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200 BCE
PROTAGORAS (481 a. C - 411 a. C.)
El planteamiento constructivista no ha sido generado en un solo acto, hay muchas ideas que a través de la historia han contribuido a su configuración final. Protágoras plantea una afirmación base y clave del movimiento "Ser Humano único y responsable de sus productos, este control de sus acciones y su vida" -
RENÉ DESCARTES (1596-1650)
Considerado por la gran mayoría como el pionero de las teorías constructivistas modernas. Señalo las primeras analogías constructivistas anteriores entre la técnica mecánica y la matematización.
La elaboración de la Geometría Analítica supone la separación de las verdades geométricas óntica y ontológica. El Ser puede manifestarse de más de una manera. Por esta vía, el "pienso, luego existo" introduce la separación entre el mundo material y el pensamiento.
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GALILEO GALILEI (1564-1642)
Propuso el método experimental ratificando así estas tendencias e impulsándolas por todo el mundo. La puerta que abrió Descartes, quedará abierta para todo el proceso de desarrollo filosófico y científico posterior. -
IMMANUEL KANT (1724-1804)
El conocimiento de la realidad es un proceso de adaptación, prolongación de su forma biológica. De esta manera, las representaciones internas que son modelos de la realidad, son desarrolladas en el hombre a lo largo de su proceso evolutivo y plataformas a partir de las cuales el sujeto construye todo su comportamiento. -
ALEXANDER KAPP (1799-1869)
Fue un educador y un editor alemán, hermano del filósofo Ernst Kapp. Introducción al término de la Andragogía que es la educación encaminada a adultos, contrario a la pedagogía que es para niños y jóvenes. -
LEV VYGOTSKY (1896-1934)
Fue un psicólogo ruso de origen judío pionero del constructivismo.
ZONA DEL DESARROLLO PRÓXIMO / ZPD (1931) :Se resume comolo que puede lograr un alumno sin ayuda y lo que no. Vygotsky dice que los niños y jóvenes siempre tienen dificultades para imitar el ejemplo de los adultos para desarrollar gradualmente una habilidad y cumplir tareas específicas en ese ámbito sin ayuda. Es importante que el conocimiento para el estudiante sea presentado de manera gradual. -
JEAN PIAGET (1896 - 1980)
Conocido como el máximo exponente del constructivismo. Para Jean Piaget, la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación. El primer atributo, la organización, se refiere a que la inteligencia está compuesta por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce una conductas diferentes en situaciones específicas. En las primeras etapas del desarrollo, -
MALCOLM KNOWLES (1913-1997)
Fue un educador estadounidense. Uno de los principales exponentes de la Andragogía usando su teoría de aprendizaje la cual puede ser resumida en 6 suposiciones: 1) Los adultos necesitan saber la razón por la que van a aprender algo. 2) La experiencia (incluye el error) proporciona las bases para las actividades formativas. 3) Los adultos son responsables de su conocimiento (planeación y evaluación). 4) Los adultos se motivan por aprender cosas -
JEROME SEYMOUR BRUNER (1915-2016)
Fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa.
El aprendizaje consiste básicamente en la caracterización de nuevos conceptos y procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis. -
DAVID AUSBEL (1918-2008)
Psicólogo y pedagogo, que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno .
EL recalcaba que el primer paso en la tarea de enseñanza debe ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia.
Por lo tanto, la idea de aprendizaje -
JOSEPH DONALD NOVAK (1933 - actualidad)
Es el creador de los mapas conceptuales. Su investigación se ha centrado en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la creación del conocimiento.
Su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo, sobre todo, para crear nuevos conocimientos.
Novak junto a otras personas, diseñaron el programa aprendiendo a aprender, basado en la teoría cognitiva del aprendizaje de Ausubel.
