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476 BCE
Formación para el Trabajo en el Medioevo
La consolidación de una vinculación fuerte, organizada y sostenida entre formación y trabajo se configura en la Europa medieval, a través de la constitución de los talleres artesanales en los que existía una estrecha relación entre práctica y saberes asociados.
La formación para el trabajo durante el Medioevo se transmitía
principalmente "mediante la palabra y los actos del maestro, ya fuese en el taller, en la iglesia o en la escuela" -
Escuelas Fábricas y el Concepto de Curso
Se crearon las escuelas fábricas en las que los trabajadores eran capacitados en aulas dentro de las fabricas.
El aula, que permitía capacitar a muchos trabajadores al mismo tiempo y con un solo capacitador, era una organización más económica y rentable.
Se establece la idea de "curso" para capacitar a los nuevos empleados, la intención es que éstos dominen, a través de maquinaria similar, la que utilizarán cuando pasen a ser parte de la fuerza de trabajo. -
John Dewey
El pragmatismo de J. Dewey centrado en los procesos de socialización y de reproducción de la cultura centrales a todo proceso educativo, es decir,un énfasis en el "aprender haciendo" a través de la interaccióncon el contexto predominante. -
Franklin Boobit
Precursor del análisis de puestos y tareas, quien reflexiona sobre la educación como el agente que da respuestas a las demandas del
mercado, es decir, elaborar ·una teoría curricular basada en la diferenciación de objetivos educativos en términos de funciones particulares, actividades y tareas inferidas de la vida adulta -
Charles R. Allen
Durante la formación de 450.000 trabajadores, le permitió formalizar preceptos prácticos precedentes en cuanto a que la capacitación se debe realizar dentro de la empresa por supervisores entrenados para enseñar.
El tiempo se reduce cuando la capacitación se realiza en el trabajo y se logra lealtad en el trabajador cuando se ofrece atención personal durante la capacitación -
Edward Thorndike
En el campo de la psicología, Thomdike concluyó que del aprendizaje se da por ensayo y error y los premios incrementaba fuerza de conexión entre estímulos (E) y respuestas -
Benjamín Bloom
Con la aparición de la 'taxonornía de Bloom, se da pie a la capacitación a partir del Diseño Instruccional Sistemático
(DIS). -
Burrhus Frederic Skinner
Skinner explica las conductas mediante principios como el aprendizaje asociativo, las emociones, la personalidad, el pensamiento, el lenguaje e incluso la religión o el funcionamiento
económico. Aunque no niega la existencia de procesos internos como la memoria, la atención o la conciencia, pero los trata como consecuencia de la conducta y no como causa. -
Robert M. Gagné y Robert F. Mager
Con los aportes de Mager y Gagné se planteó poner atención al diseño de materiales para determinar las necesidades especificas de capacitación, definir objetivos operacionales, definir el ambiente para desarrollar la conducta deseada y preciar el nivel de desempeño a través de precisar dominios de aprendizaje.
