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Period: 384 to 1 CE
Aristóteles
Teoría del aprendizaje La educación y la enseñanza versan sobre un objeto y tienen un contenido. El acto de enseñanza es instruir al alumno sobre un objeto, cuerpo de conocimiento o disciplina. -
Period: 427 to 1 CE
Platón:
La educación, según Platón, es un bien público que debe darse a niños y niñas por igual e iniciar, tan pronto como sea posible. Tanto los niños más pequeños como los mayores deben jugar para acostumbrarse a seguir reglas, para que, cuando mayores, acepten con naturalidad las leyes aprobadas por la comunidad . -
Period: 469 to 1 CE
Sócrates:
Pensamiento socrático educativo:
1.- Es un método centrado en problemas: la dialéctica
2.- Parte de la experiencia del estudiante
3.- Pensamiento crítico
4.- Enseñar es extraer del alumno
5.- El aprendizaje es descubrimiento -
Period: 1225 to 1 CE
San Tomás de Aquino:
“toda pedagogía concreta y activa, justifica(ando) la enseñanza verbal y magistral, el reino del libro y la autoridad del maestro.” -
Period: 1225 to 2
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Se centraban en animar el desarrollo natural de los pequeños a través de la actividad y del juego, -
Period: to 2
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La aspiración naturalista a la libertad de pensamiento, suprimiendo las trabas religiosas, la confianza en el poder de la razón, y la importancia extraordinaria de la educación para formar a la humanidad contribuyó al la progresiva secularización de la educación y a su alejamiento de la influencia eclesiástica para llevarla al área de influencia del Estado. -
Period: to 2
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Sus reflexiones sobre la educación fueron fundamentales para el establecimiento de la escuela laica. Según Kant, la escuela debe dar idéntica formación a los niños de todas las procedencias. -
Period: to 2
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Considera a la pedagogía como una ciencia, hasta antes de Herbart la pedagogía era objeto de una meditación personal referida a la práctica educativa, después de Herbart, tendrá carácter de ciencia y ganará en precisión y rigor científico. -
Period: to 2
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Considera a la pedagogía como una ciencia, hasta antes de Herbart la pedagogía era objeto de una meditación personal referida a la práctica educativa, después de Herbart, tendrá carácter de ciencia y ganará en precisión y rigor científico. -
Period: to 2
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Comprender cómo funcionan los procesos mentales inconscientes hizo posible la comprensión de fenómenos psíquicos previamente incomprensibles, como los sueños -
Period: to 2
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Ha dado a la psicología y la educación la comprensión de cómo la mente se adapta activamente a cambios, presiones y al medio ambiente. Más aún, ha hecho contribuciones sustanciales para quienes formulan teorías sobre psicología educativa, siendo su postulado fundamental que el desarrollo humano es una progresión no está se deterministamente relacionada con el tiempo y que la inteligencia no es una esencia -
Period: to 3
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Teoría del Aprendizaje significativo y Práctica de la Docencia. Su teoría de los organizadores avanzados (información presentada antes del aprendizaje que puede ser usada por el alumno para organizar e interpretar nueva información) propone que éstos son un medio de preparar la estructura cognitiva del alumno para una nueva experiencia de aprendizaje cuyo propósito es activar los patrones conceptuales -
Period: to 2
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Propuso el periódico como herramienta de aprendizaje . Pedagogía del trabajo: Se aprende
1. produciendo algo o hacienda un servicio útil
2. Aprendizaje cooperativo: Basado en la cooperación en un proceso productivo y en la colaboración grupal
3. Aprendizaje basado en indagación: basado en ensayo error y el propio descubrimiento
4. El método natural: basado en un método inductivo y global.
5. Los centros de interés: basados en los intereses y curiosidades de los niños. -
Period: to 3
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Formular sus propias teorías sobre el aprendizaje y el comportamiento basadas en experimentos de laboratorio en vez de observaciones introspectivas. -
Period: to 2
Makarenko
Se considera una propuesta pedagógica integral, que concreta una posición ante el mundo y se vincula a una práctica política y económica. -
Period: to 3
Lev Vigotsky
Lev Vigotsky quien enfatizó las influencias culturales y del contexto social en un aprendizaje por descubrimiento. Este modelo da al maestro un papel activo en propiciar que el alumno desarrolle sus capacidades por diversos modos de descubrimiento -
Period: to 3
Robert Gagné
Robert Gagné (1916-2002) se baso en enfoques conductistas para sus teorías sobre educación. Gagné identifica 5 categorías de aprendizaje: información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, habilidades motoras, y actitudes. -
Period: to 3
Habermas
Habermas Teoría de la Acción Comunicativa En el campo educativo Habermas ha tenido gran influencia en la corriente crítica de renovación del curriculum. -
Period: to 3
Paulo Freire:
Se basa en un proceso educativo totalmente basado en el entorno del estudiante, en asumir que los estudiantes deben entender la realidad en la que viven como parte de su actividad de aprendizaje. -
Period: to 3
Carl Rogers
Carl Rogers “Libertad para Aprender”
En el terreno pedagógico sostiene que no se puede enseñar sólo se puede facilitar el proceso, por ello introduce el concepto de facilitador del aprendizaje y su papel se basa en cualidades actitudinales que se dan en la relación personal entre facilitador y estudiante. -
Period: to 3
Howard Gardner:
Señala la necesidad de tomar en cuenta múltiples inteligencias: Lingüística, Lógico-matemática, Musical, Kinesté Kinestésica, Espacial, Interpersonal, Intrapersonal. -
Period: to 3
Pozo
Considera la Teoría del Aprendizaje Significativo como una teoría cognitiva de reestructuración; para él, se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo-organismo el que genera y construye su aprendizaje. . -
Period: to 3
Karl Popper:
El crecimiento del conocimiento humano procede de nuestros problemas y de los intentos de resolverlos, para ello se formulan teorías que explican las anomalías de teorías anteriores, pero requieren ir más allá del conocimiento existente y por ello requieren de un salto de la imaginación.