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427
Origen
Platón menciona la idea de prolongar la educación hasta los 50 años, lo que en esa época correspondía a la vida de la persona. (427 - 348 J.C) -
Comenio
Asoció la noción de educación a la idea de continuidad en el proceso vital de la persona. (1592-1670) -
Asamblea Nacional Francesa por Condorcet
Afirma que la instrucción debería abarcar todas las edades, puesto que no hay ninguna edad en la que no sea útil y posible aprender, por otra parte que debería asegurarse a los hombres de todas las edades la facilidad de poder conservar sus conocimientos y al mismo tiempo tener la posibilidad de adquirir nuevos. -
Creación de la UNESCO
El impulso y la generalización del concepto de educación permanente se debe a los organismos internacionales de educación, pero principalmente a la UNESCO, la cuál fue creada para impulsar la educación, ciencia y la cultura. -
Consejo de Europa (París)
En este se aseguró que el derecho mínimo a la educación para persona debía ser continuo, lo cual llevó a una revisión al sistema educativo, actualmente discontinuo. La educación organizada para provecho de todos los ciudadanos debe integrar todas las acciones educativas independiente de su naturaleza y clientela. -
Educación recurrente
La expresión de educación recurrente se debe al entonces Ministro de Educación Olof Palme, quién la utilizó en una reunión de ministros Europeos de Educación. Tal expresión intenta situar la educación a lo largo de la vida de las personas proponiendo la alternancia entre periodos de trabajo y de estudio. -
Consejo de Europa
Obra de Legrand Education Permanente, en donde se analizó el concepto, las estrategias, los aspectos psicosociológicos, tanto como las principales tendencias en el año internacional dedicado a la Educación por las Naciones Unidas. Concibe la educación como :
«Un concepto global y fundamentalmente nuevo de un modelo que integra toda la educación, capaz de responder a las necesidades crecientes y diversas de cada individuo, joven o viejo, de la nueva sociedad europea». -
Día internacional de la Educación
Año internacional dedicado a la Educación por las Naciones Unidas. La UNESCO creó en su seno la unidad de educación permanente separándole de la educación de adultos -
Ley general de Educación en España
Con tal legislación se recoge por primera vez la expresión de educación permanente para adultos, lo que por una parte significaba configurar el sistema educativo y por otra entregar atención a las personas que sobrepasada la edad legal que correspondía necesitaban acceder a conocimientos que en su momento no pudieron acceder. -
Aprendizaje a lo largo de la vida
Este concepto nace de la concepción de la educación permanente, concepto que con el tiempo fue adquiriendo diferentes particularidades, las que fueron cuestionadas por autores como Illich (1971) y Reimer (1970), puesto que limita la curiosidad, iniciativa, autonomía, creatividad y pensamiento crítico reforzando de esta manera la sumisión y adoctrinamiento de las personas. -
Informe de la comisión internacional de desarrollo de la educación
Presidido por Edgar Faure, manifiesta que la educación permanente es de carácter global se dirige al conjunto de la población y relaciona o articula todas las estructuras (subsistemas) que tienen funciones educativas, es continua, se extiende a lo largo de toda la existencia, es integral y ofrece a las personas la posibilidad de enriquecimiento y reciclaje en cuanto a la formación profesional, cultural. Articula e integra todas las formas de educación que permiten asociar trabajo y formación. -
Education Permanente, Principes de base
Ambos documentos marcan significativamente el desarrollo de esta dimensión de la educación, en donde la conciben como un planteamiento global y principio imprescindible para lograr la igualdad de oportunidades. -
La recomendación relativa al desarrollo de la educación de adultos en la XIX Reunión de la Conferencia General Celebrada en Nairobi
Corresponde al texto más citado por la UNESCO, aportando a la clarificación de la expresión educación permanente que designa un proyecto global encaminado tanto a reestructurar el sistema educativo existente como a desarrollar todas las posibilidades de formación fuera de este, es decir las personas no deben limitarse al periodo determinado de escolaridad si no también ser agente activo de su propia educación. -
Centro de investigación e innovación de la educación: La educación recurrente
El estudio publicado define el sistema para el aprendizaje permanente como una estrategia para la etapa siguiente a la educación obligatoria en donde la característica esencial es distribuir la educación a lo largo de la vida de los individuos alternando así con otras actividades como el trabajo y el ocio. -
Publicación del libro blanco para la educación de adultos
«la expresión Educación Permanente designa un proyecto global
encaminado tanto a reestructurar el sistema educativo existente, como a desarrollar todas las posibilidades de formación fuera del sistema educativo». -
Reunión internacional de expertos
En esta se refiere a la puesta en práctica de los principios de la Educación Permanente en los Estados miembros.
