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400 BCE
BCE LA UNIFICACIÓN DE EGIPTO
Hijos la finalidad del matrimonio. Si la esposa no podía tener hijos, la amante los tenía y la esposa los adoptaba. Concepto de adopción. Las niñas eran tan deseadas como los niños y nunca se cometió infanticidio femenino como ocurrió en las civilizaciones griega y romana. La alimentación infantil se consideraba fundamental para el desarrollo del niño, por lo que amamantaban el bebé hasta los 3 o 4 años. -
354
354 edad antigua
La generalización de la existencia de la niñez como estorbo se acuña desde las confesiones de San Agustín (354-430), cuya teología refiere que el hombre nace del pecado, por eso el niño es la imagen viva del desliz.
Ello implicó, que muchos niños sean privados del calor hogareño y del afecto maternal y que sean considerados por la familia como una molestia. El infanticidio, el aborto, el exilio, el abandono y la crianza por nodrizas,eran costumbres de la época. -
476
1300 SIGLO XV EN LA EDAD MEDIA
A los niños los consideraban como entidades llenas de maldad y por lo tanto sujetos a duros castigos corporales despiadados para esclavizarlos. No había ningún interés para brindarles una crianza, siendo encargados a terceros o abandonados a su suerte.
TUTANKAMON FUE FARAÓN .Tenía 12 años cuando accedió al trono, murió siendo adolescente de 19 años. Incesto. -
Jul 28, 900
900 PRIMERAS CIVILIZACIONES
Los niños eran un trabajador más que servían a los adultos, se educaban en la caza y las niñas aprendían el arte de cuidar de los futuros hijos y del esposo. Ellas se casaban apenas tuvieran su primera menstruación no elegían a su esposo, lo elegían sus padres y éste era un hombre muy mayor que ellas. -
1600 EL NIÑO COMO ADULTO PEQUEÑO SIGLOS XVI-XVII
Se consideraba en esta época que los niños son capaces de adoptar la misma conducta de los adultos en la sociedad, la diferencia se refería al tamaño físico y a su nivel de experiencia.
La concepción del niño como adulto en miniatura permaneció en sociedades donde a los niños no se les llevaba a la escuela. En Inglaterra o Francia, los niños dormían junto con los adultos, usaban la misma ropa, realizaban los mismos oficios y el niño es una pizarra o “tabula” (tabla) rasa (1693): -
1660 LA ILUSTRACIÓN (SIGLO DE LAS LUCES)
El Siglo de las Luces es la época que se prolonga desde finales del siglo XVII y a lo largo del siglo XVIII. Durante esa época, la de la Ilustración, se propusieron nuevas ideas sobre libertad y justicia, poniéndose en duda muchas de las creencias aceptadas hasta ese momento.
Los científicos utilizaron nuevos métodos de experimentación y observación, y los filósofos y pensadores asignaron a la ciencia el papel principal como método para entender el mundo en lugar de a la religión. -
1776 SIGLO XX
En esta época existía la creencia que los padres debían imponer hábitos y reacciones rutinarias a la vida para asegurar su éxito eterno y darle múltiples impulsos o estímulos. Ello explica, el largo período de dependencia de los infantes a los padres.
Aquí surge la psicología conductista, que responde a una aplicación de la psicología animal con el infante. -
Jul 14, 1789 REVOLUCIÓN FRANCESA
Lo que conocemos hoy en día como Revolución Francesa fue un fuerte movimiento político y social que tuvo sus inicios desde el año 1789 y se extendió hasta el año 1804, cuando culminó por completo con un golpe de estado impuesto por el imperio Napoleónico.
Y es importante porque cambió la forma de gobierno que durante muchísimos años hubo en Francia y otros países de Europa y dio paso a una nueva forma de Estado, en la que el pueblo puede hacer oír su voz y decidir quién gobierna. -
1801 EDAD MODERNA EL NIñO COMO BONDAD INNATA INICIA LA PEDAGOGIA
Rousseau (1712-1778) consideraba que cada edad tenía su perfección idónea y que esa perfección y madurez se realizaban, en la infancia, mediante el juego.
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad e inocencia innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus -
1900 EDAD CONTEMPORANEA
Aparece Decroly y Montessori y Freinet con la escuela nueva reconocen al niño, niña y adolescente como ser muy importante con etapas que deben ser respetadas junto con los procesos, se considera que la familia es como el ente más importante de la sociedad, los psicólogos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia y adolescencia. Se crean las leyes para proteger a los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
1899 EN COLOMBIA: GUERRA DE LOS MIL DÍAS (1899 AÑO - 1902 AÑO)
Los niños y niñas son invisibles, escondidos, infanticidios y propensos a tener violaciones recurrentes en las poblaciones menos favorecidas económicamente. La religión era la encargada de la educación de los niños y niñas (de las clases más favorecidas).
Jóvenes vistos como adultos pequeños- preparados para la guerra- vistos como clase obrera de mano de obra barata. -
1991 EN COLOMBIA: CONSTITUCIÓN POLITICA NACIONAL DE COLOMBIA
Art 44: Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separados de ella, el cuidado y amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión
Art 45. El adolescente tiene derecho a la protección y a la formación integral. El Estado y la sociedad garantizan la participación activa de los jóvenes. -
1990 LOS NIÑOS, UNICEF
Organismo de las Naciones Unidas para dar respuesta a las necesidades urgentes que vivían los niños después de la Segunda Guerra Mundial en Europa y Asia.
Esta fue adoptada por la Asamblea General de Las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989 y ratificada en Colombia por medio de la Ley 12 de 1991.Todos los niños, las niñas, las adolescentes y los adolescentes, sin discriminación alguna, deben ser reconocidos como sujetos de derecho. -
1999 NIÑOS EN EL CONFLICTO ARMADO
Desde la Segunda Guerra Mundial, la comunidad internacional ha sido testigo de conflictos de nueva índole. Los métodos y los medios bélicos son cada vez más elaborados y complejos. La mejor manera de proteger a los niños es mediante la paz". En ese sentido, pide hacer lo posible para alcanzar una solución pacífica al conflicto armado. -
LEY 1098 DEL 2006.-CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
LEY 1098 DEL 2006 .CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA: El cual tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de Derechos Humanos, en la Constitución Política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el Estado. -
2019 POLÍTICA NACIONAL DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA. 2019-2030
La Política para la Infancia y la Adolescencia, tiene como propósito el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes entre los 6 y los 18 años de edad, busca lograr la igualdad, equidad, acceso a la oferta del Estado, oportunidad de calidad de vida, desarrollo de capacidades, fortalecimiento de la articulación interinstitucional e intersectorial.
