El transcurrir de la Didáctica

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In History
  • Period: to

    SIGLO XVII Y XVIII (FASE METODICA)

    En el siglo XVI nace la escuela pública en Europa con las primeras propuestas didácticas. Comenio inicia la tradición de la didáctica respondiendo a las necesidades de su época: las formas de producción requieren mínimos conocimiento, se busca la igualdad por burguesía en ascenso, se requiere la alfabetización como instrumento para la libre interpretación de las escrituras. Didáctica con ideales religiosos, filosóficos y políticos. Es prescriptiva, normativa, metódica y fundada en la ciencia.
  • Wofang Ratke

    Wofang Ratke
    En latín los verbos docere y discere - enseñar y aprender. En Alemania se presenta un nuevo sistema educativo y el término DIDASTICÓS. La didáctica toma un significado distinto del literario en Centroeuropa.
  • Juan Amos Comenio

    Juan Amos Comenio
    Didáctica Magna. Sienta las bases de la didáctica y articula su ideal (Pansofía) a través de una metodología inductiva unida al misticismo. Propone la técnica y la dimensión teleológica. Usa el método “aprender haciendo”. Se basa en el método, el orden y los niveles de organización de la educación.
  • John Locke

    John Locke
    Debe partir de la observación directa y de una experiencia personal. Didáctica como técnica para disponer la mente del alumno.
  • Jean Jaques Rousseau

    Jean Jaques Rousseau
    Bases para que la psicología estudie que un niño es distinto al adulto y tiene sus propias leyes y evolución. Por lo que los recursos deben adaptarse a la edad del alumno, a sus intereses y desarrollo.
  • Johann Heinrich Pestalozzi

    Johann Heinrich Pestalozzi
    Auto formación para ejercitar la atención, la observación y la memoria antes de juzgar y razonar. Propone el juego como herramienta para crear experiencias.
  • Johann Friedrich Herbart

    Johann Friedrich Herbart
    Didáctica cuyo concepto es el "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Momentos de la enseñanza: claridad, asociación sistematización y método.
  • John Dewey

    John Dewey
    Aprender es hacer según intereses del estudiante y a través de actividades y experiencias. Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Fundamental para la vida en una sociedad democrática.
  • María Montessori

    María Montessori
    El ambiente con objetos didácticos que garantizan el interés del alumno, adecuación a las necesidades del alumno. Autodisciplina interna.
  • Carlos Eduardo Vasco

    Carlos Eduardo Vasco
    Tiene componentes investigativos, evaluativos y de escritura. La didáctica como práctica reflexiva, sistemática e innovadora de cómo enseñar y por ende como se aprende.
  • Otto Willmann

    Otto Willmann
    Pedagogía Perenne, donde la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación.
  • Ovide Decroly

    Ovide Decroly
    Escuela para la vida. Propuso el método didáctico: asociación, observación y expresión del pensamiento. Centros de interés según necesidades del alumno.
  • Period: to

    DIDÁCTICA TECNICISTA - POSGUERRA (FASE APLICATIVA)

    Tras la guerra surge un movimiento basado en la actividad y en la práctica más que en lo teórico. Surge la Escuela Nueva donde cada experiencia utilizará una metodología concreta y un nuevo sistema de enseñanza. El niño es el centro de la educación. La Didáctica esta desligada de lo ideológico. Resuelve problemas prácticos en el aula. Surge el conductismo.
  • Roger Cousinet

    Roger Cousinet
    Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo basado en el trabajo en equipo, el profesor es amigo del estudiante. Currículo relacionado con la vid del estudiante. Relación fuerte entre escuela y comunidad, promoviendo la formación de valores y actitudes democráticas.
  • Stephen Kemmis

    Stephen Kemmis
    Didáctica investigativa para orientar la practica educativa. Esta esta articulada con la racionalidad crítica y construida desde los docentes con los contextos sociales, sujetos y saberes orientados por un interés para construir sociedad.
  • Jean Piaget

    Jean Piaget
    Prima método del descubrimiento. Propone que los nuevos contenidos enseñados al alumno pueden causarle perturbación, que tengan en cuenta conocimientos previos. Método adaptativos de asimilación y acomodación.
  • Hans Aebli

    Hans Aebli
    Resultado de la interacción entre teoría y práctica: teoría como referencia y orientación de la práctica, la practica como validación de la teoría. Tiene tres dimensiones: medios, contenido y funciones
  • Paulo Freire

    Paulo Freire
    El docente es un facilitador, alumno participativo y activo. Educación a través del dialogo. Una didáctica crítica. Sentido liberador de la educación.
  • José Manuel Villalpando

    José Manuel Villalpando
    Parte de la pedagogía que estudia como conducir al educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos, así como la organización del contenido
  • Imídeo Guiseppe Nérici

    Imídeo Guiseppe Nérici
    Como un conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; reúne en un sentido práctico toda la conclusión y resultado de la ciencia de la educación para que la enseñanza resulte eficaz.
  • Jeanine Filloux

    Jeanine Filloux
    Introduce el término contrato didáctico o contrato de aprendizaje
  • Michel Verret

    Michel Verret
    Transposición didáctica, es el proceso por el cual se modifica un contenido de saber para adaptarlo a su enseñanza.
  • Renzo Titone

    Renzo Titone
    Ciencia práctica. El acto didáctico es la acción intencional del maestro que establece una relación bipolar activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal.
  • Period: to