La educación permanente no es un sistema paralelo al sistema oficial, se extiende a lo largo de toda la vida del individuo e intenta desarrollar la vida personal, profesional y social. -
Ministerio de Educación y Cultura
El MEC publica en el Libro Blanco para la Reforma del Sistema
Educativo: «Conviene recordar una vez más que la educación permanente es el principio inspirador de todo el sistema educativo y no de una sola parte del mismo...». -
LOGSE
La LOGSE alude a la educación permanente como el principio inspirador de todo el sistema educativo. -
La Conferencia Mundial de Educación para Todos: Jomtien, Tailandia
Manifiesta el valor de la educación en cuanto a contribuir al mejoramiento de la vida de las personas y de la sociedad, ya que la educación no es un fin si no el apoyo para una formación continua. -
Cuatro dimensiones de la Educación Permanente, Marín Ibáñez: La académica, profesional, actividades cívico-sociales y ocio formativo y cultural
- Académica:Se refiere a la formación humana integral.
- Profesional: Su objetivo incluye la actualización, promoción, adaptación y reciclajes a los que obligan los cambios del mundo productivo.
- Act. Cívico- sociales:Formación para asimilar las normas y valores para facilitar la convivencia y la participación en diversas instituciones.
- Ocio formativo y cultural: Activa disposición y auténtico aprendizaje.
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Tratado de la Unión Europea de Maastricht
La comisión asume, entre otros, el compromiso de contribuir a mejorar la formación inicial y permanente. -
Libro Verde sobre: Política Social Europea
En él se dice «Es fundamental dedicar una atención especial a la educación y la formación inicial, dada la significativa función preventiva que pueden desempeñar y su importancia a medio y largo plazo para determinar un sistema de educación y formación continua dotado de sentido». -
"Año Europeo de la Educación y de la Formación Permanente"
De es ta forma fué declarado en el Parlamento y el Consejo de Unión Europea entendiéndose el Aprendizaje a lo largo de la vida como "toda actividad formativa emprendida en cualquier momento del ciclo vital de una persona, con el fin de mejorar sus conocimientos teóricos o prácticos, sus destrezas, competencias y/o cualificaciones,por motivos personales, sociales y/o profesionales" (Cedepof, 2008:124) -
El libro Verde y Aprender en la sociedad de la información
A partir del Tratado de la Unión Europa de Maastricht son publicados dos libros que corresponden a:
El libro verde:
- Vivir y trabajar en la sociedad de la información: prioridad para
las personas (1996).
- Aprender en la sociedad de la información. Plan de acción para una iniciativa europea de educación (1996-1998). -
Publicación del Libro Blanco sobre la Educación y la Formación (Comisión Europea)
Sitúa la educación y formación en el centro de un proyecto de sociedad, en donde afirma que al aparecer la sociedad de la información cada persona debe renovar permanentemente sus competencia y al mismo tiempo adquirir nuevas, desde la infancia a la edad adulta. -
Año Europeo de la Educación y la formación permanente
La importancia otorgada por el consejo y el parlamento Europeo a la educación permanente llevan a declarar el año 1996 como el Año Europeo de la Educación y la formación permanente, con impulso en las políticas educativas desde la escala Europea a la local en el desarrollo de estas actividades, manifestando que la educación permanente requiere de la cooperación y participación de todos los interesados. -
Informe de la Comisión Internacional de la Educación
Menciona la Educación para el siglo XXI (Delors): La Educación
encierra un tesoro, por esta razón dedica el capítulo quinto a la educación a lo largo de la vida. El informe hace referencia a la transformación del concepto de educación e invita a que la educación cobre cada vez mas relevancia en la vida de las personas. -
Evaluación libro Blanco
Al ser evaluado el libro Blanco en el año 1997 se menciona de que hay que ofrecer a todas las personas la oportunidades de recibir educación y de formación a lo largo de la vida. -
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE)
Algunos países establecieron políticas que faciliten la interrelación entre trabajo y formación, siendo la OCDE quien sistematiza en nueve estas politicas. -
Políticas
- Aumentar la flexibilidad y la capacidad de respuesta del sistema
- Motivar a los jóvenes para aprender.
- Vincular educación y trabajo.
- Facilitar el libre acceso a las cualificaciones.
- Diversificar los procesos de evaluación.
- Dar un carácter progresivo a las cualificaciones.
- Hacer transparente el sistema de cualificaciones.
- Revisar la financiación e incrementar la eficacia.
- Mejorar la gestión del sistema de cualificaciones.
