Didactica: Escuelas

William Pinar

1995 BCE

Se inicia en la mitad de la década del 70 un movimiento llamado de "Reconceptualizacion del Curriculum". EL curriculum pasa a ser el objeto de conocimiento central de la Didáctica.

Henry Giroux

1988 BCE

Escuela Critica. Se trata de no aceptar nada sin antes haber realizado una critica o reflexión sobre ello.
Las teorías criticas ubican a la educación dentro del contexto social y establecen que esta es comprendida a partir de los condicionamientos sociales.
Define al docente como un "intelectual transformador" cuya función es educar a sus alumnos como ciudadanos críticos, activos y comprometidos en la construcción de una vida individual y publica.

Imideo Nerici

1970 BCE

Corriente Tecnológica. Se observa en el ámbito de la enseñanza una marcada perspectiva tecnicista e instrumental. El enseñar se desvincula de los fines de la educación, y educar es modificar conductas.
Surge la "Pedagogía por Objetivos". Los objetivos son una brújula, una experiencia que el individuo tiene que llegar a tener y se propone alcanzar.

DAvid Perkins

1967 BCE

Didáctica de la Comprensión. Es un enfoque didáctico, que se dirige a una enseñanza por y para la comprensión. El surgimiento se da en el campo de lo artístico y lo plástico. Esta propuesta tiene su fundamento en la psicología cognitiva, pero también esta influencia por el constructivismo.
Es uno de los autores que forman parte del Proyecto Cero.

Paulo Freire

1962 BCE

Pedagogía de la Liberación. Comienza su trabajo sobre "Alfabetización de Adultos" como "pedagogo de los oprimidos" en la zona mas pobre de Brasil.
Elaboro un método innovado de alfabetización. Este método esta basado en una educación construida sobre el dialogo, permitiendo el desarrollo individual de cada persona.

Víctor García Hoz

1944 BCE

Escuela Catolica. Cristo es el centro y fundamento de la educación pedagógica. El saber es una verdad que hay que descubrir.
Pionero del movimiento llamado "Educación Personalizada", en donde favorece la actividad del alumno, la búsqueda y la reflexión.

Carl R. Rogers

1942 BCE

Pedagogía No Directiva. Propone una pedagogía basada en la psicología humanística. La pedagogía que propone esta centrada en ayudar a los alumnos para que ellos decidan lo que son y que quieren llegar a ser.
El docente es el facilitador del aprendizaje.

Edward Claparede

1903 BCE

Escuela Nueva.
Fue uno de los impulsores de la Psicopedagogía. Propuso el concepto de "Pedagogía Funcional", que esta basado en las necesidades e intereses del niño. Pretende establecer leyes del comportamiento en relación con la significación (intereses) y adaptación al medio físico o social.

John Dewey

1896 BCE

Forma parte de una flamante perspectiva: Escuela Nueva.
Sostiene la enseñanza por la acción. Formula un concepto pragmático de la Didáctica. El "aprender haciendo" es su principio fundamental.
Le dio mucha importancia al trabajo manual.

Herbert Spencer

1861 BCE

Escuela Tradicional. Padre de la Pedagogía Positivista.
Considera a la Didáctica como una teoría de la instrucción científica, y le da un valor solamente utilitario.

Jean-Jaques Rousseau

1762 BCE

Forma parte de la Escuela Tradicional.
Introduce en la didáctica las ideas de Educación Positiva y Educación Negativa. La Educación Positiva es la buena educación. La Mala Educación tiene que ver con lo artificial de la vida.
Ademas, propone una educación "paidocéntrica"

Wolfgang Ratke

1629 BCE

Fue el primero en usar la palabra "didáctica", como ciencia y arte de la enseñanza y de los métodos de la instrucción. Trata de introducir los nuevos métodos de investigación de la ciencia.
Forma parte de la escuela tradicional.

Jan Amos Komensky (Juan Amos Comenio)

1628 BCE

Es por su Didáctica Magna que ocupa un lugar de primacía en el pensamiento educativo y pedagógico. Es esta obra una "caja de herramientas", que a traves de normas y explicaciones constituye el esquema esencial de las actividades de enseñanza, que debe realizar un maestro en una escuela.