-
Period: to
Ян Амос Коменский
Чешский педагог-гуманист, писатель,основоположник научной педагогики. "Отец педагогики". Автор таких работ как "Великая дидактика", "Материнская школа", "Мир чувственных вещей в картинках".Основные педагогические идеи: всеобщее обучение, идеи дисциплины, понятие школьного года, дидактические принципы, классно-урочная система. Дидактические принципы: природосообразность, наглядность, последовательность, сознательность, посильность, прочность, систематичность -
Period: to
Джон Локк
Английский педагог и философ, представитель эмпиризма и либерализма. Был одним из основоположников эмпирико-сенсуалистической теории познания. Локк считал, что у человека нет врождённых идей. Он рождается будучи «чистой доской» и готовым воспринимать окружающий мир посредством своих чувств через внутренний опыт — рефлексию.Основной дидактический принцип — в обучении опираться на интерес и любознательность детей. Главным воспитательным средством являются пример и среда. -
Period: to
Жан-Жак Руссо
Французский философ, писатель, мыслитель эпохи Просвещения. Педагогические высказывания составляют важную часть его идейного наследства. В известном его романе «Эмиль, или О воспитании» и в других произведениях (в частности, в романе «Новая Элоиза») Руссо доказывал, что люди от рождения обладают добрыми инстинктами, но становятся испорченными в условиях лживой цивилизации. Воспитание должно развить в человеке природные задатки и устранить с его пути всё, что может их извратить. -
Period: to
Иоганн Генрих Песталоцци
Швейцарский педагог. Он первым высказал мысль о необходимости параллельного и гармоничного развития всех задатков человеческой личности — интеллектуальных, физических, нравственных.Именно Песталоцци одним из первых указал на значимость развивающего обучения.Особый вклад внёс И. Г. Песталоцци в методику первоначального обучения детей — обучения родному языку, письму, счёту, рисованию, гимнастике, а также в методику нравственного воспитания здоровой личности. -
Period: to
Иоганн Фридрих Гербарт
Немецкий философ, психолог, педагог. Один из основателей научной педагогики. Цель воспитания достигается развитием многосторонности интересов и создания на этой базе цельного нравственного характера, руководимого 5 нравственными идеями: внутренней свободы, совершенства, благорасположения, права, справедливости. Основной труд - "Общая педагогика, выведенная из целей воспитания" (1806). -
Period: to
Фридрих Фрёбель
Немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания, создатель понятия «детский сад».Ф. Фребель впервые в истории дошкольной педагогики дал целостную, методически детально разработанную, оснащённую практическими пособиями систему общественного дошкольного воспитания. Способствовал выделению дошкольной педагогики в самостоятельную область знания. -
Period: to
Адольф Дистервег
Немецкий педагог, либеральный политик. Дистервег настойчиво выступал за светскую школу и невмешательство церкви в образовательный процесс, выдвинул требование единой народной школы. Основной педагогический труд – «Руководство к образованию немецких учителей». В нем сформулированы два взаимосвязанных принципа обучения и воспитания – природосообразность и культуросообразность.