Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
-
1400
Presentado Por:
Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía, y teorías del aprendizaje significativo. MARIA LUISA ROMAÑA, YENNY CAMPAÑA MACHADO Teoría de la Pedagogía: Campus Virtual UDES Docente Mg. Armando Sofonías Muñoz del Castillo.
Universidad de Santander Facultad de Educación Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa Pereira 2018 -
1500
PEDAGOGIA
Es el saber propio de los y las docentes, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes.
La pedagogía busca explicar el lugar, la finalidad y el acontecimiento de múltiples hechos y factores ligados a la educación, la enseñanza y el aprendizaje, es el gran concepto donde se desliza con permanencia una discursividad cultural, política y social, la pedagogía es pues la reflexión sistemática, metódica y ordenada de la educación. -
1550
PERIODO CLASICO DE LA PEDAGOGIA
La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas.
la época de la Reforma cuando aparece la corriente humanista que se opone a la disciplina eclesiástica en la educación; en Francia la educación es impartida por los Jesuitas y es aquí donde nace la Pedagogía Tradicional en la que el rol lo exhibe el maestro y el alumno es solo un receptor de conocimientos -
JUAN AMOS COMENIO
Teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la práctica
de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias
de la actualidad. -
JUAN JACOBO ROUSSEAU
La novela pedagógica Emilio, considerada punto de partida del proyecto educativo de la modernidad. Rousseau está convencido de que la verdadera educación no puede ser aquella impartida por las congregaciones religiosas, sino únicamente la estatal, comprende el rol básico que en la formación del futuro ciudadano obediente y virtuoso puede ejercer la escuela. Tomado de (Morra, 2012, pág. 10) -
INNMANUEL KANT
Kant parte de la afirmación de que sólo el hombre puede ser educado. El pensamiento pedagógico está formado por principios filosóficos y morales y el fin de la educación en particularmente ético. La educación debe modelar a hombres de carácter, capaces de decidirse por sí mismos. Esto supone una voluntad libre que quiere el bien por el bien La educación debe proponerse preparar al hombre al cumplimiento puro del deber. Disciplinada: poseedora de una humanidad. Tomado de (Pavón, 2010) -
JOHANN H PESTALOZZI
Suizo. Reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
JOHANN FRIEDRICH HERBART
Filósofo y pedagogo Alemán. Estudió en Suiza fue profesor en las universidades de Gotinga y de Königsberg, en la que sucedió a Kant. Quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea la cuestión sobre cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo. -
ADOLFO KOLPING
Sacerdote Católico.
Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar. -
BENJAMÍN BLOOM
Su taxonomía clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción planificadora de los Docentes. -
EDWARD THORNDIKE
Psicólogo y Pedagogo estadounidense, pioneros de la psicología del aprendizaje.
INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE.
El Conductismo es una teoría general del aprendizaje aplicada en los animales y en seres humanos.Thorndike se interesó especialmente en la aplicación de su teoría respecto a la educación de las matemáticas, aprender a leer, medición de la inteligencia, y aprendizaje de adultos. Teoria conductista: objeto de estudio, la conducta. -
JOHN BROADUS WATSON
Psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, realizó investigaciones acerca de la relación entre inputs sensoriales y aprendizaje y comportamiento de las aves.
Conductismo: Watson desarrolló el Conductismo, que hoy en día constituye una de las principales corrientes psicológicas, y que se emplea en muchas terapias con un alto grado de efectividad. -
IVAN PETROVICH PAVLOV
Fue un fisiólogo ruso discípulo de Ivan Sechenov. Trabajó de forma experimental y controlada con perros.Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que denominó secreciones psíquicas, o sea, las producidas por las glándulas salivales sin la estimulación directa. Si bien Pavlov no creó el conductismo, puede decirse que fue su pionero más ilustre. John B. Watson quedó impresionado por sus estudios, y adoptó como piedra angular de su sistema el reflejo condicionado. -
JEAN PIAGEY
Psicólogo constructivista suizo cuyos pormenorizados estudios sobre el desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la psicología evolutiva y en la pedagogía moderna. Creador de un sistema teórico complejo y completo, trata de explicar las funciones mentales por su modo de formación o sea por su desarrollo en el niño, realizando una descripción exhaustiva de las conductas inteligentes de cada edad. -
PAULO FREIRE
fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. -
LEV VIGOTSKY
Psicólogo soviético. La teoría de Vigotsky fue constructivista y se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. En conclusión, Vigotsky nos dice que el habla es fundamental para el aprendizaje de los niños. -
JOHN DEWEY
Filósofo norteamericano, desarrollo una teoría del conocimiento que cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y acción. Dewey afirmaba que los niños no llegaban a la escuela como limpias pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir las lecciones de la civilización. Cuando el niño llega al aula “ya es intensamente activo y el cometido de la educación consiste en tomar a su cargo esta actividad y orientarla. Tomada de (Westbrook, 1999, pág. 11) -
MARÍA MONTESSORI
Pedagoga Italiana renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori que se aplicaría inicialmente en escuelas primarias. Se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de material didáctico especialmente diseñado. Proponía gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprendiera en gran medida por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos. (Blanque, 2013) -
BURRUS FREDERIC SKINNER
Burrus Frederic Skinner, nació en 1904 en Susquehanna, TEORÍA COGNOSCITIVISTA
Condicionamiento operante, llamado también instrumental Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente. Skinner considera que la finalidad de la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de la conducta de los alumnos -
ROBER MILLS GAGNE
Desarrollo la teoriacognitiva.La mayor contribución a su teoría del aprendizaje inteligencias, sostiene la existencia de distintos tipos o niveles de aprendizaje, y afirma que cada uno de ellos requiere un tipo diferente de instrucción:
• Información verbal
• Habilidades intelectuales
• Estrategias cognitivas
• Habilidades motoras
• Actitudes
Asimismo, Gagné mantiene que existen condicionantes internos y externos que regulan el proceso de aprendizaje. -
DAVID AUSUBEL
la teoría del aprendizaje significativo: ofrece una explicación sistemática, coherente y unitaria de ¿cómo se aprende?, ¿cuáles son los límites del aprendizaje?, ¿por qué se olvida lo aprendido?, ofrece además “principios del aprendizaje” ausubel resume sus bases teóricas así:
“si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, anunciaría este: el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe. -
TEORIA DEL CONSTRUCTIVISTA. Piaget, VIgotsky y Ausubel
El aprendizaje constructivista considera que el papel esencialmente activo es de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
APORTES:
*El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
*El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
*El aprendizaje debe ser significativo y holístico. -
EL SABER PEDAGOGICO. Olga Lucia Zuluaga.
Mejora el tema de la nueva forma de periodización en historia de la educación y la pedagogía, con base en los hechos de saber pedagógico, para el siglo XIX los planes de instrucción pública. aprovechando el descubrimiento monumental surgido en el camino de la investigación: el archivo pedagógico. Este, por sí solo, se puede considerar un aporte imperecedero al saber pedagógico en Colombia. -
LA EDUCACION DEL SIGLO XXI
La educación actual esta íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la información. Se cuenta con un sin números de recursos educativos como los blog, los tableros digitales, la web, las plataformas virtuales entre otras. Permite eliminar barreras de espacio y tiempo. -
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO. J. BRUNER
El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos,
basados en el conocimiento pasado y presente o en una
estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos.
Se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje.
