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DIDÁCTICA: GÉNERO LITERARIO GRIEGO.
En la antiguedad (300 a.C) la didactica era concebida como un género literario, junto a lo heroíco y lo histórico. -
Apr 10, 1400
MODERNIDAD: DIDÁCTICA TRADICIONAL.
La modernidad, comprendida entre los siglos XV y XVIII, y caracterizada por un cambio de paradigma, una nueva concepcion del hombre y el mundo, respecto de la edad anterior, da origen a una DIDÁCTICA comprometida con la ENSEÑANZA, y con la busqueda de un MÉTODO que le permitiera al docente ejercer su labor eficientemente. -
J.A. COMENIO.
Representante de la Escuela tradicional
En el año 1628, Comenio esbribe la Didáctica Magna, obra que permite vulgarizar el termino didáctica, y es considerada como una teoria de la educación.
Para este autor la didáctica es el arte de enseñar todo a todos, de forma metódica y organizada segun las etapas o fases de desarrollo en la que se encuentre el alumno. -
J.F. HERBART
Representante de la Escuela tradicional
En el siglo XIX, este autor considera a la didáctica como una teroria de la instrucción. Propone la Pedagogia del interes, e incorpora el tratamiento de diferentes polos de la triada didáctica:
- El sujeto que conoce
- El objeto de conocimiento.
- El maestro. -
LA ESCUELA NUEVA
A principios del siglo XX, se genera una ruptura en la concepcion de la escuela tradicional, y comienza a surgir una mirada influenciada por la psicologia del desarrollo, en la cual el APRENDIZAJE aquiere un protagonismo mayor al de la enseñanza. El objetivo de la didactica segun esta escuela es facilitar el aprendizaje del alumno, -
JOHN DEWEY: DIDÁCTICA PRAGMÁTICA
Representante de la Escuela Nueva.
Segun Dewey la didactica es una ciencia cuyo objetivo consiste en facilitar el aprendizaje, y esta para lograrlo debe crear un metodo o tecnica que lo permita.
El elabora el metodo del problema, y cree en la enseñanza por la acción, en el aprendizaje experimental. -
JEAN PIAGET
Es defensor de la Escuela activa, en oposición a la tradicional. Elabora la Teoria psicogenetica y en el explica el desarrollo evolutivo en etapas de las personas, describe y caracteriza como el sujeto que aprende construye el conomiento, y e incorpora ideas como inteligencia, adaptacion, acomodacion y asimilación.
Estos son aportes muy importantes para la didáctica, ya que puede ampliar sus tecnicas adecuandolas a las leyes del desarrollo mental, y asi facilitar aún más el aprendizaje. -
CARL R. ROGERS: PEDAGOGIA NO DIRECTIVA
Rogers propone una didáctica basada en la psicologia humanística. Esta didáctica considera central la capacidad del alumno, y tiene como objetivo facilitar el aprendizaje del mismo, creando un clima psicologico eficaz, y estimulandolo con cambios en el ambiente, para que exista un aprendizaje experiencial y verdadero. -
PEDAGOGIA CATÓLICA
Durante este periodo (1960-1970), el objeto de la Didactica es el trabajo escolar, la enseñanza sistematizada de la cultura organizada. Su fin es la educación intelectual del alumno, la formación completa del mismo. -
Pedagogía de la Liberación
Esta corriente encuentra su representante en la figura de Paulo Freire, pedagogo Brasileño.
El metodo de la didáctica consiste en problematizar la realidad, mediante el dialogo con el docente, para lograr una reflexion del alumno. El fin es construir conciencias críticas. -
CORRIENTE TECNOLÓGICA
Segun esta corriente, la didáctica debe ofrecer el recetario de acciones (procedimientos) que el docente tendra que ejecutar.
Aquí el sistema de enseñanza determina los procedimientos eficaces para enseñar los contenidos.
El aprendizaje se obtiene a partir de la experiencia lograda, gracias a la actividad propuesta. -
MOVIMIENTO DE RECONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRICULUM
Durante esta decada el objeto de la Didáctica es el curriculum. La didáctica especializada en disciplinas, se consolida como campo de investigación, y adquiere status en el conocimiento educativo. -
DIDÁCTICA PARA LA COMPRENSIÓN.
El enfoque didáctico se dirige a una enseñanza por y para la comprensión. Los autores de esta corriente se posicionan en un enfoque cognitivo. -
ESCUELA CRÍTICA
Surge a partir de la reflexion critica del docente sobre su propia practica educativa.
La didáctica se constituye como una disciplina cuyo caracter es socio-histórico, y se puede inferir tambien, que existe una alineación politica en ella, ya que forma parte de un proyecto de formacion del sujeto. -
LA DIDÁCTICA EN LA ACTUALIDAD
Contreras Domingo, plantea que la didáctica como disciplina, es "la ciencia de la enseñanza".
Este aute la define sosteniendo: "La didáctica es la disclipina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con las facilidades educativas".
