-
Period: to
מקורות מידע: מבוסס על המאמר "שלושה עשורים של תוכניות תקשוב לאומיות במערכת החינוך הישראלית" של צביה אלגלי ויורם קלמן , וכן על המאמר "התפתחות מדיניות מחשוב החינוך" זמרה פלד ואלעד פלד
-
מערכת תוא"ם, הקמת מט"ח
בשנת1971 הוקםבישראל המרכז לטכנולוגיה חינוכית (מט"ח)ביחדעםהאוניברסיטה הפתוחה והטלוויזיההלימודית. הקמתםשל מוסדות אלה נעשתה בהמשך להחלטת ממשלה ובסיוע קרןיד הנדיב. במט"ח, פיתחווהטמיעואתמערכתתוא"ם: תרגול ואבחון באמצעותמחשב (פל ד ופלד, 1999). -
"תכנית פעולה בתחום המחשבים במערכת החינוך"
שורה של פעולות בתחום ההכשרה וההצטיידות,והמליצה על תכניםשיילמדו בתחום הכרת המחשב. בין היתר דובר על הכשרת מורים, הוראת מדעי המחשב, סיועברכישת תשתיות ולומדות, תרגול ואימון לימודי בעזרת מחשב, קביעת מפרטים טכניים וליוויבמחקר והערכה (המזכירות הפדגוגית הועדה למחשביםבמערכת החינוך,1986). -
תכנית חומש
תוכניתחומש תחת הכותרת "תקשוב (תקשורת ומחשבים) במערכת החינוך.
הגדירה אתהמחשב ככלי עזר בהוראת המקצועות השונים וכמקצוע לימודי בפני עצמו. תוכנית זו הדגישה אתהצורך לראות את טכנולוגיות התקשוב כאמצעי ולא כמטרה -
"מחר 98"- יישום התכנית החל ב 1994
שלושה עקרונות נקבעו כיעדים לתהליך והם: השקעה בתשתיות, הצטיידות,והטמעה פדגוגית.התכנית סיפקה מסגרת כספית, ארגונית ופדגוגית לשילובהמחשוב בבתי הספר
הועדה המליצה להגדיל את ההשקעה בחינוך המדעי והטכנולוגי במטרה להגיע להישגים משמעותיים בתחומים אלה עד שנת 1998. -
שינוי בתפיסה בעקבות פריצת האינטרנט בשנות ה- 90 -תכנית התקשוב שלב א
ב- 1996 יזמוחברי ועדת הכלכלה אלי גולדשמידט ודן תיכון את הק מתה של ועדת משנה מיוחדת לצורך תכנון והיערכות לעידן המידע בנוגע לתקשוב מערכת החינוך הועדה הניחההנחת יסוד ש"טכנולוגיית התיקשוב והמידע תשנהמהותית את אופני התקשורת, חילופי המידע, תרבות הפנאי, החינוך, הכלכלה, התעשייה והמסחר בארץ ובעולם". הועדה ייחסה להיערכותבתחום טכנולוגיות מידע בחינוך יכולת לשפר את ההון האנושי ולשמור על יכולת התחרות הכלכליתשל ישראל. הועדה המליצה להשליםאת ביצוע תכנית "מחר 98" כולל התקנת תשתיות ופרישת רשתלאומית (ועד -
תכנית התקשוב- שלב ב'
חודש הסכם המימון המשותף בין מפעל הפיס, הרשויות ומשרד החינוך, ל-5 שניםנוספות -
תכנית התקשוב - שלב ג
תוכנית זו התמקדה בעיקר בהיבטים ארגוניים שלהטמעת התקשוב.בתכנית זו היו מעט חידושים והיא התמקדה בבניית תהליכי הטמעהליישוםמטרותשהותוו בתוכניות קודמות (מנהל מדע וטכנולוגיה, 2003). -
ועדת דברת
"כוח המשימה הלאומי לקידום החינוך בישראל"
בהמלצות נכללה קריאה לקדם את השימוש בטכנולוגיות מידעבמערכת החינוך ככלי לניהול נתוני משמעת והישגי תלמידים, וככלי לשיפור כישורי הלומדים ובהםמיומנויותשימושבטכנולוגיות מידע ותקשוב (דברת, 2005) -
תכנית התקשוב- שלב ד
"שינוי מרכז הכובד מן המורה המלמד אל התלמיד הלומד". תכנית זו הציגה את התקשוב כמנוףלחדשנות חינוכית. והוסיפה למטרות הקודמות את הפיכת המורה המסורתי למורה מקוון תוך שינוי סביבת ההוראה לסביבה מתוקשבת; הרחבת והעמקת השימוש המושכל בטכנולוגיות המידעוהתקשורת בהוראה ובלמידה; התייחסות להתפשטות התקשוב בחברה ובקרב התלמידים; מענהלנוער בעל צרכיםמיוחדים;שילוב דו- סטרי בין ביה"ס לקהילה ומניעת פער דיגיטאלי(המנהל למדעוטכנולוגיה, 2005;מלמד, רותם, דיין, קפלן, בכר, ודרוויש, 2005). -
יעדי המאה ה- 21
החל משנת הלימודים תשע"א מפעיל משרד החינוך תכנית חדשנית להתאמת מערכת החינוך למאה ה-21.מטרתה של התכנית להתאמת מערכת החינוך למאה ה-21 היא להוביל לקיומה של פדגוגיה חדשנית בבתי הספר תוך הטמעה של טכנולוגיית המידע ICT. תקשוב מלא של מערכת החינוך בתוך שנתיים, תוך אספקת תשתיות הדרכה והערכה של התהליך, חומרי למידה דיגיטליים לתלמידיםוחומרי הוראה למורים. המהלך זכה לחשיפה תקשורתית מקיפה. הוחלט להתחיל בהטמעתה בישובי הפריפריה בצפון ובדרום
