-
Period: to
основы музейной педагогики
В Музее изящных искусств в деятельности Н.И.Романова и А.В.Бакушинского закладывались основы музейной педагогики, как научной дисциплины, сочетающей психолого-педагогические представления о художественном развитии детей, подростков и юношества с разработкой практических форм и методов эстетического воспитания. -
Первый опыт музейной педагогики в России
Начало сотрудничества Государственного музея изобразительных искусств с Центральным домом художественного воспитания детей Наркомпроса РСФСР (ныне Институт художественного образования РАО). Поводом стала подготовка Международной выставки детского рисунка 1934 г., которая по решению Наркомпроса «в связи с её международным значением» проходила в Музее изобразительных искусств. -
«Первый детский фестиваль искусства в музее»
В ГМИИ был организован «Первый детский фестиваль искусства в музее», органично включавший в себя обзорные и специальные экскурсии, проводившиеся ведущими сотрудниками музея, выдающимися искусствоведами В.Н.Лазаревым, А.А.Сидоровым и др. -
Period: to
формы и методы систематической работы с учащимися
определяются формы и методы систематической работы с учащимися всех возрастных категорий, сохранившиеся до настоящего времени. Главная задача – развитие в учащихся творческой инициативы, пробуждение визуальной культуры, решалась в соответствии с возрастными особенностями восприятия искусства. -
«Клуб юных искусствоведов»
определилась и новая форма приобщения к искусству старшеклассников «Клуб юных искусствоведов».Знакомство подростков с искусством согласовывалось с учебной программой по истории. -
изостудия
Для маленьких детей была организована изостудия - форма занятий, позволявшая после знакомства с произведениями искусства в залах музея, выразить свои художественные впечатления в собственных рисунках. -
вопрос о необходимости педагогической квалификации искусствоведов
В диссертационном исследовании В.В.Алексеевой был поставлен вопрос о необходимости педагогической квалификации искусствоведов, работающих в музее со школьниками. На кафедре истории искусства Московского государственного педагогического института имени В.И.Ленина разрабатывались специальные курсы (И.А.Смирнова, В.В.Алексеева), дающие возможность повысить уровень искусствоведческой компетентности студентов художественно-графического факультета. Устремления искусствоведов соответствовали задачам эс -
Первое социологическое исследование
Для выявления тенденций развития зрительских интересов начали привлекаться данные социологии. Первое социологическое исследование было проведено в музее в 1969 году. Оно позволило более ясно представить воздействие и эффективность различных форм популяризационной работы. Были проведены опросы слушателей лектория и посетителей выставок. В 1976 году в музее создана социологическая группа. -
программы для школы по изобразительному искусству
Научная состоятельность содержания и методики работы Государственного музея изобразительных искусств имени А.С.Пушкина со школьниками получила подтверждение в ходе экспериментальной апробации программ для школы по изобразительному искусству Б.П.Юсова (1972 г.). Так же, как в систематических занятиях в ГМИИ, в них сделана ориентация на развитие художественно-творческих способностей учащихся и воспитание зрителя, способного чувствовать. -
«научный семинар»
Первая конференция, проведенная Министерством культуры СССР, Академией художеств СССР, Союзом художников СССР, Советским комитетом международного совета музеев по инициативе видного искусствоведа А. И.Замошкина, явилась событием культурной жизни. На ней был представлен опыт эстетического воспитания в художественных музеях всех республик Советского Союза, научно-теоретический анализ истории и современного состояния художественного воспитания за рубежом (Б.П.Юсов). -
Апробация проведения экскурсий
Методика проведения экскурсий для зрителей разных категорий была апробирована сотрудниками Института художественного образования на международной выставке «Москва в рисунках детей ХХ века», состоявшейся в ГМИИ