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EDAD ANTIGUA
Los griegos de la Antigüedad se preocupaban por los niños desde el mismo momento en que la futura madre sabía o sospechaba que estaba embarazada, para que no fuese a tener complicaciones. -
INFANCIA Y ADOLESCENCIA EN LA EDAD ANTIGUA
Eran un objeto más de la sociedad, eran educados y útiles para la guerra y para complacer a los adultos; eran enviados a las guerras ya que en ese momento estaban en expansión diferentes culturas como: Grecia, china, la civilización inca y azteca. -
CONCEPCIÓN DE LA INFANCIA EN LA EDAD ANTIGUA
En la edad antigua el que naciera un niño era motivo de celebración en las familias adineradas, mientas que se nacía mujer esta era abandonada, en esta edad el se tenia el concepto de niño como un adulto de menor tamaño. -
EDUCACIÓN EN LA EDAD ANTIGUA
Los ciudadanos varones se escolarizaban primero, recibiendo una instrucción informal (leer, escribir, educación física). Después la instrucción formal (aritmética, filosofía, ciencias) -
LOS NIÑOS EN LA EDAD ANTIGUA EN ROMA
En Roma cuando el niño estaba recién nacido se posaba sobre el suelo, correspondía al padre agarrarlo y levantarlo en una forma de reconocimiento -
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TRAS LOS PASOS DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
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EDAD MODERNA
Inicia el interés por la evolución del niño, las diferencias individuales, educación de "anormales o con defectos" y adaptación a la educación de los distintos niveles -
EDAD MEDIA
Las sociedades europeas pre industrializadas no establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida pre adulta: en la Edad Media y a principios de la Edad Moderna y, durante mucho más tiempo entre las clases populares, a partir de los siete años “los niños entraban de golpe en la gran comunidad de los hombres” -
LAS EDADES
La terminología utilizada para definir a los diferentes grupos de edad era diferente de la actual: la “adolescencia” llegaba hasta los 21-28 años según los distintos esquemas y la “juventud” se alargaba hasta los 40-50. Y estas distinciones se podían hacer si se hablaba en latín: por ejemplo, por lo menos hasta el siglo XVII en francés sólo existían términos para referirse a la infancia, la juventud y la vejez. -
RESTRINJO DEL TRABAJO INFANTIL
La primera ley restringiendo el trabajo infantil se aprobó en Gran Bretaña en 1833: prohibía el empleo de niños menores de nueve años y limitaba el trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a nueve horas por día, seis días por semana. -
MATRIMONIO PRECOZ - EDAD MEDIA
La sublimación de valores como el honor, la solidaridad o el matrimonio precoz –este último principalmente entre las mujeres jóvenes- era un poderoso factor de integración social. -
EDUCACIÓN
La educación sólo tuvo importancia para una minoría de hombres de clases altas; y aunque el paso de aprendiz a oficial daba a los jóvenes trabajadores cierta movilidad a escala local, esto no implicaba independencia ni posibilidad de movilidad social. -
PROHIBICIÓN DEL TRABAJO INFANTIL - EDAD MEDIA
En 1839 se prohibía trabajar a los menores de 9 años
En 1853 la prohibición se elevó hasta los 12 años y la jornada laboral se limitó a seis horas hasta los 14 años.
En 1871, esta ley se extendió a todo el Imperio Alemán.
En 1891 se prohibió trabajar hasta los 14 años y se limitó la jornada a 10 horas al día para quienes tenían entre 14 y 16 años.
En 1841 estableció la edad mínima para entrar al trabajo en los 8 años y prohibió que se contrataran menores de 13 años en trabajos -
EDAD MEDIA - SIGLO XV
Los niños eran entendidos como seres llenos de maldad y por esto debían recibir castigos despiadados para dominarlos. No había interés porque los padres asumieran la crianza la crianza de los infantes, encargados a terceros o abandonarlos a su suerte -
CASTIGOS EN LA EDAD MEDIA
Los niños se sometían a castigados severos y no se tenían en cuenta como parte fundamental de la sociedad de ese entonces, pues estos no tenían derechos ni era tenido en cuenta sus intereses ni palabra. -
NO IDENTIFICACIÓN DE LOS ADOLESCENTES
Segunda Guerra Mundial la mayoría de los mayores de catorce y quince años no eran identificados como adolescentes o jóvenes en Europa o Norteamérica, lo que ha sido rechazado por las investigaciones históricas existentes. -
CULTURA JUVENIL - EDAD MODERNA
La Segunda Guerra Mundial, de una “cultura juvenil” separada, que unía a todos los jóvenes en un modo de vida muy diferente – e incluso opuesto- al de los adultos. Para Eisenstdat, en las sociedades modernas, los grupos de edad eran homogéneos y su función principal era favorecer la transición hacia la vida adulta, debido a la tensión existente en los jóvenes entre los valores particulares de la familia y los valores universales de la sociedad. -
EDAD CONTEMPORÁNEA
El estado se preocupa más por el infante y la mujer, por lo cual comienza en algunos países las leyes de la protección a la infancia, además permitiendo la educación de las niñas
Cambia la representación del niño en la sociedad. Se constituye la juventud como ciclo vital
La educación comienza con padres, maestros, y sacerdotes, por lo que comienzan a implementar el juego formador de hábitos con uso permanente en la educación. -
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO BIO-PSICO-SOCIAL
Hasta el siglo XIX existían con absoluta claridad solamente dos categorías reconocidas de seres humanos en cuanto a desarrollo: los mayores y los niños que muchas veces se consideraban igual que los mayores sólo que más pequeños físicamente.
