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585 BCE
Tales de Mileto
En (c.585.a.c) es considerado el primer filósofo de Occidente y el primer filósofo de la historia porque fue el primero en intentar explicar racionalmente los fenómenos del mundo. Tales de Mileto nació en Grecia alrededor del año 624 a.C. y es considerado uno de los siete Sabios. -
1500
Durante los siglos XV y XVI.
las prácticas educativas medievales sufrieron un proceso de
reordenamiento que se materializó en el surgimiento en término como “clase” y “currículo”.
Es así que la propia idea de método adquirió en este contexto una significación particular,
fuertemente asociada a la significación de la palabra currículo. -
1571
Wolfgang Ratke (1571-1635)
quien concibe a la Didáctica como el arte de la enseñanza, un catálogo de procedimientos o máximas que asignan al docente una clara centralidad. Propone un método basado en la gradualidad y la reiteración del ejercicio práctico para enseñar de manera rápida y natural
las lenguas, las artes y las ciencias. -
Magna de Juan Amos Comenio
En (1592-1670), publicada en 1657, su declaración de propósitos ilustra con claridad las notas distintivas del pensamiento del autor: la didáctica como un artificio al servicio de un
ideal pansófico (enseñar todo a todos), la necesidad de enseñar rápido y eficazmente, la
orientación realista de su pedagogía y la búsqueda de un método natural. -
Jean Rousseau
Propone Los principios del método inactivo y de
educación natural son complementarios en su obra Emilio o de la educación. Allí propone
la idea según la cual lo mejor que puede hacerse en materia pedagógica es impedir que
se haga algo. -
Johann Pestalozzi.
En particular, por su defensa del interés como uno de los pilares de toda
intervención pedagógica como por la primacía otorgada a la actividad del niño, y la
experiencia directa como principios centrales desde el punto de vista metodológico.
Sin embrago, a fines de siglo XIX y principios del XX, el movimiento alcanza su punto
máximo de concreción dando lugar a la Escuela Nueva. -
Johann Herbart.
El pedagogo alemán, considerado el fundador de la pedagogía científica. Para él, el
fin de la educación es la formación del carácter moral y los principios sobre los que edifica
su pedagogía son el gobierno, la instrucción y la disciplina. Por esta razón, sólo la ética
puede brindar los fundamentos para la definición de las finalidades educativas. A su vez,
la psicología aportará las bases científica relativa a como llevar a cabo el proceso de
transmisión. -
Alfred Binet.
Fue un psicólogo de la infancia y pionero en el empleo de
los test. Realizó estudios sobre la fatiga del escolar, desarrolló escalas métricas y pruebas
para la medición de las aptitudes de los niños y el grado de instrucción y analizó la
relación entre el éxito escolar y el nivel sociocultural. -
John Dewey.
constituye uno de los cimientos sobre los que se
construye una nueva manera de pensar la ecuación: sus propósitos, sus contenidos, el
lugar del docente y del alumno. Sobre la base de sólidos principios filosóficos y políticos,
en donde la educación tenía una posición privilegiada, y de un conjunto de ideas de orden
psicológicos acerca del concepto de experiencia y su lugar en el aprendizaje, traza un
modelo pedagógico alternativo a la escuela tradicional. -
Skinner.
El desarrolla una
tecnología de la enseñanza. Propone un modelo de la instrucción programada y defiende
el empleo de máquinas de enseñanza en las escuelas. Sus ideas tendrán una fuerte
influencia en la programación de la enseñanza, el diseño de materiales curriculares y
evaluación. En esta perspectiva, la tecnología de la enseñanza, derivada del análisis
científico del comportamiento, es la clave para mejorar la enseñanza, hacerla más eficaz y
aumentar la productividad del profesor.