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Reforma de la escuela
El proceso de industrialización repercute en una reforma de la escuela y en la generación de nuevas prácticas escolares. -
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Afirmacion
La teoría curricular surge y se desarrolla en las líneas conceptuales de la pedagogía estadounidense (industrialización norteamericana). 1. Transformación de una sociedad agraria a otra industrial. 2. Modificaciones en las estructuras internas de la escuela y la revisión de las prácticas pedagógicas vigentes. 3. Necesidad de construir “Un modelo pedagógico” fincado en nuevas bases. -
Organización de las escuelas
Las escuelas estaban organizadas para fomentar el desarrollo industrial capitalista, producir una clase obrera de estructura obediente a la autoridad. -
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Primeros ensayos sobre curriculum
El desarrollo del discurso psicológico de corte científico, la generación de una teoría educativa acorde a los postulados de una filosofía pragmática, actúan como contexto en el surgimiento de los primeros ensayos sobre el currículum. -
Franklin Bobbit
Presenta su primer libro: The Curriculum -
Ensayos
Ya circulan ensayos que orientaban a la problemática curricular. -
Publicación de libros
La década de los años 20 es prolífica en este campo porque se publican cinco libros sobre currículum, el más antiguo es el de Franklin Bobbit, intitulado The Currículum. -
Caswell y Capbell
definen el currículum como “un conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela”. -
Tyler
Después de la Segunda Guerra Mundial con mayor nivel de articulación surgen textos: “Principios básicos del currículo” -
Bestor
Entiende por currículum “un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales, que se trasmite, sistemáticamente en la escuela, para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia”. -
Taba
Elaboración del currículo -
Inlow
afirma que el currículum es “el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados de aprendizaje predeterminados”. -
Johnson
precisa: “En vista a las deficiencias de la definición popular actual diremos aquí que currículum es una serie estructurada de objetivos del aprendizaje que se aspira a lograr. El currículum prescribe (o por lo menos anticipa) los resultados de la instrucción”. -
Wheeler
indica: “Por currículum entendemos las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela de la escuela”. -
Foshay
define el currículum como “todas las experiencias que tiene un aprendiz bajo la guía de la escuela”. -
Taba
concreta que “el currículum es en esencia un plan de aprendizaje”. -
Hilda Taba y Ronald Doll
Interpretación más aceptable porque reconocen la existencia de una “crisis de la escuela estadounidense” (por no resolver los problemas del cambio ---proceso de industrialización). Para Taba: la presión más fuerte para la revisión del currículo proviene de los cambios drásticos en la tecnología y la cultura. -
Stenhouse
indica que “un currículum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”. -
Beauchamp
señala que el currículum “es un documento escrito que diseña el ámbito y la estructuración del programa educativo proyectado para una escuela.” -
Dieuzeide
entiende por currículum “una organización sistemática de actividades escolares destinadas a lograr la adquisición de un cierto número de conocimientos”. -
Zabalza
refleja esta concepción de currículum como “el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas, el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que se considera importante trabajar en la escuela años tras año”. -
Coll
concreta que “entendemos por currículum el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución”. -
Gimeno
afirma que el “currículum es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y práctica posible, dadas unas determinadas condiciones”. Y puntualiza aún más: “el currículum es la expresión y concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que matizan ese proyecto”.
