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PENSAMIENTO PEDAGÓGICO GRIEGO. (PLATON 427-347ac.).
Sirvió de cuna a la cultura, a la civilización ya la educación occidental. Los griegos hacían énfasis en la educación y la cultura en el arte, la literatura, las ciencias, la filosofía. La educación del hombre integral consiste en la formación del cuerpo por la gimnasia, en la mente por la filosofía y por la ciencia en lo moral en los sentimientos por la música y por las artes. -
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Niños salvajes (Etapa primitiva)
Niños abandonados y perdidos en la primera infancia, privado al contacto humano,sobreviviendo en grupos de animales, fueron encontrados despues de un tiempo e incorporados al mundo humano, no pueden hablar y su desarrollo educativo es nulo, este echo demuestra la importancia que tiene la educacion en una persona, incluso en la sociedad mas primitiva los niños aprenden las indispensables tecnicas como el lenguaje. -
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Sociedades civilizadas (Antigüedad clásica)
-Conservar y transmitir en la forma mas eficaz posible
-Renovarlos y corregirlos continuamente para hacer fuertes a situaciones naturales y humanas.
la filosofía se preocupa por el fenómeno educativo existiendo una conexión con la pedagogía, y a su ves unas ciencias indispensables para el control del proceso educativo (Psicologia, Sociologia y Didáctica) -
700
La educación en Esparta (siglo VIII a. C)
Los niños al nacer eran examinados por los ancianos de la tribu. Si eran deformes o discapacitados eran asesinados, y si por el contrario, eran sanos y fuertes eran entregados a sus familias para que estos los criaran. y una nodriza. -
1500
EL NACIMIENTO DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO (XVI y XVII).
Los siglos XVI y XVII presenciaron la ascensión de una nueva y poderosa clase que se opone al modo de producción feudal. Ese estrato de la sociedad impulsó, modificó y concentró los nuevos medios de producción.
Se concentran los nuevos medios de producción, donde la producción deja de ser la vía para construir un esfuerzo colectivo, sistemas de cooperación inician. -
El Hombre Y Su Obra (Siglo XVll)
La indulgencia no debe tomarse de ninguna manera como pretexto para dejar al niño solo, es decir, abandonado completamente a lo que podría llamarse su dirección propia, permitiendo quizás que se entregue a viciosas inclinaciones contrarias a la ley moral o social, en vez de educarle de modo que llegue a obedecer libremente a esa ley. -
Period: to
GIOVANNY ENRICO PESTALOZZI La vida y la obra
Casi a caballo entre la época de la ilustración y el imperio romántico se sitúa el apostolado educativo y el pensamiento pedagógico de Giovanny Pestalozzi crecía tímido delicado e hipersensible. Reacia a la disciplina, aprovecho menos de lo que su inteligencia le hubiese permitido del colegio humanitarias. Pero su temperamento llegaba al joven Pestalozzi a entusiasmarse sobre todo por ideas humanitarias y por generosos de reforma jurídica y social -
Period: to
NUEVAS INSTITUCIONES ESCOLARES A PRINCIPIOS DEL SIGLO XIX
en los principales países de Europa, occidental el periodo a caballo delos siglos xviii y xix así como el inmediato siguiente, gasta 1830-1840 crearon o reorganizaron nuevas escuelas especiales de lata calificación profesional (para ingenieras, juraditas, maestros, médicos etc. ) que mas adelante se denominara grandes escuelas y siguen siendo una característica de la instrucción superior en Francia -
Las Primeras “Escuelas Nuevas” 1801 -1900
La pedagogía progresista, también conocida como educación progresista y con otras muy diversas denominaciones (entre ellas, escuela nueva, escuela activa, nueva educación, educación nueva), es un movimiento o un grupo de movimientos pedagógicos de carácter progresista, críticos con la educación tradicional. -
LA EDUCACIÓN EN EL COLEGIO
Se observa un proceso desde que se comienza los primeros años de colegio hasta cuando se convierte en adulto; desde que comienza su proceso educativo en el colegio su seguridad en este se basa en ayudas en casa cuando se leen libros y se fortalece su comunicación; más adelante el aprendizaje de las letras y cifras y su formación como alumnos. Es un espacio donde el niño se aleja de su familia para crecer a nivel personal donde forma lazos de amistad trabajando en equipo. -
Escuelas Nuevas
Instituciones escolares de vanguardia fundadas y dirigidas por valerosos innovadores . Leon Tolstoi abre una una escuela en su finca para los hijos de campesinos, basado en los principios ¨mientras menor sea la construccion solicitada para que los niños aprendan mejor sera el metodo¨ -
Period: to
2 EL ACTUALISMO DE GENTILE Giovanni Gentile
Según Gentile, el error de Hegel consiste en haber intentado una dialéctica de lo pensado, es decir, del concepto o de la realidad pensable, cuando sólo puede haber dialéctica, es decir, desarrollo y devenir, del pensante, esto es, del sujeto que piensa en el acto en que piensa. En efecto, ninguna realidad es tal sino en cuanto, y en el acto, en que es pensada como realidad. Por lo tanto, la única realidad verdadera es el pensamiento en acto o el sujeto actual del pensamiento -
Period: to
LA EVOLUCIÓN DE LA ESCUELA ITALIANA HASTA PRINCIPIOS DEL SIGLO XX Nuestro
de la pedagogía positivista italiana nos ha permitido comprobar que esa corriente filosófica (que dominó la cultura del país en los últimos decenios del siglo XIX) no tenía puntos de vista ni conceptos unitarios sobre el problema de las estructuras educativas fundamentales y sobre la función de los estudios clásicos en una cultura moderna -
La “pedagogía científica”: ovidio Decroly 1907-1929
También el médico belga Ovide Decroly; Empezó a trabajar con niños anormales (en beneficio de los que se creó en 1901 una escuela en su misma casa, para luego abrir un instituto para niños normales, justo en el año en que María Montessori fundaba su primera Casa del niño (1907).
