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1000 BCE
ORÍGENES DE LA EDUCACIÓN
La educación se inicia en las comunidades primitivas y el punto de referencia se encuentra cuando el ser humano pasa del nomadismo al sedentarismo. Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente, así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entre estas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en la transmisiones de las tradiciones de los pueblos. -
850 BCE
EDUCACIÓN EN LA ÉPOCA ARCAICA
De los albores del mundo griego hasta el siglo VIII a de C. El joven noble era educado a través del consejo y ejemplo de un viejo a quien era confiado. El contenido de la educación era moral y práctico: cómo conducirse en el mundo, cómo comportarse, cómo hablar. -
800 BCE
LA INFLUENCIA DE HOMERO EN LA EDUCACIÓN
Homero en sus obras la Ilíada y la Odisea eran considerados relatos históricos reales. Dichas obras eran utilizadas en la tradición oral griega, como sistema educativo. La educación Homérica distingue dos aspectos:- Técnico: manejo de armas, deporte, canto y música.
- Ético: lo moral, valores.
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700 BCE
APORTES CULTURALES DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA A LA EDUCACIÓN
El desarrollo de los griegos en ciudades independientes (llamadas Polis) incentivó en ellos un fuerte individualismo, pero también una marcada valoración por el hombre, lo que los llevó a desarrollar y destacarse en una serie de realizaciones, las cuales se convirtieron en un verdadero legado para el mundo occidental. Entre ellas se destaca: El arte, la filosofía, el teatro, las ciencias, la democracia, los juegos olímpicos, la gimnasia, la enseñanza de la música y las matemáticas. -
470 BCE
SÓCRATES PADRE DE LA FILOSOFÍA
Algunas de sus aportaciones son las siguientes:
- Creó la mayéutica: pregunta-respuesta.
- Fundamentó una relación entre la filosofía y la educación.
- Hizo que los alumnos participaran dentro del aula.
- Enseñó que la educación es algo básico igual que el conocimiento. La Ética Intelectualismo Moral de Sócrates se puede ampliar en el siguiente enlace: https://edu.glogster.com/glog/etica-intelectualismo-moral-socrates/28d3avi5p7a -
460 BCE
DEMÓCRITO
Este filósofo presta mucha atención en sus trabajos a los problemas de la educación, hace referencia a las leyes de la naturaleza y el verdadero conocimiento que destruye la superstición y el temor. Señaló que "la naturaleza y la educación son semejantes". Afirmaba que "el estudio elabora cosas maravillosas solamente sobre la base del trabajo"; Prevenía contra el mal ejemplo y consideraba muy importante la ejercitación en la moralidad. Habló del conocimiento bastardo y el legítimo. -
445 BCE
ARISTÓFANES "Los hombres sabios aprenden mucho de sus enemigos"
La principal importancia de Aristófanes es que gracias a su trabajo, se le da la adecuada importancia a la crítica social y humana en la actualidad. Fue un ejemplo para cada uno de los ciudadanos como un maestro de la ciudadanía por medio de sus obras. Realizó una serie de críticas utilizando la sátira. -
427 BCE
PLATÓN Su pensamiento representa el dualismo
Las características que hicieron a Platón único son las siguientes:
Su filosofía tenía una finalidad práctica y política, Buscó dar una visión de la realidad y dar soluciones ante los problemas de cambio y permanencia, Fundó la Academia de filosofía, matemáticas, astronomía y ciencias físicas, Escribió más de 25 tratados, La teoría de las ideas.
Ver la siguiente infografía sobre Platón en: https://i.pinimg.com/originals/0c/82/53/0c8253d2a0e8921bfe460761e398aa3d.jpg -
384 BCE
ARISTÓTELES - Empirismo
Entre sus principales aportes podemos mencionar:
- Fundó un sistema formal de razonamiento y por eso es considerado como el padre de la lógica.
- Fomentó la importancia de las premisas.
- Nos heredó el proceso de aprendizaje por asociación.
La educación debe ser impatida por el estado, ser integral y progresiva, abarcandola ciencia, el arte y su aspecto práctico.
