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Antecedentes pre-científicos
Míticos: la astrología es el primer antecedente del Psicodiagnóstico; el horóscopo y las cartas astrales son las primeras herramientas para describir a las personas. Racional-especulativos: La Filosofía (Aristóteles, Descartes, Empirismo inglés) y la Medicina se reconocen como las primeras influencias del psicodiagnóstico. -
Periodo de las pruebas sensoriales (Anastasi)
Anastasi establece que el desarrollo del periodo de las pruebas sensoriales y motoras comenzó en el siglo XIX. Su rasgo principal es la localización sobre el estudio de los sentidos para llegar a un mejor conocimiento de los individuos y sus diferencias. Principales representantes: Seguín, Esquirol y Galton. -
La Psicología se constituye como una disciplina experimental
La Psicología se constituye como una disciplina experimental y este hecho es considerado el antecedente científico fundamental del Psicodiagnóstico. Los trabajos de Brentano, James, Wund, entre otros, apoyan que la psicología merece el estatus de ciencia. Wund crea el primer laboratorio experimental de Psicología -
Galton publica su obra más importante
Galton publica su obra más importante “Inquiries into Human Faculty and its Development” punto de partida de los tests mentales. -
Comienza a constituirse el Psicodiagnóstico como disciplina
Comienza a constituirse el Psicodiagnóstico como disciplina destinada al análisis de la individualidad a través de la evaluación de características sensoriales, perceptivas y motoras. -
McKeen acuñó el término “test mental” y creó una serie de pruebas psicológicas.
McKeen acuñó el término “test mental” y creó una serie de pruebas psicológicas. Las técnicas de evaluación de funciones sensoriales, perceptivas y motoras, y el énfasis en la utilización de medidas objetivas son las principales aportaciones de McKeen a la constitución del Psicodiagnóstico. -
Alfred Binet traspasa el interés de las funciones sensoriales
Alfred Binet traspasa el interés de las funciones sensoriales, perceptivas y motoras planteando que el objetivo de estudio deben ser las funciones psicológicas superiores. Para este objetivo propone la utilización de tests mentales con los que estudiar la memoria, la naturaleza de las imágenes mentales, la imaginación, la atención, la comprensión, los sentimientos estéticos y morales, y hasta la voluntad. Es el primer autor que emite un concepto claro de “diagnóstico psicológico”, como sinónimo -
Binet crea el primer test de inteligencia
Binet crea el primer test de inteligencia destacando que un test debe tener tres requisitos: tareas simples, aplicación rápida y resultados contrastables por otros observadores. Este primer test introdujo el concepto de “edad mental” que dio la posibilidad de expresar la medida de la inteligencia por medio del CI. -
Se constituyó el primer test de inteligencia colectivo
Como consecuencia de la entrada de Estados Unidos a la Primera Guerra Mundial se incrementa el interés por la aplicación colectiva de instrumentos, así como un mayor empleo de tests objetivos y cuantificables a fin de calificar y clasificar a numeros grupos de sujetos reclutas. En este periodo gran parte de los psicólogos norteamericanos se ponen al servicio del Gobierno y del Ejército y su máximo exponente es el Comité dirigido por Yerkes. Se constituyó el primer test de inteligencia colectivo. -
1921-1945 (Periodo Pelechano)
Características de este periodo según Pelechano:
