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UNO: HOSPICIOS, ASILOS, JARDINES 1550- 1810
A CARGO DE COMUNIDADES RELIGIOSAS:
- Atender niños y niñas abandonados muy- pobres. -Planteamiento pedagógico FRobel y Montessori
- Modelo asistencial: satisfacción necesidades básicas de alimentación, salud, higiene y formación de hábitos. -
La casa de los niños Instituto pedagógico Nacional 1914 1927
Gimnasio Moderno DRA. Francizca Radkle, primera misión Alemana: preparar docentes de Kindergarden, formar talento humano, responsable de educar y atender niños y niñas menores de 6 años. -
Legislación; decreto 2101 Ministerio de Educación Pública 1939 1940
Define educación infantil: Recibe niños y niñas entre 5 y 7 años, crear hábitos necesarios para la vida juntamente con el desarrollo armónico de la personalidad.
Modelo higienista Norteamericano: salud, nutrición, seguridad, bienestar -
Instituto Colombiano de seguros sociales. Ley 83
- Promulga el código del niño y niña o ley orgánica de la defensa del niño y la niña.
- Conjunto de normas reglamentarias: mujer embarazada, madre soltera, recién nacido, niño lactante.
- Énfasis en proteger y cuidar a la niña ya l niño desde su nacimiento
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Decreto 1276 Decreto 1710 art 9
- Se crean 6 jardines infantiles nacionales populares en las principales ciudades adscritas al Ministerio
- Acción pedagógica
- Formación intelectual y afectiva
- 2 grados de prescolar( 4- 5 años) (5-6 años)
- El preescolar se considera adscrito a la educación primaria, etapa conveniente pero no obligatoria para el ingreso del nivel primario.
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Creación ICBF
- Proveer la protección del niño y la niña y procurar la estabilidad y bienestar
- Centros de atención integral (CAIP), hijos de los trabajadores
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Decreto 1576
Creación 22 jardines Nacionales Infantiles:
- Atender integralmente a los niños y las niñas
- Proyectar acción educativa
- Orientadores prácticos, campo educación preescolar. -
Decreto 088 Articulo 4
Se re-organiza Ministerio de Educación Nacional, se plantea la educación preescolar como primer nivel educativo.
Preescolar: Niños menores de 6 años: Promover y estimular el desarrollo físico, afectivo y espiritual del niño, su integración social, su percepción sensible y el aprestamiento para las actividades escolares.
- Se divide educación preescolar y educación especial -
CARRERA PROFESIONAL LICENCIATURA PREESCOLAR 1977- 1978
Gestarse el currículo de educación Preescolar:
Licenciatura en educación Preescolar en la u. pedagógica -
Ministerio de Educación Nacional- Currículo preescolar ( 4-6años)
Plan de estudios para todos los niveles, áreas y modalidades: objetivo de la educación preescolar /4- 6años): Desarrollo integral y armónico: biológico, sensomotor, cognitivo, socio- afectivo, comunicativo, autonomía y la creatividad. Aprestamiento para la educación básica:
- Trabajo comunitario
- Juego Libre
- Unidad Didáctica
- Trabajo en grupo -
Trabajo integrado Ministerio, Salud y ICBF, responsables de la educación primera infancia
Segundo documento de lineamientos: Planear áreas y temas
Centros comunitarios, hogares infantiles, centros de atención integral
PEFADI Y SUPERVIVIR -
Ministerios
Reestructura la división de la educación preescolar, grupo educación inicial.
Estrategia y programa que ofrece a los niños y niñas mejores condiciones para el desarrollo integral -
MOMENTO DE EXPANSIÓN
• El gobierno se suscribe a los términos y principios de la Convención de los Derechos del Niño adoptada por las Naciones Unidas.
• A través del Decreto 2737 se establece el código del menor que se convierte en un instrumento jurídico fundamental para la protección de los derechos del menor y su familia. -
ICBF
ICBF: Creación proyecto pedagógico educativo y comunitario
Creación modalidades: FAMI_PPEC: a. Relación con los demás b. Relación consigo mismo c. Relaciones con el mundo que lo rodea
ETAPAS: PRIMERA EDAD: ( 0-12 MESES)
INFANCIA TEMPRANA: (1 año y 1 mes- 3 años)
EDAD PREESCOLAR: (3 años y 1 mes- 4 años y 6 meses)
TRANSICIÓN: (4 años y 7 meses- 6años) -
LEY 115
Constitución Política de Colombia de 1991, que dio paso a la Ley 115, Ley General de Educación, en ellas se estableció una educación preescolar de 3 grados y el último de ellos como grado obligatorio de la educación formal -
Resolución 2343 INDICADORES CURRICULARES
- Se afirma que los indicadores de logros curriculares para los grados del nivel de preescolar se formulan desde las dimensiones del desarrollo humano y para los otros niveles, desde áreas obligatorias y fundamentales, dichas dimensiones son: La dimensión corporal, dimensión comunicativa, dimensión cognitiva, dimensión ética, actitudes y valores, y por último dimensión estética
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MEN promulga el Decreto 2247
Se especifica que la educación preescolar es la que se ofrece a los niños y niñas de 3 a 5 años y que sus grados son: prejardín, jardín y transición, dirigidos a niños y niñas de tres, cuatro y cinco años, respectivamente. El Grado Cero es equivalente al grado de transición. -
MEN
publica una serie de documentos sobre Lineamientos Curriculares para todo el sistema educativo. Para el nivel de preescolar -
SDIS
Inicio concepto de primera infancia, educación inicial -
MEN
Consolida programa apoyo. Constitución política 1-primera infancia -
MEN
- Política por la calidad de vida de los niños y niñas y adolescencia
- Acuerdo 138
- Reglamentación Educación inicial en Bogotá
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CONPES 109 LEY 1098
2007 CONPES 109 política pública primera Infancia. Código de infancia y adolescencia ley 1098 -
MEN Decreto 057 ESTRATEGIA DE CERO A SIEMPRE
MEN, lanza la política Pública de Primera Infancia en la que se presentan los acuerdos fundamentales entre la sociedad civil y el Estado acerca de los principios, objetivos, metas y estrategias para la educación y protección integral de los niños y niñas. En él se retoma el concepto de Educación Inicial de la política de 2007
- Estrategia de cero a siempre -
SED -SDIS
Lineamiento Pedagógico y curricular para la educación en el distrito. -
2014 Referentes técnicos para la educación inicial
En el marco de la atención Integral -
MOVILIZACION DE LA EDUCACION INICIAL 2014-2018
LA SED INICIA CONVENIOS CON COMPENSAR-COLSUBSIDIO PARA SENSIBILIZAR A OTRAS PRACTICAS MENOS TRADICIONALES EN LA EDUCACIÓN INICIAL
