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Period: 1994 BCE to
Conceptos de tecnología educativa
“La tecnología educativa se comprende como la combinación
de la teoría y la práctica para el diseñar, desarrollar, utilizar,
organizar y evaluar los procesos y recursos del aprendizaje”
Seels & Richey (1994) ref: Udes. (se desconoce). Tecnología Educativa – Conceptos Generales y Marco Histórico. 2 de octubre 2017, de Campus Virtual Udes Sitio web: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
Period: to
Referentes históricos educativos
Hasta finales del siglo XVII e inicios del XIX, la educación
o instrucción formalmente dicha se encontraba totalmente
reservada a sectores exclusivos, generalmente los que tenían
el poder o la capacidad económica considerable. En el caso
de occidente, principalmente la educación se centraba en los
esfuerzos realizados por escuelas parroquiales, maestros
privados y talleres artesanales -
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Referentes en educación y mejoras
Entre estos años muchos países occidentales recurrieron a convertir la educación primaria en obligatoria mejorando de este modo el nivel de alcance de la educación ya no solo a ciertos sectores si no que a todos los sectores de la sociedad -
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Primeros pasos percepciones de metodología docente
metodología o corriente pedagógica del
docente contemporáneo aparece inicialmente en la década del
ochenta (siglo XX); donde se realiza una fuerte reflexión en la
ejecución de la clase y luego en los trabajos en comunidad de
aprendizaje, generando resultados críticos y construcción de
conocimiento. -
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Primeros pasos a lo interdisciplinario
el autor da un carácter al docente de profesional de un campo genérico, el cual necesariamente se ve articulado con las diferentes profesiones y áreas del saber; convirtiéndose (o al menos idealmente) en un ser con visiones claras en aspectos sociales, culturales, políticos, entre otros, buscando responder de forma efectiva a la sociedad. Beillerot (1996) -
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Conceptos modernos de la tecnología educativa
" la tecnología educativa
juega un papel preponderante en dos modelos claramente
diferenciados: El fundamentado en enseñar lo que ya se sabe
y el fundamentado en enseñar basado en la generación de
nuevo conocimiento por trabajo colaborativo." Díaz, Barriga, & Hernández (1998) Litwin (2008) -
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El constructivismo a la tecnología educativa
Teniendo en cuenta que por mucho tiempo se penso que era imposible un enfoque contructivista a la educacion con tecnologia educativa algunos autores dieron solucion a esto "el constructivismo,con un sujeto cognitivo aportante, que cuenta con la capacidad de construir y generar conocimiento, es coherente y por ende se puede adecuar de forma exitosa con las TIC; generando lo que los autores denominan puentes para el conocimiento" (Santos 2000) -
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Procesos de enseñanza con énfasis a la tecnología educativa
en su texto sostiene que los procesos de
enseñanza no cuentan con soluciones permanentes a los mismo
problemas (siendo esto un sofisma) sino que se deben determinar
soluciones temporales y en constante evolución; con lo cual se
pueden definir estrategias de contingencia para afrontar las
necesidades; y son las herramientas de la Tecnología Educativa
claves en esta incorporación. Eisner (2002) -
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Conectismo
aprendizaje,
de forma adaptativa y vinculada a la denominada era digital.
Este concepto de conectismo está claramente orientado por
comprender que las decisiones están basadas en principios de
cambios muy rápidos, adquiriendo nueva información y con la
capacidad de discernimiento entre la información relevante y
la que no es importante. Siemens (2004). -
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ampliación de concepto
“… el uso pedagógico de todos los instrumentos
y equipos generados por la tecnología, como medio de
comunicación, los cuales pueden ser utilizados en procesos
académicos y de enseñanza, a fin de facilitar el proceso de
enseñanza-aprendizaje”. Vecino (2005)
ref: Udes. (se desconoce). Tecnología Educativa – Conceptos Generales y Marco Histórico. 2 de octubre 2017, de Campus Virtual Udes Sitio web: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
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Aportes de autores a métodos de educación
J.J. Rousseau y H. Pestalozzi generaron en esta área educativa Abbagnano & Visalbotghi (2009), donde por ejemplo el primero destacó una visión optimista del hombre y enunció bases de la integración de la pedagogía con la política. Por su parte, Heinrich Pestalozzi (2005) destaco en trabajos como: educa Gertrudis a sus hijos, su visión del poder de la educación, su confianza por el progreso gracias a la confianza en la infancia y a la concepción de un método, intuitivo... -
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Nuevas perceptivas docente
El docente puede enmarcar su forma de operar en una
agenda clásica, la cual se encuentra conformada por la clara
definición de categorías asociadas a objetivos, contenidos,
actividades y procesos de evaluación. En este modelo existe una
clara planificación de la clase, y era necesaria para el éxito de
la misma. Barberà & Litwin (2008) -
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Tecnología para facilitar la experiencia de enseñanza
el sujeto aprende por imitación, es altamente comprensible
que las tecnologías ayuden a copiar o replicar modelos para su
igualación. Por otra parte, si se considera que el sujeto no es un
imitador, sino que cumple su función de aprendizaje a través de
un sujeto que aprende por explicación, el docente puede usar las
tecnologías educativas de manera variada, generando ejemplos,
comparaciones, representaciones, experiencias, entre otros para
poder facilitar la enseñanza. Barberà & Litwin (2008)