1. Formulación del modelo psicomérico básico.
2. Potenciación del uso de tests y pruebas psicológicas.
3. Generación de una nueva alternativa de análisis del caso individual con pruebas proyectivas.
4. Dos polémicas centrales: estructura factorial de la inteligencia y psicometrismo-proyectivismo.
5. Gran producción bibliográfica de tests y técnicas proyectivas. -
Aparecen las baterías de rendimiento
Aparecen las baterías de rendimiento con la publicación de la primera edición del Stanford Achievement Test, prefigurando muchas de las características de los test modernos. -
Inventario de intereses Vocacionales
Strong publica el Inventario de intereses Vocacionales. -
Se prohíben los tests en Berlín
En Berlín Hitler es nombrado canciller alemán y se prohíben los tests. -
Test de Apercepción Temática
Murray publica el Test de Apercepción Temática (TAT). -
Doll publica la escala de Madurez Social de Vineland
En Moscú el Comité Central del Partido Comunista prohibe el uso de tests. Doll publica la escala de Madurez Social de Vineland. -
Bender publica el test Guestáltico-visomotor
Bender publica el test Guestáltico-visomotor. Thurstone publica “Primary Mental Abilities”. -
Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota
Hathaway y Mckinley publica el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota. -
Despegue de la psicología clínica
Despegue de la psicología clínica. -
1046-1965 (Periodo Pelechano)
Características:
1. Predominio de los Estados Unidos como consecuencia de la emigración de científicos europeos debida a la Guerra.
2. Polémica en torno al uso social de los tests y a la entidad científica de las pruebas proyectivas.
3. Aparición de la Psicología clínica
4. Aparición de la Terapia de Conducta con el correspondiente modelo de evaluación.
5. Cambios de criterios de valoración del sistema educativo y del sistema industrial.
Autores destacados de este periodo: Eysenck y Catell. -
Gulliksen
Teoría de los tests mentales de Gulliksen. -
Eysenck
Estudios de validación sobre eficacia terapeútica del psicoanálisis. -
Terapia de la conducta
Aparición de la terapia de la conducta. -
1966-1975 (Periodo Pelechano)
Características importantes:
1. Expansión del análisis funcional o análisis de la conducta.
2. Búsqueda de nuevas opciones.
3. Carta de naturaleza del situacionismo y pragmatismo.
4. Comienzan dimensiones en la modificación de conducta y separaciones significativas.
Principales autores: McReynolds, Mischel, Barker, Bandura, otros. -
McReinolds
Avances en evaluación psicológica. -
Mischel
Personalidad y evaluación. -
Bandura
Publica Principios de Modificación de la Conducta. -
Kanfer y Phillips
Fundamentos de aprendizaje en la terapia de la conducta. -
Fin de los años 70
Características:
1. Momento de crisis para todas las escuelas, paradigmas y modos operativos.
2. Valoración de programas y publicación de monografías.
3. Menor rigidez metodológica y doctrinal.
4. Reincorporación de las técnicas y modelos de análisis estadísticos en el análisis funcional o análisis de la conducta.
5. Creación de nuevos instrumentos con diferentes objetivos de análisis. -
Wiggins
Personalidad y predicción. -
Davidson, Clarck y Hamerlynch
Valoración de programas comportamentales. -
Korchin y Shuldberg
Ofrecen un diagnóstico sobre el estado de la evaluación psicológica y dicen que "está viva, aunque en moderado estado de salud, pero va mejornado". Señalan varios cambios predecibles: acelerado desarrollo de técnicas más focales con una base pscométrica depurada, mayor uso de la observación y de inferencias, mayor preocupación por los aspectos situacionales. -
Watkins
Basándose en un metaanálisis de las encuestas publicadas entre los años 1960 y 1990 sobre la enseñanza y práctica de la evaluación psicológica encuentran que:
1. Existe una estabilidad en la práctica a lo largo de tres décadas.
2. Es una parte esencial de la formación del psicólogo en los programas de postgrado.
3. Un 50-75% de los psicólogos realizan evaluaciones y un 10% de ellos se dedica a esta tarea de forma exclusiva. -
Frank de Verthelyi
Plantea que no sólo se ha mantenido vigente, sino que ha adquirido mayor respetabilidad y status científico. La situación del momento se puede caracterizar por lo siguiente:
- El psicólogo se ha convertido en un experto y activo asesor.
- Un objetivo de la evaluación clínica parece ser el de arribar a un diagnósitco ajustado al DSM-IV.
- Desarrollo de manuales de evaluación psicológica desde distintos enfoques o modelos. -
Predicciones de Frank de Verthelyi
- Continuado desarrollo de técnicas focales.
- Creciente sofisticación psicométrica.
- Constante actualización del DSM.
- Mayor desarrollo de técnicas administradas por ordenador.
- Mayor sofisticación de la interpretación por ordenador.
- Mayor integración entre teoría y práctica.
- Más énfasis en la formación multicultural.
