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Inicio de la evolución de las teorías del aprendizaje.
dos grandes sistemas de la filosofía griega de la Antigüedad: el de Platón y el de Aristóteles, quienes proponen teorías del conocimiento distintas. Sus planteamientos se mueven en el plano de las divergencias entre el idealismo y el realismo. -
Principales teorías que buscan como fin el aprendizaje desde el racionalismo moderno
R. Descartes (1596 – 1650), plantea que la idea tiene realidad en primer lugar y fundamentalmente como “acto de pensamiento”. Las ideas básicas son innatas. Su origen y su valor no dependen de la experiencia sensible; se fundan únicamente en la facultad de pensar. -
Salto histórico y contraponiendo el empirismo inglés del siglo XVIII.
John Locke (1632-1708). Teoría del conocimiento empirista inspirada en Francis Bacon y en René Descartes. Al igual John Locke profundizó en el empirismo de Bacon y rechazó la teoría cartesiana de las ideas innatas; a la refutación de tal teoría dedicó la primera parte de su Ensayo sobre el entendimiento humano. -
George Berkeley
(1685 – 1753) Propuso una teoría del monismo mental en la que se afirma que la realidad es fundamentalmente mental y que el mundo físico es un constructo derivado. -
David Hume
(1711 – 1776) Desarrolló la teoría de la asociación de ideas, concibió el razonamiento como la actividad de descubrir relaciones entre ideas. -
John Stuart Mill
(1806 – 1873). Teoría del conocimiento, Sostiene que el conocimiento se basa en la experiencia humana -
Inicios de la Psicología de la Educación
Francis Galton (1822- 1911), utilizó por primera vez los test para medir la causa de las diferencias individuales. Se estudia el desarrollo infantil para abordar la educación del alumno, y se fundan laboratorios, para estudios experimentales de la mente. -
James William
(1842) plantea frente al estructuralismo, el funcionalismo. Retoma del empirismo inglés, la convicción de que la experiencia es el punto de partida para examinar el pensamiento. Pero su visión se aparta del empirismo cuando afirma que las ideas simples no son copias pasivas de los datos del medio, ni las ideas se forman por asociación, sino que son producto del pensamiento y del estudio -
E. Titchener
(1867 – 1927), menciona el aprendizaje del estructuralismo y el funcionalismo. Utiliza el método de introspección para investigar la mente; una clase de autoanálisis con el que se examinan las percepciones y sensaciones más inmediatas. Con estos elementos se extrapolan conclusiones para explicar procesos del conocer como el aprendizaje -
Entre el final del siglo XIX y la primera parte del XX, surgen varios autores que han sido considerados dentro de la teoría de aprendizaje llamada conexionista o asociacionista:
Thorndike (1874 – 1949), Conexionismo Crea Aprendizaje por prueba y error. Asume que el sujeto codifica y almacena la huella mental de los aspectos individuales que presenta cada situación. El conocimiento crece de acuerdo con las leyes del ejercicio y del efecto y consiste en una red de nexos de asociaciones entre situaciones o estímulo (E) y respuestas (R) -
Iván Pavlov
(1849 – 1936), El condicionamiento clásico. Teoría tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente. -
Surge la teoría del Conductismo en el siglo XX.
John Watson. (1878 – 1958), coloca el sello personal al conductismo con sus opiniones sobre el aprendizaje, aplicando las investigaciones de Pavlov. Sin embargo este enfoque se impone y divulga a través de muchos estudios y experiencias realizados -
Jerome Brunner
(1915) con su teoría del Desarrollo cognitivo, menciona su Aprendizaje por descubrimiento en donde el alumno logra un mejor aprendizaje cuando lo hace a través de la experiencia en contacto con el objeto de estudio y lo integra con lo que sabe. -
Surgimiento de la teoría cognitiva a mediados del siglo XX.
R. Gagné (1916-2002) su teoría del aprendizaje, se considera como tal el resultado de la interrelación entre persona y ambiente, siendo un cambio de tipo comportamental, conductual e incluso de disposición o actitud respecto a una parte o la totalidad de la realidad. -
La teoría del origen sociocultural.
Lev Vigostsky (1934) Sociocultural, teoría del desarrollo propuesta en la cual establece que el aprendizaje es una construcción social y colaborativa, en la cual cada individuo posee una zona de desarrollo potencial y que es posible de desarrollar con ayuda de otro individuo que sepa más, de modo que para la próxima oportunidad el individuo recorrerá el camino más rápido ya que cuenta con la experiencia y conocimiento -
Jean Piaget
(1960) la teoría psicogenética, Piaget crea la teoría genética en la que el ser humano desde pequeño aprende motivado, buscando conocimiento, creando teorías y comprobándolas con la experiencia. -
David Ausube
(1918-2008) Teoría del Aprendizaje significativo. Una vinculación personal entre los contenidos que aprendemos y aquellos que ya habíamos aprendido. Ahora bien, en este proceso hay espacio para encontrar diferentes matices. -
Surge el constructivismo.
Se atribuye a Jean Piaget (1896-1980) En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo.
Tres son los representantes de esta teoría del aprendizaje centrada sobre todo en la persona
Piaget
Vygotsky
Ausubel -
Teoría humanista.
La teoría humanista fue creada por Abrahan Maslow, quien la concibe como una psicología del “ser” y no del “tener”. Toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores espirituales del hombre. Concibe al hombre como un ser creativo, libre y consciente.
Aportado a esta teoría:
Carl R Rogers.El considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirman que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir
