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Lev Semenovich Vygostsky (1896-1934)
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. -
Jean Piaget(1896-1980)
COGNITIVA
La teoría mantiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran.
Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. -
Frederick Skinner (1904-1990)
TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.
Tan sólo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto a respuestas externas observables a estímulos también observables. -
CARL ROGER(1902-1987)
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD HUMANISTA
La teoría humanista de la personalidad hace hincapié en el hecho de que los humanos están motivados positivamente y progresan hacia niveles mas elevados de funcionamiento. -
David Paul Ausubel(1918-2008)
TEORIAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
esta teoria se entiende por la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje. -
Erick Eriksson(1992-1994)
TEORIA PSICOSOCIAL
Si en cada una de las nuevas etapas de la vida la persona ha logrado la competencia correspondiente a ese momento vital, esa persona experimentará una sensación de dominio
Otro de los rasgos fundamentales es que cada una de las etapas se ven determinadas por un conflicto que permite el desarrollo -
Jerome Bruner(1915-
TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
También llamado heurístico, el que promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por el aprendiente , así pues, al tipo de estrategia o metodología de enseñanza que se sigue, y se opone a aprendizaje por recepción. -
Howard Gardner(1943-
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
Como contrapeso al paradigma de una inteligencia única. Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia, como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos
