Развитие тестирования за рубежом timeline

Впервые тест возник как метод изучения индивидуальных различий. Временем его возникновения считается конец XIX – начало XX веков, когда для определения физических, физиологических и психических особенностей человека психологи попытались применить различные способы измерения.

Быстрое развитие естествознания способствовало проникновению точных измерительных методов в такие «неточные» сферы, как психология и педагогика, что, в свою очередь повлекло за собой возникновение и распространение теорий, объяснявших процесс развития человека как изменяющийся и усложняющийся во времени. Первым ученым, попытавшимся измерить различия между людьми в области элементарных психических процессов, был англичанин Френсис Гальтон (F. Gallon; 1882–1911).

Термин «умственный тест» приобрел наибольшую популярность после выхода статьи Джеймса Мак-Кина Кеттелла «Умственные тесты и измерения», опубликованной в 1890 году с послесловием Ф. Гальтона. Горячий сторонник и пропагандист тестового метода, Дж. Кеттелл считал тест средством для проведения научного эксперимента с соответствующими требованиями к чистоте научного эксперимента. Все эти идеи, выдвинутые Дж. Кеттеллом, в настоящее время составляют основу для современной тестологии.

Американский психолог и педагог. Первая работа
Торндайк «Ум животных» (1898) явилась важной
вехой на пути внедрения объективного метода в
исследование процесса изучения. Помещая в
«проблемные» ящики - экспериментальные
устройства различной степени сложности -
подопытных животных (кошек, собак, низших
обезьян), Торндайк фиксировал характер их двигательных реакций,
направленных на то, чтобы выйти из ящика и получить подкрепление
рефлекса

Большой вклад в развитие тестологии внес видный французский психолог Альфред Бине (Binet A.; 1857–1911). А. Бине может считаться родоначальником современных тестов, предназначенных для диагностики уровня развития интеллекта. А. Бине ввел в обиход понятие умственного уровня (позднее замененного на умственный возраст, а еще позже на показатель умственного развития IQ).

Теодо́р Симо́н (фр. Théodore Simon; 10 июля
1873 в Дижоне — 4 сентября 1961 в Париже) —
французский психолог, руководитель
Педагогической лаборатории в Париже. В 1920-х и
1930-х годах заведовал колонией для умственно
отсталых. В 1905 году совместно с А. Бине
разработал первую «шкалу умственного развития
Бине — Симона»(т. н. «IQ-тест»).

Французкий психолог, совместно с Симоном
разработал первую шкалу для измерения интеллекта
(1905), в дальнейшем модифицированную Терменом
(1916) и известную как тест Стэнфорд-Бине.

Американский психолог. Адаптировал шкалу
измерения интеллекта Бине-Симона (шкала
Стэнфорд-Бине). Математически
операционализировал понятие коэффициента
интеллекта (IQ), введенное Л. Штерном. В 1921 году
инициировал первое лонгитюдное исследование
одаренности.

Русский и советский педагог, психолог, философ,
один из основоположников советской педологии. В
качестве предмета психологии рассматривал
сознательное поведение, тесно связанное с
социальными отношениями. Автор одной из
классификаций видов памяти, осуществленной на
генетическом основании.

Выдающийся российский психолог.
Основоположник одного из наиболее значимых
направлений психологии и развитии ребенка. Ему, его
школе, ученикам и последователям принадлежит одна
из важнейших ролей в развитии российской
психологии.

Проблемой разработки тестов вплотную занимались видные российские психологи и педагоги: С.Г. Геллерштейн, П.П. Блонский, А.П. Болтунов, М.С. Бернштейн, A.M. Шуберт, Г.И. Залкинд и др. В 1927 году вышла книга С.М. Василейского «Введение в теорию и технику психологического, педологического и психотехнического исследования», где излагались теоретические и практические подходы к созданию и использованию тестов.

Доктор психологических наук (1970). Профессор
(1971). Заведующая кафедрой педагогической
психологии отделения психологии философского
факультета (1963-1966). Заведующая кафедрой
педагогической психологии и педагогики факультета
психологии (1966-1995 годы). Руководитель
Учебного центра по переподготовке работников
системы образования при факультете психологии.
Член-корреспондент АПН СССР (1971 г.),
действительный член РАО (1992 г.). Эксперт
ЮНЕСКО.