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Period: 3500 BCE to 500
EDAD ANTIGUA
Período histórico, anterior a la Edad Media, que abarca desde la aparición de la escritura hasta el fin del Imperio romano, hacia el siglo v.
Esta era en el campo de la educación tuvo como principales características.
Era memóristica
Era dirigida primordialmente a los hombres
Los niños eran vistos como adultos pequeños -
3000 BCE
ANTIGUA CHINA
Se orientaban por el Taoísmo y Confucionismo
La educación se dirigía a la formación moral, el trabajo intelectual y la formación en la guerra -
2400 BCE
ANTIGUA INDIA
El objetivo principal es la liberación de la ignorancia "MOSKA".
Era una educación dirigida netamente a varones.
La mujer era educada como esposa.
El aprendizaje era memorístico -
1200 BCE
ANTIGUA GRECIA
Para los antiguos griegos, los únicos que podían tener acceso a la educación eran los varones. Las mujeres, salvo las espartanas, la poca educación que tenían era la que podían aprender de sus madres y abuelas, y se enfocaba a las labores de la casa
La enseñanza no era obligatoria, el padre podía educar o encargar la educación de sus hijos a otras personas, hasta que este cumpliera los dieciocho años. -
26 BCE
ANTIGUA ROMA
se caracterizaba por el estudio de la literatura latina y griega así como la intención de formar a los estudiantes en el arte de la oratoria. Su sistema imitaba al griego y la crianza del niño pertenecía a su familia hasta los 7 años de edad. Los romanos se preocupaban por transmitir a los pequeños una serie de cualidades importantes en la época como el ahorro, la lealtad o la disciplina. -
500
EDUCACIÓN MONÁSTICA Y CATEDRAL
Fue la educación de los monasterios. su principal interés era la vida religiosa, impuesta a la cultura y a la educación. sus principales contenidos eran la moral y la espiritual. su finalidad era convertir al estudiante en monje. -
Period: 500 to 1492
EDAD MEDIA
La educación en la Edad Media se impartía inicialmente en las escuelas de los monasterios y se centraba exclusivamente en aquellos que iban a formar parte del clero. Los conocimientos que recibían estaban muy vinculados con la Iglesia: aprendían nociones de liturgia, oraciones y la Biblia. Era una enseñanza fundamentalmente memorística: . Muchos de ellos no sabían ni leer ni escribir, aun así aprendían de memoria los conceptos básicos y con ello era suficiente. -
527
ESCUELA CATEDRALICIA
se desarrolló alrededor de las bibliotecas de las catedrales europeas. Las escuelas catedralicias deben su nombre a su vinculación con una iglesia catedral de una diócesis particular de la Iglesia Católica, y su vocación era la formación superior de los candidatos de la diócesis al estado clerical. Eran complementarias de las escuelas parroquiales o de la enseñanza en los conventos, que eran más básicas. -
782
ESCUELA PALATINA
Educaba a los hijos del emperador y a los hijos de la aristocracia que se criaban en Palacio. Esta escuela es lo más cercano a lo que conocemos hoy como las Universidades -
Period: 1492 to
MODERNIDAD
La idea de la relación entre educación y modernidad marcan un nuevo rumbo, el de la masificación y nuevas tendencias pedagógicas así como el nacimiento de la teoría dualista. La calidad de la educación (asunto de la modernidad) empieza a ser un tema obligatorio, en vista de su trascendencia en el desarrollo de la sociedad. Los proyectos de Estado Nación se concentraron en la consolidación de un sistema educativo. La educación ya está pensada para todos. -
LA ILUSTRACIÓN
Fue conocida como el Siglo de las Luces, ya que su finalidad fue disipar las tinieblas de la humanidad. A parti del siglo XVIII hará de la educación uno de los instrumentos fundamentales de construcción nacional. ... Los pensadores de la Ilustración sostenían que la razón humana podía combatir la ignorancia. La educación va orientada al pueblo. los ayuntamientos sostienen escasas escuelas primarias a cargo de maestros ignorantes y mal pagos. -
LA EDUCACIÓN INDUSTRIAL
En la era industrial, las escuelas fueron diseñadas como motores económicos para abastecer de profesionales a una sociedad industrial, basada en la producción y el consumo masivo. El sistema educativo asumió los valores típicos de la organización industrial: la jerarquía, la planificación, el control y la estandarización. Se formaba a los jóvenes para que hiciesen lo que se les mandaba. Pasaban varios años memorizando el mayor cuerpo posible de conocimientos para explotarlo. -
Period: to
ENFOQUES CONTEMPORANEOS
Los modelos contemporáneos de educación sustituyeron el ideal humanista y educativo de persona por un ideal tecnológico y economicista. Es la sincronía filosófica y social de un cambio de modelo de producción: de una sociedad industrial a una sociedad del conocimiento incipiente. El desarrollo de las nuevas tecnologías transformó todos los campos y ámbitos de producción. -
ESCUELA NUEVA
Este modelo centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. La educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se aprende haciendo. -
ENFOQUE DIFERENCIAL
Incorpora el enfoque diferencial de niños, niñas y adolescentes en virtud del marco normativo de protección integral vigente y en cumplimiento del principio de enfoque diferencial de la
Los niños, niñas y adolescentes son sujetos de derechos y sus derechos prevalecen sobre los derechos de los demás.
Con ocasión del conflicto armado los niños, niñas y adolescentes han sufrido afectaciones que son diferenciales en razón a las particularidades de su edad y de su proceso de desarrollo.