Aristóteles y su aportación a la educación: https://www.youtube.com/watch?v=gYe0qicyPzA -
354
SAN AGUSTÍN DE HIPONA
Para él lo decisivo es la formación moral, la formación de la voluntad, la intimidad espiritual, que ilumina la inteligencia y hace reconocer la ley divina eterna. No descuida el valor de la cultura física, así como de la elocuencia y la filosofía para la vida espiritual. La sabiduría, la cultura humanista, es necesaria para los dirigentes de la iglesia.
En el siguiente vídeo se amplia la visión pedagógica: https://www.youtube.com/watch?v=mWuIrsnzU5E -
1100
ÉPOCA FEUDAL
Para los siglos XII y XIII surge la escolástica pensamiento que tenía como función reconciliar la creencia y la razón, la religión y la ciencia. Surgen las universidades medievales donde la Iglesia adquiere ciertos privilegios facilitándoles recursos materiales. El tipo principal de actividad docente en las universidades era la lectura de conferencias: donde leía un libro de texto y lo comentaba. También se organizaban debates sobre la base de las tesis de ponencias que se asignaba. -
1225
SANTO TOMÁS DE AQUINO
Logro poner sus conocimientos al servicio de la fe buscando reconciliar las creencias con el intelecto. Creó una importante síntesis filosófica sobre las enseñanzas y las obras de Aristóteles, Logró de esta manera integrar un sistema muy ordenado de pensamientos introduciendo las enseñanzas de la Biblia y la doctrina católica. Su filosofía fue la base de la enseñanza en todas las escuelas del catolicismo.
Sus aportes a la pedagogía:
https://www.youtube.com/watch?v=wLiHB07b1ck -
1300
REFORMA
Surge en este período la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico, teniendo varios precursores en distintos puntos de Occidente: en Italia Vittorino de Feltre; en Francia con Francisco Rabelais; Juan Luís Vives con el tratado de la enseñanza. En Inglaterra Tomás Moro, quien planteó la idea de la unión del trabajo con la enseñanza teórica y esto quedo reflejado en su máxima obra Utopía. -
1500
CONTRAREFORMA
En Suiza Ulrich Zwingli publicaba un Libreto para la instrucción y la educación cristiana de los niños, pero en Alemania Martín Lutero tomara su posición respecto a elaboraciones de sus colaboradores. Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres, Dury, Petty y Woodward, llevan a caso la reforma y la modernización de las escuelas, proyectando un Gymnasium mechanicum y escuelas profesionales donde todos pudieran aprender un oficio. -
LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
La pedagogía “tradicional” comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. El papel del maestro es de presentar la utilidad, el valor y el interés de lo que enseña.
Surge entonces el campo conceptual de la Pedagogía, el cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia (UDES). -
JUAN AMOS COMENIUS - Tarea de "enseñar todo a todos“. Primero en plantear el termino didáctica
Fue el primero en exponer los principios y reglas para la enseñanza de los niños. Estableció el concepto de curso escolar, su división en semestres y la determinación de Vacaciones. Planteó la organización de la jornada escolar. Creó un sistema de clases por grupos y por grados escolares, para la realización de las actividades y lo llevó a la práctica, en ese entonces la enseñanza se impartía de forma individual.
Su vida y aportes a la pedagogía: https://www.youtube.com/watch?v=UsNypkwqRS0 -
JUAN JACOBO ROUSSEAU Respeto a la vida natural, la libertad y las diferencias individuales
Fundamentó la importancia de la actividad propia del niño, en el logro de los conocimientos y la preparación para la vida, era el propio niño el que determinaba la línea de su estudio y desarrollo por lo la educación del niño debe surgir del libre desenvolvimiento de su ser, de sus propias aptitudes de su desarrollo, por tanto la educación debe ser gradual. Enseñar por el interés natural y no por el esfuerzo artificial. Enseñanza intuitiva. Enseñar de acuerdo al contexto social. -
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI
Fue el fundador de la educación física en la escuela, elaboró los requisitos y su metodología para educación primaria. Sentó las bases para la educación laboral como contenido de la educación primaria en aspectos referidos a lo agrícola y a lo industrial. La enseñanza de la educación moral fue desarrollada como elemento fundamental en la educación. Elaboró las bases generales de la enseñanza primaria y los métodos especiales para este nivel. -
Juan Federico Herbart
Conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina y afirma que el “interés es el concepto cardinal de la instrucción.