    CORRIENTE CRÍTICA

    Surge como reacción al enfoque técnico. Los contenidos son un objeto problema de la didáctica y no solo un medio para provocar el aprendizaje. Es como una anti didáctica que estimula el espíritu crítico. El Método hermenéutico: Investigación cualitativa en los problemas de enseñanza y soluciones contextuadas. Piensa en la dinámica grupal, la subjetividad y componentes ideológico-políticos. Surge la perspectiva de la planificación como investigación. Se minimiza la realidad del aula.
  • Antonio Hernández Fernández

    Antonio Hernández Fernández
    El proceso de enseñanza-aprendizaje considera elementos como: la relación docente-discente, método o conjunto de estrategias, contenido del aprendizaje y el entorno sociocultural. Es la ciencia que tiene como objeto formal la actividad docente/discente con los métodos adecuados.
  • Elliot Eisner

    Elliot Eisner
    La didáctica como una actividad artística en varios sentidos: experiencia entre profesor y alumno, artística en el curso de la acción. Es innovadora y apoya los procesos reflexivos. cuyos fines son creados durante el proceso.
  • José Fernández Huerta

    José Fernández Huerta
    La Didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza.
  • Wolfgang Klafki

    Wolfgang Klafki
    Es una ciencia humana que combina lo histórico, social y cultural. Interpretar la teoría y la práctica de la enseñanza. En los países Germánicos consideran que el objeto de la Didáctica es el estudio, elaboración y práctica del currículum.
  • Guy Brousseau

    Guy Brousseau
    Identifica 3 obstáculos para aprender: Ontogénicos, didácticos y epistemológicos.
  • Yves Chevallard

    Yves Chevallard
    El aprendizaje como proceso de construcción activa de significados por parte de quien aprende. Transposición didáctica: adaptación o transformación del saber o contenidos enseñables.
  • Susana Barco de Surghi

    Susana Barco de Surghi
    Miradas "micro" y "macro". Micro ignoran la realidad social en la que se insertan las políticas educativas, autonomía total de la clase. Las "macro", por su parte, se alejan de la vida cotidiana del aula. Tanto el enfoque macro como el micro no atienden a los contenidos de aprendizaje, su presentación, desarrollo y articulación didácticas.
  • Miguel Angel Zabalza

    Miguel Angel Zabalza
    La Didáctica es el campo del conocimiento de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas centradas en todos los procesos de enseñanza y aprendizaje. Trabaja problemas como la enseñanza, la planificación y el desarrollo curricular, análisis del proceso de aprendizaje, diseño, seguimiento y control al innovar
  • José Contreras Domingo

    José Contreras Domingo
    La didáctica entendida como la disciplina que explica los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la realización de los fines educativos. Supone una mirada autorreflexiva moral (axiológica) y proyectiva (teleológica).
  • Saturnino de la Torre

    Saturnino de la Torre
    Es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados. Determina las siguientes fases artesanal, metódica, filosófica, aplicativa, explicativa y normativa, y por ultimo epistémica o de paradigmas de racionalidad.
  • José María Oliva

    José María Oliva
    La didáctica general es concebida como la ciencia pedagógica omnicomprensiva, no se trata de aislar los hechos sino de individualizarlos con más eficacia. Compuesta por elementos que coexisten y actúan interdependientemente, que llega a un trabajo interdisciplinario.
  • Anderson y Sampson

    Indica los beneficios de los contratos didácticos: autonomía, relevancia, equidad y estructura .
  • Ángel Diaz Barriga

    Ángel Diaz Barriga
    La didáctica entendida como una disciplina teórica, histórica y política. Responde a un momento historio específico y se acopla a un proyecto social, el cual se apoya por diversos saberes sociales.
  • Miguel de Zubiría

    Miguel de Zubiría
    Pedagogía conceptual: Hexágono pedagógico (propósitos, enseñanza, evaluación, secuencia, didáctica y recursos).
  • Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas

    Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas
    Plantean algunas estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo.
  • Olga Lucía Zuluaga

    Olga Lucía Zuluaga
    La didáctica es un conjunto de conocimientos referentes a enseñar y aprender que conforman un saber
  • Joan Mallart I Navarra

    Joan Mallart I Navarra
    Es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. La cual es práctica, interviene y transforma la realidad. Sus enfoques: Visión artística, dimensión tecnológica y carácter científico
  • Alicia Camilloni

    Alicia Camilloni
    Es la disciplina teórica que estudia la acción pedagógica o practicas de enseñanza, por lo que las describe, explica, fundamenta y enuncian normas para resolver los problemas de las practicas de enseñanza, educación como practica social.
  • Robert Roiser

    Robert Roiser
    Propone el trabajo con las emociones y la inteligencia social, al igual que la la identidad cultural y étnica ante la diversidad cultural. Propone la universalidad de las aspiraciones y esperanzas de los seres humanos y sugiere el arte como una forma de trabajar la atención y la disciplina.
  • Standaert y Troch

    Aprender a Enseñar, una introducción a la didáctica nace de los múltiples encuentros con docentes y su necesidad permanente de reflexión sobre el papel que desempeñan en los procesos de enseñanza aprendizaje.
  • Juan Luis de la Montaña Conchiña

    Juan Luis de la Montaña Conchiña
    "Didáctica de la historia y epistemología disciplinar. notas para el debate y propuestas de intervención en la formación inicial del profesorado".didáctica de la historia en entornos
    escolares.