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Corriente experiencias de aprendizaje
Dewey desarrolló su producción teórica y en particular con quién discutía y oponía su propuesta educativa basada sobre el concepto de aprender haciendo («learning by doing»). Se encuadra su filosofía de la educación dentro del pragmatismo y de la corriente a la que Dewey adhirió y nutrió: el instrumentalismo. -
Franklin Bobbit.(1876-1952)
El primer trabajo sobre la teoría curricular fue el publicado por Franklin Bobbit en 1918, en su libro titulado “The curriculum“. Debido a que pertenecía a la corriente funcionalista, describió dos significados para la palabra. -
Period: to
Corriente tradicional o sistémica del currículo.
Esta corriente conductista tuvo una buena acogida en su época y logró un impacto relevante en muchas áreas del saber; tan grande fue su influencia que se fortaleció con el crecimiento del movimiento neoconductista que se expresó con la aparición del currículo experiencial y el sistémico. -
Tyler (1902)
El modelo curricular de Tyler debe irse adaptando al grupo y a la realidad, su fin último es que se genere un aprendizaje y por esto su diseño parte de los objetivos y no de las actividades. Se considera que este modelo es un diseño curricular sistemático. -
Carl Rogers. (1902-1987)
El modelo de Carl Rogers tiene como trasfondo la modificación de la conducta humana. Es por eso que se enfoca en la experiencia y no en el contenido, enfatiza más en el proceso que en el producto de aprendizaje.
Se le conoce como: modelo de relaciones interpersonales. -
Period: to
Corriente empirista conceptual
surgen de considerar la necesidad de una enseñanza más inspirada en la
estructura de las disciplinas y en sus procedimientos de investigación. -
Hilda Taba(1902)
La concepción del currículo desde la postura de Hilda Taba lo plantea como un plan de aprendizaje, destacando tres elementos: los objetivos, las actividades de aprendizaje y la forma en que se apropian los conocimientos mediante dichas actividades (Meza, 2012) -
James B. MacDonald
Define el currículo como una organización secuencial de resultados de aprendizaje planificados.
Propone un modelo conceptual que presenta el desarrollo curricular de la siguiente manera:
Planeación + Instrucción + Evaluación = PIE
Presenta al currículo como una serie de sistemas y sub-sistemas relacionados entre sí para presentar una vista general de todas las variables que interactúan en la educación, las cuales son observables a través de la acción de los sujetos. -
Robert Gagné (1916)
Planteó que todos los currículum están compuestos de ciertos elementos en el proceso de E-A.
Secuencia de unidades de contenido arregladas de tal forma que el aprendizaje de cada unidad puede ser realizada como algo simple. -
Apple.(1942)
Los fundamentos de la teoría educacional de Michael Apple están basados en el humanismo y su visión posmodernista está enriquecida con el pragmatismo, el constructivismo, el reconceptualismo y el reconstruccionismo. El propone un currículo humanista, rechazando los modelos que enfatizan demasiado en las asignaturas clásicas y el aprendizaje conductista. -
Period: to
Corriente Reconceptualista.
Se basan en la visión tecnológica para establecer un currículo, para hacerlo más enriquecedor para las actividades prácticas, que se derivan de la razón, su objetivo es la liberación y participación activa del hombre en los aspectos sociales, políticos e intelectuales.
Ven al currículo cómo: *plan de enseñanza
*Plan de instrucción
*Reconstrucción del conocimiento y configurador de la práctica
*Conjunto de experiencias -
Glazmán y de Ibarrola
El currículo es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta superficialidad para ser traducido en la práctica concreta e institucional.
Según Glassman el currículo a través de planes de estudio debe ser ajustado a las necesidades del alumno.
Según Ibarrola la educación está influenciada por cuestiones socio-culturales y políticas ya que cada uno modifica las pautas de la población. -
Beauchamp
Es un documento escrito que diseña el ámbito y la estructuración del programa e
instrucción educativa proyectado para una escuela. -
William Pinar
William Pinar es sin duda el teórico contemporáneo más internalización del curriculum. considera que no hay que pensar la conceptualización del campo curricular como algo monolítico, rígido, instituido de una vez y para siempre, sino como un campo de deliberación, dinámico, complejo, permeado por muchas miradas e intereses, sujeto a constante crítica” (Barriga, 2014) -
Joseph Schwab (1909-1988)
Replanteó la teoría curricular con la Práctica.
Propósito principal: solución de problemas en la vida diaria.
Mostraba su preocupación por el educando, educador, medio y asignatura.
Currículum esta muerto por el exceso de teoría. -
Stenhouse .
Stenhouse considera el currículum como un proceso de formulación de hipótesis y de resolución de problemas que deben ser probadas en la práctica. En este sentido, reconoce los inconvenientes que existen a la hora de trasladar las teorías del currículum a la práctica educativa, la brecha existente entre las intenciones y la disponibilidad de los mecanismos operativos para llevarlas a las aulas. Por ello el currículum debe proporcionar unos componentes determinados. -
James Macdonald.
James Macdonald planteó tres teorías curriculares a las que denominó: control, hermenéutica y teoría crítica, las cuales han sido utilizadas en diversos países de Iberoamérica y países europeos, según sus propios y criterios educativos -
MARGARITA PANSZA
Concibe al currículo como “una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje, que en forma intencional se articulan con la finalidad de producir aprendizajes” (Morales y Velazquez, 2015) -
Cesar Coll
Coll (1992)
“El curriculum es el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías adecuadas y útiles para los Profesores, (responsables de su ejecución) proporciona informaciones concretas sobre: COMO ENSEÑAR, CUANDO ENSEÑAR, COMO ENSEÑAR, QUE, CÓMO, CUANDO EVALUAR”. -
Ángel Díaz Barriga.(1949)
Quizá la aportación e innovación más relevante de Díaz Barriga, reside en la propuesta curricular modular por objetos de transformación. Dicha propuesta surge en oposición al modelo tecnológico o de la pedagogía norteamericana. -
Alicia de Alba
Define el currículum como la “síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforman una propuesta político-educativa pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorio -
Zabalza ( 1949 )
l currículum es definido por Zabalza como "... el conjunto de los supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzarlas; el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, etc. que se considera importante trabajar en la escuela año tras año. -
Giroux
Giroux propone insertar la instrucción escolar directamente en la esfera política. Considerar el currículo como un proyecto social fundamental, para superar injusticias económicas sociales y políticas. ... En conclusión, propone comprender la teoría curricular como teoría social.
