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DIDACTICA MAGNA DE COMENIUS
En materia de la pedagogia,por su aporte basados en las ideas avanzadas sobre los fundamentos de la enseñanza. -
EDUCACION INTELECTUAL DE JOHN LOCKE
Lo primero que debía considerarse para hacer posible ésta formación es que, había que elegirse aquello que realmente fuera útil para la educación; para él, lo “útil para la formación intelectual del hombre es todo aquello que lo acostumbra a examinar los argumentos favorables o contrarios a una opinión dada, de modo que pueda asumir ante ello una actitud personal. -
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE PESTALOZZI
NATURALIDAD: Solo la educación podía realizarse conforme a una armonía con la naturaleza. De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es necesario que esté libre para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea.
EDUCACIÓN ELEMENTAL: Debe partir de la observación de experiencias, intereses y actividades educativas. -
PENSAMIETO EDUCATIVO DE ROUSSEAU
Es que la educación debe inspirarse en la naturaleza y las leyes de desarrollo del niño,
Rousseau le confiere a la educación –actividad de aprendizaje desde el nacimiento un carácter práctico y útil que sirva para formar la personalidad individual y lograr aptitudes para vivir. La finalidad de la educación es la creación de una nueva persona moral, era lo que el pensaba acerca de la educación del niño. -
TEORIA SOCIOLOGICA DE EMILE DURKHEIM
Durkheim, por el contrario, concibió la existencia de fenómenos específicamente sociales («hechos sociales»), que constituyen unidades de estudio que no pueden ser abordadas con técnicas que no sean las específicamente sociológicas. Así mismo redefinió la sociología como la ciencia que tiene como objeto el estudio de estos hechos. -
METODO MARIA MONTESSORI
El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad. -
METODO NATURAL DE CELESTIN FREINET
La base de las técnicas Freinet parten de un método natural, es decir, ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Otra de las claves del desarrollo de dichas técnicas es la creación de talleres dedicados al trabajo manual. -
TEORIA SOCIOCULTURAL DE LEV VYGOTSKY
Pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo , sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. -
TEORIA DE BURRHUS SKINNER
Skinner Busca entender el comportamiento como una función del medio ambiente del pasado. Un análisis funcional del comportamiento hace posible producir tecnologías del comportamiento. A diferencia de otras formas de conductismo menos austeras, no acepta eventos privados como el pensamiento, la percepción, o emociones no observables en encuentros casuales del comportamiento de un organismo. -
PEDAGOGIA AUTONOMA DE PAULO FREIRE
Concepcion bancaria por un sujeto activo en el que narra y uno pasivo del educando , los educadores son sabios y los educados ignorantes