Decroly fundó la famosa institución École pour la vie par la vie que traduce: Escuela por la vida y para la vida. -
Pedagogía científica: maría montessori
El nucleo de la pedgogia montesoriana consiste en proyectar la educacion como autoeducacion , un proseso espontaneo por medio del cual se desarrolla dentro del alma del niño, “el hombre que duerme ahí” y para que esto ocurra se le debe proporcionar al niño un ambiente libre de obstaculos y con los materiales apropiados. -
Period: to
CARACTERES DEL IDEALISMO ITALIANO En la segunda mitad del siglo XIX
No fue sino hasta la época contemporánea cuando el idealismo italiano cobró fuerza y originalidad con la obra de Gentile y de Croce, dos pensadores que se distinguen del idealismo inglés tan radicalmente como entre sí. Del idealismo inglés se distinguen porque consideran que la unidad entre lo finito y lo infinito -
EDUCACION Y VALORES
Los valores que se generan con la educación en casa y en el colegio muestran un buen desarrollo colectivo para que los niños y jóvenes utilicen lo aprendido en el colegio, jardín, en visitas de un crecimiento personal por ejemplo para ayudar a los demás se necesita comprensión y solidaridad se crean en el colegio y en cualquier lugar la obediencia de las reglas en el parámetro educativo, se busca una muy buena estrategia para que el joven sea solidario con los demás compañeros. -
PRACTICAS NO TAN PRACTICAS
A través de los años se ha podido comprobar que la teoría carece de” anclajes” en lo que hace el actuar didáctico y no se traduce en clima analítico propicio (escuela católica 1980); una evidencia empírica puede acercarnos un poco de luz sobre estas circunstancias, los tiempos institucionales las presiones endo y exógenas del mismo sistema, los entornos sociales con sus mandatos, configuran asociaciones que dificultan y obstruyen la generación de una estabilidad propicia para el aprendizaje. -
La educación y la democracia
La buena educación mantiene otro importante vínculo, poco mencionado, con la democracia, y es la experiencia que puede brindar la escuela al promover una actividad racional, regida por reglas de comportamiento, y al permitir al joven experimentar la ventaja social de ser evaluado con justicia -
LA PEDAGOGIA EN EL ENFOQUE CONTRUCTIVISTA
Esta corriente de pensamiento ha tenido en nuestro país un valioso impacto para investigar especialmente en la enseñanza de las ciencias y los procesos de lectoescritura y educación matemática. el constructivismo es más una posición epistemológica con consecuencias didácticas que una pedagogía, pero a partir de ella es posible construir las prácticas de los campos del saber que rastrean las prácticas de los maestros. -
LA EDUCACION EN LA FAMILA
Desde que el niño nace es percibido como alguien que pertenece a un grupo familiar que, aprende de otras personas y conoce el grupo familiar al cual pertenece, antes de aprender a hablar da muestras de afecto en especial a su madre dentro de este marco afectivo la familia va incorporando las reglas de comportamiento hacia una integración al grupo como miembro responsable. -
LA PEDAGOGIA COMO DISCIPLINA
La pedagogía asumida como disciplina que contextualiza aplica y experimenta los distintos conocimientos acerca de la enseñanza de los saberes específicos en una determinada cultura. A partir de la arqueología del saber de M. FOUCAULT y de la genealogía de G. CONGUIHEM se rastrea la epistemología del discurso pedagógico y se asume la pedagogía como una disciplina o conjunto de saberes y prácticas. -
La educación y los inmigrantes o desplazados (2000, 2002, 2003)
Lo que sucede en un país democrático y desarrollado, cuando no se enseña a la población a respetar al Estado y a las leyes votadas democráticamente, es algo que está bien plasmado en las observaciones hechas por la profesora francesa Bui Trong. -
Enkvist, I. (2008). La nueva pedagogía y el aprender a ser ciudadano. Educación y Educadores, 11 (2), 243-252.
La socializacion del ser humano,proceso que se suele dividir en primaria y secundaria teniendo como #1 la familia y #2 el colegio, para logra enseñar valores, particularmente en un ambiente caracterizado por la migración y la inestabilidad familiar logrando apoyar el sentido de la responsabilidad hacia la sociedad.
