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Etapa de Incubación
Esta primera etapa de incubación se da con la publicación del libro: “Base de las sensaciones” de Adriaan, por su parte Piaget publica el libro: “El Lenguaje y el Pensamiento en el
Niño” y Wertheimer, propone las leyes de la pregnancia guestáltica de la percepción. -
Sentando precedentes
Vygotsky publica su obra: “Pensamiento y Lenguaje” en la cual expone su visión acerca de la relación entre cognición y lenguaje -
Inicio de la cibernética
Norbert Wiener publica: "Cybernetics or control and communication in the animal and the machine", en el cual afirma que el comportamiento humano, de animales y de maquinas, puede explicarse mediante los principios de la cibernetica: comunicación, control de la entropía a través del aprendizaje mediante procesos de retroalimentación, etc. -
Aparición de los ordenadores, la informática y la computación
La Psicología general se hace cognitiva (se reconstruye como cognitiva) -
Psicolingüistica y Neuropsicología
En este año surgen las bases de la psicolingüistica, ésta ciencia del lenguaje cuyos funadamentos se plasmaron en la obra Psicolinguistics: A survey of Theory and Research problem, editada por Osgood. Por su parte en este mismo año y gracias a sus investigaciones, Luria, discipulo de Lev. S. Vigotsky funda la Neurociencia Cognitiva, parte de la Neuropsicología. -
Teoría del Desarrollo Cognitivo
Piaget crea su Teoría del Desarrollo Cognitivo, descubre en el niño, la génesis del número, lógica, geometría, física, moral, lenguaje y otros. -
Origen de la nueva "Psicología Cognitiva"
Carece de una fecha precisa, pero se toma como tal el 11 de Septiembre de 1956, fecha en que se celebró el Segundo Simposio
sobre “Teoría de la Información”, realizado en Massachussets Institute of Technology (M.I.T.); donde se reunieron figuras tan relevantes para la Psicología Cognitiva Contemporánea como Chomsky, Newell, Simon y G. A. Miller, que es quien propone esa fecha como origen del nuevo movimiento -
Estructuras sintacticas
En dicho texto Chomsky, desarrolla el análisis cognitivo de la conducta lingüística”. Él habla de un lenguaje innato y propone la existencia de un dispositivo mental abstracto que puede generar cualquier frase de cualquier idioma natural mediante la conexión de sonidos y significados. Este dispositivo, que es el responsable del desarrollo lingüístico en los humanos, se conoce como dispositivo de adquisición del lenguaje (LAD, por sus siglas en inglés) -
Centro de Estudios Cognitivos
J. Bruner y Miller fundan el Centro de Estudios Cognitivos en la Universidad de Harvard. El termino cognitivo fue una ruptura con la escuela entonces dominante de conductismo, que insistía en que la cognición no era apta para el estudio científico. -
Psicologia Cognitiva
Neisser conocido como “el padre de la psicología cognitiva”, investigó y escribió acerca de la percepción y la memoria, señala que las estructuras mentales o cognitivas representan un marco de referencia espacial, temporal y conceptual inespecífica, pero armonizada, de las experiencias previas del individuo que
determinan su acción. -
Aprendizaje significativo
David Ausubel es un cognitivo, interaccionista. Su propuesta
básica fue la del aprendizaje significativo: éste aprendizaje se opone al memorístico, ya que para aprender el educando debe tratar de relacionar los nuevos conocimientos con los conceptos y
proposiciones que ya conoce, para Ausubel, la formación de conceptos está determinada culturalmente y es producto de las experiencias idiosincráticas de una persona en la adquisición del concepto. -
Zona de desarrollo próximo o proximal
Vygotsky expresó este concepto que considera el aprendizaje como un proceso dinámico; el profesor debe ubicar el nivel “real” de desarrollo del niño y definir funciones que ya han madurado y determinar la zona de desarrollo próximo que son los problemas que los niños no pueden resolver solos, sino con la ayuda de alguien. Incluye funciones que todavía no han madurado, pero que se hallan en proceso de maduración, luego de establecerlo; se convierte en un apoyador entre la realidad y éste. -
El niño como un ser competente y autorregulador
Jérome Bruner, habla de representaciones sociales que proporcionan marcos de referencia para interpretar la cultura, hace una reevaluación del papel del lenguaje y del discurso en el desarrollo de los esquemas que los niños usan para interpretar sus
experiencias. -
Teoría de la modalidad cognitiva
Feuerstein Reuven demuestra que el organismo humano está abierto a la modificación en todas las edades y estadios del desarrollo cognitivo. Plantea su teoría sobre la modificabilidad cognitiva, crea su Programa de Enriquecimiento Instrumental, potenciar y desarrollar el pensamiento relacionando el conocimiento y la conducta. Un trabajo educativo se debe tomar encuenta la capacidad de los estudiantes para relacionar el programa con sus estructuras cognitivas y con el mundo en que vive.
