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1400
Educación antes de la colonia
La educación era productiva, colectiva, complementaria, práctica, la que se orientaba a través de cuento y, leyendas, de manera oral, así mismo se transmitían las labores comunitarias viendo y haciendo. Pero estos conocimientos fueron destruidos cuando inicio la época de la conquista, destruyeron sus monumentos, casas, bibliotecas, mataron a los sabios (yatiris) y persiguieron a los lideres, y de dio lugar a la destrucción de la educación comunitaria. -
1500
Educación en la colonia
La educación estaba a cargo de la iglesia, a través de las ordenes religiosas, los establecimientos educacionales más importantes, el "convictorio carolino" la instrucción se reducía a la enseñanza de la lectura, escritura, catecismo y matemática básicas, la educación trajo graves consecuencias para las futuras generaciones americanas, creó un falso ideal como ser humano, desarraigó al hombre americano de su suelo, descuido el cultivo de la racionalidad y el espíritu científico. -
Fundación del colegio "Santo Tomás" y el colegio "San Miguel"
Los dominicos fundaron el Colegio de Santo Tomás, donde se impartían clases en latín, filosofía y teología más adelante en el año 1608 se elevó a la categoría de universidad junto con el colegio fundado por los jesuitas el de " San Miguel" -
Juan Amos Comenio
Proclama que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento, así crea la concepción, de una escuela popular de gran conocimiento, a la que todos tengan acceso, su método tenia como base los procesos naturales del aprendizaje, la inducción, la observación, los sentidos y la razón. su principal obra "Didáctica Magna" donde señala la escuela para todos. La reforma educativa que propuso, estaba ligada con la búsqueda de una renovación moral,política y cristiana. -
Jean Jackes Rousseau
Centró la pedagogía en la evolución natural del niño y en materias directas y prácticas, interesado más en la educación elemental que en la educación científica. su principal obra "Emilio o De la Educación" donde propone una perspectiva diferente de la educación,partiendo de su idea de que la naturaleza es buena y, que el niño debe aprender por si mismo en ella, quiere que el niño aprenda a hacer las cosas,que tenga motivos para hacerlas por si mismo. -
Johan Heinrich Pestalozzi
Consideraba que el problema de la educación, consiste en responder a los interrogantes, de qué tipo de hombre y sociedad se pretende formar. Concebía al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. elemento constitutivo de una educación integral y natural más que la mera imposición de determinados contenidos, y que concediera un amplio margen a la iniciativa y a la capacidad de observación del propio niño. -
Marie Jean Antoine Nicolas
Publicó su ensayo sobre "El Cálculo Integral" aplicó las matemáticas a las ciencias sociales, a la política, al diseño de los sistemas electorales, desarrollo estudios fundacionales sobre el cálculo de probabilidades y estadística. -
Jhon Dewey
Desde el punto de vista "epistemológico", consideraba que los concepto en los que se formulaban las creencias son construcciones humanas provisionales. Criticó el enfoque clásico sobre el conocimiento, el conocimiento es "experiencia" la experiencia ocurre continuamente porque la interacción de la criatura viviente y las condiciones que la rodean está implicada en el proceso mismo de la vida. -
Maria Montessori
Revolucionó los métodos pedagógicos del SIGLO XX, con el uso de materiales didácticos específicos de acuerdo al uso de los sentidos, y de gran ayuda en el periodo de formación preescolar, su metodología en educación, fue desarrollada a partir de sus experiencias con niños, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad, a partir de los primeros años de desarrollo. el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida. -
Paulo Freire
crítico de la educación bancaria, propuso la educación contemporizadora , su gran obra "pedagogía del oprimido", a través de la alfabetización pero no en forma aislada y memoristica , sino con una aproximación crítica a la realidad , se debe dar más importancia a la educación dialógica o conversacional, que a la curricular, así mismo la importancia a la praxis en la actividad educativa., consideró fortalecer la "escuela popular", en el ámbito latinoamericano. -
Henry Giroux
Fundador de la "pedagogía crítica" propone que a través de la práctica, los estudiantes alcanzan una conciencia crítica dentro de la sociedad, ofrece el conocimiento crítico ligado a un cambio social democrático está arraigada en responsabilidades compartidas y permite a docentes y estudiantes reconocer la ambivalencia y la incertidumbre como dimensiones fundamentales del aprendizaje, esta posibilidad ofrece pensar más allá de lo dado. -
Stephen Kemmis
El problema central de la "teoría curricular", es ofrecer la forma de comprender un doble problema: por un lado la relación entre la teoría y la práctica y por otro entre la sociedad y educación , tomando como punto de partida "las Teorías de la Reproducción" de la sociología de la educación, que se entiende que, por medio de la educación se perpetúan las relaciones sociales asimétricas, propone una pedagogía crítica que las supere, usando uno de sus instrumentos la investigación acción.
