-
ETAPA DE FUNDAMENTOS
Investigaciones sobre funciones cerebrales, alteraciones y repercusiones en el lenguaje y conducta. -
Gall
Estableció la relación entre cerebro y lenguaje -
Gall
Las dificultades en la lectura se debían a un conflicto inter hemisferico lo cual producía tartamudeo -
Esquitol
Dividió el retraso mental en categorías, exactamente en dos imbéciles e idiotas -
Pierre Broca
Señalo que una parte del lóbulo temporal estaba implicada con la comprensión verbal y la asociación de sonidos -
1870 - 1880
Se crea una escuela la cual produce un avance en el tratamiento de deficiencias gracias a unos pedagogos. -
Louis Braile
Es aceptado el alfabeto de las personas ciegas -
Wernicke Carlos
Describió otra zona del cerebro situada en el lóbulo temporal a la que atribuía la comprensión verbal auditiva y comprensión y asociación de sonidos -
Hinshelwood
Teoria de la localización cerebral de las alteraciones de la lectura. -
Congreso en Munich
Se utilizo la denominación de pedagogía terapéutica -
Fernald y Keller
Método cinestésico de la enseñanza de la lectura en el que el niño debe de utilizar el tacto y el movimiento muscular -
ETAPA DE TRANSICIÓN 1940 - 1963
La psicología y la pedagogía entran a realizar el estudio de las dificultades de aprendizaje -
Lehtinen y Strauss
Se publican ideas sobre la educación de niños con deficiencia en el aprendizaje -
Orton Dyslexia Society
Constitución de la Orton Dyslexia Society -
Helmer Mykiegust
Realizo estudios en el ámbito de la psicología de la sordera y Afasia infantil -
Mc Ginnis
Todos los niños con retraso lingüístico eran afácicos sensoriales -
William Crikshank
Desarrollo trabajos en el campo de la neurología con paralíticos cerebrales y otros daños semejantes -
Gates
Se elabora el test de Gates -
ETAPA DE INTEGRACIÓN 1963 - 1980
Padres y educadores crean asociaciones locales que otorgan clases complementarias a sus hijos con problemas de aprendizaje apoyando la educación impartida en el aula. -
Myklebust
Estudio los problemas de lenguaje en los niños con sordera y afasia.
Propuso una teoría global sobre los trastornos psiconeurológicos del aprendizaje -
Kirk
Elabora el IPTA para prestar atención a las áreas cognitivas -
Kephart
Confecciona el programa de desarrollo motor -
Reynell
Crea el test de desarrollo del lenguaje -
1977
El número de estudiantes con dificultades de aprendizaje aumentan las matrículas en servicios especiales y escuelas publicas -
Warnock
Incorpora el concepto necesidades educativas especiales a la dificultad de aprendizajes -
Constitución de la Learning Disabilities Association of America
Comienza el estudio formal de las dificultades de aprendizaje -
ETAPA CONTEMPORÁNEA 1980 - Actualidad
NJCLD
Crea una definición más operativa de las dificultades de aprendizaje, que logro cierto consenso en la comunidad científica. -
Osgood
Describió el modelo clínico de las afasias -
Rourke
Propone un enfoque neuro psicológico de las dificultades de aprendizaje -
Normas uniformes
Igualdad de oportunidades para personas con discapacidad -
Ley 19284
Plena integración de personas con discapacidad -
Declaración de Salamanca
Una educación para todos -
2000
Se amplio a nuevas edades y grados de severidad del campo de las dificultades de aprendizaje