-
1890 Escuela Nueva
Pestalozzi, Tolstoi, Dewey.Modelo pedagógico llamada escuela activa, surge como una reacción a la escuela tradicional, considerado esperanza de paz.Sus aportes son:Contendidos relevantes basados en la vida cotidiana.Aprendizaje centrado en el estudiante.Promoción flexibleRelación cercana entre escuela y comunidadEl maestro es un auxiliar del libre y espontaneo desarrollo del niño. -
1890 Escuela Nueva
Maria Montessori: creo un método educativo para el desarrollo de los niños con deficiencia y pudieran ingresar al sistema educativo minimizando sus defectos. Lo más importante para ella fue rescatar las potencialidades de la infancia dando relevancia a la educación como conocimiento para la creación de una sociedad mejor. -
1950 1970 ENFOQUE COGNITIVO
Representante: PiagetLas implicaciones educativas del cognitivismo son impactantes, particularmente en cuanto a sus aplicaciones inmediatas en el aula escolar, en la solución de problemas, en los procesos de metacognición, en el pensamiento creativo, en cuanto a los estilos y dimensiones de aprendizaje, en los diseños instruccionales, en el planteamiento de “escuelas inteligentes -
1980 -2000 Teoría sociohistorica
Representante: VygotskyAportes:Todas las funciones en el desarrollo cultural del niño aparecen dos veces: primero en el ámbito social y luego en el ámbito individual.Vigotsky defiende “La zona de desarrollo próximo es la distancia entre el nivel de desarrollo actual determinado por la habilidad para resolver problemas bajo la dirección de un adulto o de un compañero más capaz. -
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA 1920 -1950
Piaget,Ausubel, Vygotski.Aportes:Yace la idea de que el individuo “construye” su conocimiento.El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos previosEl alumno deja su papel sumiso de receptor de conocimiento y adquiera responsabilidad en su propia formación intelectual. Es un reto abierto a la supuesta autoridad del maestro y una aceptación tácita de que en el mundo de las ideas solo se reconoce la autoridad del conocimiento -
1960 1980 PEDAGOGÍA LIBERADORA
Paulo Feire.Es un proceso de concientización de la condición social del individuo,que la adquiere mediante el análisis crítico del mundo que lo rodea.Aportes:Alfabetización como práctica de la libertad.Conceptos: Deshumanización, Educación Bancaria, Educación Problematizadora, La dialogicidadPedagogía Crítica:lleva al ser a interrogarse sobre lo que aprende: para qué le sirve, cómo le permite crecer y mantenerse activo en esta sociedad cambiante -
2000 -2020 TEORÍA CONCEPTUAL
Representante: De ZubiríaAportes:-Formar en competencias humanas intrapersonales e interpersonales por sobre los conocimientos específicos.-Canalizar el talento y la creatividad de todos los niños y jóvenes.-Triángulo humano: el ser humano está integrado por 3 sistemas: sistema cognitivo, sistema afectivo y sistema expresivo.-Hexágono pedagógico: Todo acto educativo incluye 6 componentes: propósitos, enseñanzas, evaluación, secuencia, didáctica y recursos