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Alexander Sutherland Neill
Educación: La educación debe ser un cultivar, un proporcionar las condiciones óptimas para el crecimiento del niño, para procurar que al abrirse no sea estorbado ni reprimido. Educador:
Sostiene Neill que el educador en libertad, permite educar para la libertad, rompe con falsos esquemas y hace de la enseñanza una práctica fundamental basada en la razón y en el amor. Educando:
El educando debe ser autónomo.
Método Neill: Es un remedio contra la infelicidad, causada por la represión -
Antón Semionovich Makarenko
Makarenko consideraba que era importante la formación de colectivos. Educando: “Es necesario crear formas que obliguen a cada alumno a formar parte de la actividad común”. Forma parte de un colectivo común. Debe ser consolidado a partir de lo que va creando.
Educador: El docente debe intercalar la parte del juego con el trabajo. Debe encaminar al estudiante a ser parte de la colectividad. Debe incentivar e incentivarse hacia una mejor convivencia social. -
Jean Piaget
Gran teórico del desarrollo infantil.
Piaget las llama Etapas o Estadios donde cada uno de ellos se caracteriza por una estructura determinada. Son distintas formas que dispone el sujeto para abordar los problemas, serian entonces formas comunes de organizar la realidad y el de manifestar diferentes dominios motriz, intelectual, afectivo. Y ellas son:
Sensorio-Motor: De 0 a 2 años
Operatorio Concreto: De los 7 a los 11 años
Operatorio Formal: A partir de los 11 años. -
Celestino Freinet
Pedagogo francés, impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva".
Método “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias.
Educador:
El educador es quien sabe; los educandos quienes no saben. Educando: Los alumnos son vistos como seres vacíos a quienes el mundo llena de contenidos; vasijas o recipientes que deben ser llenados por el educador. Son sólo seres pasivos y receptores. -
Lev Semiónovich Vygotsky
Psicólogo Ruso
Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y en tanto tal moldea los procesos cognitivos.
Educador:
Sede su protagonismo al estudiante, quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formación.
Educando:
El alumno debe ser entendido como un ser protagonista de las múltiples interacciones sociales -
David Paul Ausubel
Psicólogo y pedagogo estadounidense
El aporte principal de Ausubel al Constructivismo es la teoría del Aprendizaje significativo cuya base es la construcción del conocimiento a través del descubrimiento de contenidos.
Aprendizaje Significativo: Proceso a través del cual una nueva información un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende. -
Paulo Freire
Educación: En la concepción Freireana la educación ocupa el papel central del proceso de concientización - liberación. Educador: En el contexto de esta perspectiva pedagógica, el educando debe ser capaz y consciente de su realidad y cambiar su estructura mental para su transformación y liberación mediante un pensamiento crítico de su realidad circundante. Educando:
Enfrentar con un pensamiento crítico lo que se lee y no ser un ente pasivo.