Su vida y aportes a la pedagogía: https://www.youtube.com/watch?v=l0GHatzg6uM -
John Dewey- Es el máximo representante del pragmatismo
Según Dewey la experiencia provoca el pensamiento (ideas, teorías) el cual actúa después como instrumento reorganizador de la misma. Sentó las bases de la estructuración de la escuela activa, introduce la cooperación frente al individualismo, la actividad frente a la pasividad, el trabajo manual frente a las asignaturas. Propone un programa que atienda más la psicología del estudiante. Propone eliminar los libros de texto de la escuela, debe usarlos sólo para consultas. -
MARÍA MONTESSORI
Creadora de métodos, para la educación de niños deficientes y aplicados posteriormente en la educación de niños sin problemas. Aportó al desarrollo de la Educación especial. Aportó a la teoría pedagógica sus estudios sobre la libertad del niño en su ambiente familiar y escolar, expresaba que el niño debe ser libre para que pueda desarrollarse, que los padres deben estar conscientes de ello para crear ambientes llenos de amor y de armonía.
Su historia: https://www.youtube.com/watch?v=ik7eckAAhCU -
Ovidio Decroly
Aportó al desarrollo de la Educación Especial al fundar en 1901 el Instituto de enseñanza especial para niños retrasados mentales. La desaparición de los programas de materiales aislados para constituirse en unidades de aprendizaje globalizado. El aprendizaje activo alrededor del niño, el maestro es colaborador, lo que hace que el niño aprenda por sí mismo. Toma en cuenta la experiencia del niño. El juego es considerado como un procedimiento educativo para un mejor aprendizaje. -
PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
Centra su atención en educación, psicología, docencia, en las teorías del desarrollo cognitivo, eticidad pedagógica, aprendizaje significativo, intencionalidad educativa, enseñanza para la comprensión, la formación integral del hombre, inteligencias múltiples, inteligencias exitosas, educar para formar gente critica, creativa e innovadora. Surgen las primeras ideas el pragmatismo y el funcionalismo. -
Hellen Parknust
Creadora del mundialmente famoso Plan Dalton, la idea del trabajo individual libre.Enseñanza individualizada. Cada alumno aprende según su capacidad. El maestro orienta o aconseja, pero no enseña. La clase es un pequeño laboratorio en que se fomenta la actividad libre de cada educando. No hay horario común. Cada alumno se responsabiliza de su trabajo, y acuerda con el profesor un contrato de trabajo por el que se compromete a realizar determinada actividad en un tiempo establecido. -
Celestin Freinet (1896-1966)
Plasmó en la escuela los principios de una educación por el trabajo y de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías y aplicaciones se deben de la Escuela Nueva, pero adquieren un carácter democrático y social. El “tanteo experimental”, los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto donde formulan y expresan sus experiencias. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Es el proceso que se genera en la mente humana cuando
subsume nuevas informaciones de manera no arbitraria y sustantiva y que requiere como condiciones: predisposición para aprender y material potencialmente significativo que, a su vez, implica significatividad lógica de dicho material y la presencia de ideas de anclaje en la estructura cognitiva del que aprende. Es subyacente a la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el eje fundamental (Rodríguez, 2003 a) -
Joseph Novak y el aprendizaje significativo
En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos.
Novak trata de demostrar como los conocimientos previos nos permiten crear conocimientos nuevos, a partir del conocimiento organizado, con la ayuda de estos mapas conceptuales. -
DAVID AUSBEL. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Método de aprendizaje donde el nuevo conocimiento a adquirir se relaciona con conocimientos previos. La construcción del conocimiento es un proceso de elaboración, en el sentido de que selecciona, organiza y transforma la información que recibe. Así, para el alumno aprender un contenido le atribuye un significado, construye una representación mental por medio de imágenes o proposiciones verbales, o bien elabora una especie de teoría o modelo mental como marco explicativo de dicho conocimiento.
