HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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In History
  • -427 BCE

    PLATON (Arístocles de Atenas)

    PLATON (Arístocles de Atenas)
    Propone una educación exclusiva para la clase aristocrática, con el fin de mantener la clase política de la época.
  • Juan Amos Comenio 1592 - 1670

    Juan Amos Comenio 1592 - 1670
    Fue un teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. Se considera el creador del libro de texto, importante aporte al proceso enseñanza aprendizaje que hasta la actualidad sigue vigente. imagen tomada de https://es.wikipedia.org/wiki/Comenio
  • Jean-Jacques Rousseau 1712-1778

    Jean-Jacques Rousseau 1712-1778
    Filósofo y escritor suizo (Ginebra 1712-Ermenonville 1778) ejerció una influencia decisiva sobre la historia política e intelectual. En 1753 volvió a Francia y se instaló en Montmorency, consagrándose a las que fueron sus principales obras: El contrato social (1762) que señaló la idea de soberanía popular y los sistemas democráticos; Emilio (1762), novela pedagógica. Tomado de https://pedagogia. mx/jean-jacques-rousseau/
  • Heinrich Pestalozzi nació en Zúrich el 12 de enero de 1746 y falleció el 17 febrero de 1827

    Heinrich Pestalozzi  nació en Zúrich el 12 de enero de 1746 y falleció el 17 febrero de 1827
    Pedagogo suizo. Padre de la pedagogía moderna, su nombre está vinculado con todos los movimientos de reforma de la educación del siglo XIX. Utilizó técnicas: La práctica de la escuela-trabajo, combinando la enseñanza de la lectura, escritura, cálculo, dibujo, moral y religión con las actividades agrícolas y educación física. Tomado de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/agenda/efem%C3%A9rides/pestalozzi-pedagogo-de-la-libertad
  • Juan Federico Herbart (1776-1841) Nación en Oldemburgo (Alemania), en mayo de 1776.

    Juan Federico Herbart  (1776-1841) Nación en Oldemburgo (Alemania), en mayo de 1776.
    El filósofo y pedagogo alemán, conocido como el padre de la pedagogía científica basada en la psicología, es el constructor del primer sistema de la teoría educativa. Señala tres funciones esenciales para lograr el fin de la educación (carácter moral): el gobierno, la instrucción y la disciplina. Tomado de https://pedagogia.mx/juan-federico-herbart/
  • John Dewey (Vermont, 1859 - Nueva York, 1952)

    John Dewey (Vermont, 1859 - Nueva York, 1952)
    El alumno es un sujeto activo, y que es tarea del docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar esta capacidad de actuar. De este modo, es el maestro quien debe conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos. El conocimiento no puede ser impuesto desde afuera o transmitido en forma repetitiva, Tomado de https://cdn.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__d400a747-7a08-11e1-82f6-ed15e3c494af/index.html
  • María Montessori (31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952), fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. Nació Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia

    María Montessori (31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952), fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana. Nació Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia
    Fundó la Casa de los Niños y desarrolló allí lo que a la postre se llamaría el método Montessori de enseñanza. Todas sus teorías se basaron en lo que observó a los pequeños hacer por su cuenta, sin la supervisión de adultos. La premisa de que los niños son sus propios maestros y que para aprender necesitan libertad y multiplicidad de opciones, inspiró a Montessori por reformar la metodología y la psicología de la educación. Tomad http://www.educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_montessori.htm
  • Célestin Freinet. (Gars, 1896 - Vence, 1966) Pedagogo francés.

    Célestin Freinet. (Gars, 1896 - Vence, 1966) Pedagogo francés.
    Freinet entendía la educación escolar como parte de la vida, y no como una preparación para la vida. Por ello, cualquier contenido abordado tenía una aplicación directa en la vida de sus alumnos y alumnas. Partidario de acabar con el rol pasivo del alumnado, Freinet fue uno de los precursores del APRENDIZAJE EXPERIENCIAL. Tomado de https://www.magisterio.com.co/articulo/la-pedagogia-freinet-en-5-citas
  • Jean Piaget (1896 – 1980) fue un psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo.

    Jean Piaget (1896 – 1980) fue un psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo.
    Piaget concibe el desarrollo intelectual como el resultado de una interacción del niño con el medio, descartando la maduración biológica o la mera influencia ambiental como únicos condicionantes de dicho desarrollo. Su concepción armoniza en una teoría coherente el crecimiento neurológico y la influencia de la vida social y cultural con el desarrollo de la inteligencia, subrayando la interrelación entre tales fenómenos. Tomado de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm
  • Lev Semenovich Vigotsky, psicólogo ruso de origen judío (1896-1934)

    Lev Semenovich Vigotsky, psicólogo ruso de origen judío (1896-1934)
    Quien revolucionó la forma de pensar la psicología de su época, al plantear que la inteligencia está profundamente afín con el medio social y cultural en el cual se desenvuelve el individuo. Posiblemente esta idea suene lógica u obvia, pero en aquel tiempo la psicología se hallaba en un período de dificultades, dividida en dos tendencias opuestas. Tomado de http://www.eumed.net/ rev/cccss/2017/02/vigotsky.html imagen tomada https://www.psicoactiva.com/blog/frases-de-vygotsky/
  • Seymour Bruner (Estados Unidos, 1915 - 2016) es uno de los psicólogos que más han influido en el desarrollo de la psicología en el siglo XX

    Seymour Bruner (Estados Unidos, 1915 - 2016) es uno de los psicólogos que más han influido en el desarrollo de la psicología en el siglo XX
    Al igual que muchos otros investigadores dedicados a la psicología cognitiva, Bruner dedicó mucho tiempo a estudiar el modo en el que aprendemos durante nuestros primeros años de vida. Esto le llevó a desarrollar una teoría sobre tres modos básicos para representar la realidad que, a la vez, son tres maneras de aprender en base a nuestras experiencias. Se trata del modelo enactivo, el modelo icónico y el modelo simbólico..Tomado de https://psicologiaymente.com/biografias/jerome-bruner
  • David Ausubel, nació en los Estados Unidos (New York), en el año de 1918,

    David Ausubel, nació en los Estados Unidos (New York), en el año de 1918,
    Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. Tomado de https://pedagogia.mx/david-ausubel/
  • Paulo Freire, Nació el 19 de septiembre de 1921 en Recife, Brasil. En 1947 fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria

    Paulo Freire, Nació el 19 de septiembre de 1921 en Recife, Brasil. En 1947 fue director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria
    Desarrolló el método con el que se conocería en todo el mundo fundado en el principio de que el proceso educativo debe partir de la realidad que rodea al educando. Las primeras experiencias del método lograron en 1963 que 300 trabajadores rurales fueran alfabetizados en 45 días. Tomado de https://pedagogia.mx/paulo-freire/
  • CONSTRUCTIVISMO 1926

    CONSTRUCTIVISMO 1926
    Corriente pedagógica creada por Ernst von Glasersfeld, basándose en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Tomado de https://www.ecured.cu/Constructivismo_(Pedagog%C3%ADa)
  • APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1963 a 1968

    APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 1963 a 1968
    Para que un aprendizaje sea significativo, el individuo necesita tener un conocimiento previo al cual se va a venir sumando una nueva información, esta nueva información viene a complementar la previa para enriquecer una visión global de un tema, un concepto, etc. Tomado de http://www.pedalogia.com/metodo-y-actividades/aprendizaje-significativo/ imagen http://grupoekipo.com/2015/07/05/aprendizaje-significativo/