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siglo XVIII
A finales de este siglo se inicia una reforma a las instituciones en favor de una orientación asistencial y un tratamiento más humanos hacia las personas en situación de discapacidad. Es en estos momentos donde se puede ubicar los inicios de la educación especial1 -
Siglo XIX
El sujeto con discapacidad pasa de ser un sujeto de asistencia a uno de estudio, lo cual influenció de manera importante la visión de educación de las personas con discapacidad. Se construyeron centros de atención fuera de las ciudades donde no se viera. -
Lectura Braile
sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas ciegas. Se conoce también como cecografía. Fue ideado por el francés Louis Braille a mediados del siglo XIX, -
Siglo XX
A mediados de este siglo con la Promulgación de los derechos humanos por parte de la asamblea general de las Naciones Unidas, las naciones que la integran empiezan cambios a favor de esta población incluida Colombia. -
Extención de la Integración
En la década de 1960 se produjo en algunos países de Europa y Estados Unidos un Movimiento internacional promovido por padres y algunos docentes para cambiar sustancialmente la atención en educación que recibían los niños con necesidades especiales. -
1978 Antecedente
Se publica el informe Warnock. la educación es un bien al que todos deben tener acceso, incluidos los niños con necesidades educativas. Aborda el concepto de diversidad. Considera a los niños con necesidades educativas especiales como aquellos que presentan alguna dificultad en su educación. El informe establece que la educación especial debe tener un carácter adicional o suplementario y no paralelo. considera que todos los alumnos pueden tener necesidades especiales. -
Década de los 80
Se comienza a utilizar a nivel educativo un nuevo término, el de Integración. Al tiempo surge el concepto de normalización que se refiere a que las personas con discapacidad puedan acceder a una vida normal convirtiéndose en una base para la integración, en especial para la integración escolar, . (Gaviria, 1992, p. 10) -
Década de los 90
El desarrollo de la integración en el marco de una escuela comprensiva, ha producido en los últimos años una evolución conceptual, se tiende a abandonar este término y sustituirlo por el de Inclusión. No se trata de como integrar a algunos/as estudiantes con NEE, sino cómo desarrollar un sentido de comunidad reconociendo como miembro de la escuela también a la familia, docentes y estudiantes. -
1990
En 1990, año declarado como "Año internacional de la alfabetización", fue celebrado en la ciudad de Jomtien, Tailandia, la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos de la ONU con la presencia de 155 países y 150 organizaciones inter-gubernamentales y no gubernamentales con el fin de universalizar la educación. De ella se generó un marco de acción para "establecer nuevas bases de superación de las desigualdades y generar nuevas posibilidades para erradicar la pobreza". -
1991 En Colombia
1991 constitución política de Colombia
La Declaración Universal de los Derechos Humanos define a la educación como un Derecho Fundamental, del que son sujetas todas las personas sin distingo de etnias, ideologías políticas, condición social o ninguna otra. En Colombia, el Artículo 67 de la Constitución Política dice: "A través de este se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura". -
Ley de Educación en Colombia y discapacidad
Por otro lado, existen otras leyes que promueven la igualdad en la educación, incluyendo a las personas con algún tipo de discapacidad. "El Estado apoyará y fomentará la integración al sistema educativo de las personas que se encuentren en situación de discapacidad a través de programas y experiencias orientadas a la adecuada atención educativa y asimismo la formación de docentes idóneos" Artículo 47 de la Ley 115 de 1994 -
concepto de barreras para el aprendizaje
2002
Booth T. y Ainscow M. proponen el concepto de "barreras para el aprendizaje y la formación" adicionando a los conceptos a tener en cuenta para la integración sus contextos sociales y escolares, y las barreras que estos contextos les imponen a los alumnos con NEE. -
se proponen escuelas inclusivas en Suiza
Se tocó el tema "Educación Especial, Integración y Educación Inclusiva: delicadas opciones y equilibrios". Se debatió el hecho de tener escuelas especiales y escuelas inclusivas, las primeras generan discriminación y ya que es un refugio y un lugar de “colocación” de grupos vulnerables, lo que es una segregación de la sociedad. Lo óptimo serían las escuelas inclusivas, (Ing. David F. Jordán) -
Ley 1346 de 2009
Se promulga en Colombia la LEY 1346 DE 2009 por medio de la cual se aprueba la Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad, adoptada por la Asamblea General de la Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006” -
Ley 1618 de 2013
Se aprobó la Ley 1618 de 2013, que hace énfasis en la inclusión educativa en Colombia, afirmando que las personas con alguna discapacidad cognitiva tienen derecho hacer parte del sistema educativo convencional, de igual forma dice que la educación de calidad es aquella que tiene en cuenta las necesidades educativas especiales, y en la que estas personas no son excluidas. -
El presente en Colombia
los colegios son de inclusión, si inicia un largo proceso de asimilación y re-acomodación en colegios y del personal docente. Hay debates.