Los Mayores y los Menores de edad, grupos que también tomamos al iniciar el análisis al que incorporamos un período previo: el que va de la concepción al nacimiento -
EDAD CONTEMPORÁNEA
Nace la escuela nueva
La educación se pone a merced de los niños y niñas
Se dan las grandes investigaciones en que es niño y que es niña
El niño y la niña necesita de una familia de un ambiente
El niño y la niña son una construcción social ideológica del ser humano -
CONCEPCIÓN AL NACIMIENTO
Como tal capta estímulos y como desde que es concebido comparte la vida de su madre su desarrollo será apropiado o sufrirá las consecuencias de las carencias nutricionales y/o afectivas a través de esta, o los efectos de cualquier agresión física o psicológica indirecta o directa a través de la madre, o cuando se interviene en el feto -
MENORES DE EDAD
A mediados del siglo XX se logra el consenso científico en cuanto a que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años en promedio: en lo biológico, logrando la fortaleza física y capacidad reproductora sin riesgos; y, en lo psicológico, adquiriendo las estructuras que permiten el adecuado interactuar dentro del grupo social de los "mayores ". -
SIGNIFICADO DE NIÑOS
la palabra niño a todo ser humano entre los O hasta cumplir los 18 años, pero este es un período de acelerados cambios biopsico-sociales. Un punto importante para una primera subdivisión es el proceso de transición que se vi ve entre los 11 a 12 años, determinado por lo biológico y lo psicológico, identificado por la aparición de los caracteres sexuales secundarios y sesgado por la cultura, denominado "pubertad". -
PRIMERA INFANCIA 0-5
Caracterizada por un alto grado de dependencia y su alta morbi-morbilidad.
El grupo de O a 1 año sea de muy alto riesgo
El grupo de 2 a 3 años de alto riesgo
El grupo de 4 a 5 años que tiene mayor atracción a los intereses exogámicos, como de menor riesgo. -
SEGUNDA INFANCIA 6-11
Se caracteriza por su apertura al mundo externo y por la acelerada adquisición de habilidades para la interacción. En este período los niños tienen un riesgo menor que en la primera infancia. -
NACIONES UNIDAS
las Naciones Unidas reconoce esta separación en dos grupos y denomina oficialmente "NIÑOS" a los menores: y en 1989, por la "Convención de los Derechos del Niño ", los define como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la "mayoría de edad". -
LOS ADOLESCENTES
En este período de desarrollo se vive un crecimiento acelerado del esqueleto provocando cambios en la autoimagen y en el manejo físico del espacio, especialmente hasta los 14 años, todo lo cual dificulta el manejo de las interacciones; además, se terminan de desarrollar los sistemas respiratorio, circulatorio y de la reproducción. -
LOS MAYORES DE EDAD
Los 18 años los individuos de ambos sexos, en la mayoría de países, son incorporados formalmente, sin mayores ceremonias a la sociedad civil mediante algún tipo de identificación oficial que les reconoce como "mayores de edad" hasta el fin de su vida. -
RESPONSABILIDADES DE LOS MAYORES DE EDAD
Responder por sus actos ante la justicia
Participar en el sistema de defensa nacional, y por tanto matar y morir en acciones armadas
Participar en la Población Económicamente Activa, PEA, a excepción de los que siguen estudios profesionales y técnicos. Participar en las actividades sociales y políticas; y, - Unirse en matrimonio y formar familia -
LOS ADULTOS
Adulto es todo ser humano desde los 25 a los 64 años.
Adultos Jóvenes o adultos primarios (25 a 39 años). Ya cuentan con un trabajo y una familia en crecimiento.
Adultos o adultos intermedios (40 a 49 años). En este grupo predomina el enfrentamiento a cambios familiares y entre pareja.
Adultos mayores o adultos tardíos (50 a 64 años) -
LOS JUBILADOS
Cuando el trabajador cumple 65 años puede proceder a jubilarse. Jubilado significa que el trabajador ha dejado de ser tal para pasar a retiro de la actividad económica; y, jubilar es la acción de eximir de la actividad laboral por edad, al mismo tiempo que significa, entre otras acepciones, alegrarse.
