-
5000 BCE
Edad Antigua
Periodo comprendido entre el año 5000 a.c hasta el siglo V d.c inicia desde la aparición de la escritura y termina con la caída del imperio Romano -
3500 BCE
Primeras civilizaciones
Egipto: Educa a tu hijo en un hijo obediente; Grecia: Niño considerado como un proyecto de adulto falto de cualidades a desarrollar; Esparta: Niños educados para ser un soldado; Roma: Niño sometido a la figura paterna, la madre enseña modales.
No hay diferencia entre la infancia y la adolescencia -
400
Edad Antigua: Infanticidio y Sacrificio
El abandono de la infancia era algo habitual, y además no estaba penado. Incluso el infanticidio, muerte dada violentamente a un niño o niña de corta edad, constituía una práctica frecuente en diferentes culturas. Podemos decir que hasta el siglo IV ni la ley ni la opinión pública recriminaban el infanticidio, y tampoco el abandono, el sacrificio de niños y niñas a los dioses. -
1400
Edad Media
La Edad Media está comprendida entre los siglos V y hasta el siglo XV, este periodo fue influenciado por el cristianismo, los niños no eran sujeto de preocupación, sino más bien eran concebidos como unos seres que debían ser redimidos bajo el castigo, la disciplina, la obediencia y el amor a Dios, de igual manera es utilizado como mano de obra; una frase significativa que refleja el trato hacia el niño es: “Solo el tiempo puede curar de la niñez y de sus imperfecciones”. -
1410
Características de la Edad Media
Durante la edad media la mortandad infantil era tan alta que inmediatamente nacían los niños o niñas eran bautizados, el 50% de los niños fallecían antes de cumplir el año. En tanto que la juventud era tomada desde los 21 a 28 años y solamente los hijos de la nobleza podían acceder a la educación y a la enseñanza del arco, la lanza y la lucha, mientras que las mujeres eran criadas para ser esposas de los nobles y por tanto aprendían a leer textos religiosos. -
Edad Moderna
Periodo comprendido entre el siglo XV y siglo XVIII, los niños entre los 6 y 7 años trabajaban en el hogar y a partir de los 9 o 10 se obligaban a trabajar como sirvientes en otras familias; en Inglaterra o Francia seguían las rutinas y vestuarios de los adultos. -
Aspectos Positivos en la edad Edad Moderna
Se generan grandes cambios, surgen pedagogos que insidien en el reconocimiento del niño como un ser libre y capaz de decidir. La adolescencia se concibe entre los 7 y 14 años, nacen términos como niño, muchacho, joven. Nace la pediatría y ginecología donde indica una preocupación por la infancia. -
Edad contemporánea
Periodo histórico que sucede a finales del siglo XVII el cual se desarrolla hasta el presente, le confieren unas connotaciones muy particulares por su cercanía en el tiempo. Suele considerarse que la llama época contemporánea comienza en 1789, con la revolución francesa, que provoco la caída del antiguo régimen existente en Europa y abrió el camino a nuevas formas de organización política y social. -
Siglo de la Ilustración
Rousseau refiere que el niño es bueno por naturaleza.
Friedrich Frobel pedagogo y escritor; promueve la idea de Kindergarten, destaca la idea del juego para el desarrollo infantil. -
Revolución Industrial
Con el comienzo de la Revolución Industrial, los niños desde los seis años eran contratados en fábricas y minas de carbón en frecuentes condiciones inhumanas con largas horas y poca paga. Durante los inicios del siglo XIX, esta explotación empezó a atraer una oposición en crecimiento. Las terribles condiciones de los niños urbanos pobres fueron expuestas a la opinión de la clase media por el autor Charles Dickens en su novela Oliver Twist. -
La Convención sobre los Derechos del Niño
La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN, en inglés CRC) es un tratado internacional de las Naciones Unidas, firmado en 1989, a través del cual se enfatiza que los niños tienen los mismos derechos que los adultos, y se subrayan aquellos derechos que se desprenden de su especial condición de seres humanos que, por no haber alcanzado el pleno desarrollo físico y mental, requieren de protección especial -
Los niños como sujetos de Derecho
El reconocimiento casi universal de la Convención de los Derechos del Niño de Naciones Unidas en 1.989 tiene un significado revolucionario respecto a la consideración jurídica del niño. La Convención representa la consagración del cambio de paradigma que se produce a finales del siglo XX sobre la consideración del niño por el derecho: el niño deja de ser considerado como un objeto de protección, para convertirse en un sujeto titular de derechos que debe ser empoderado en los mismos. -
Caso Guatemala
El 4 de junio de 2003, entrara en vigor la Ley de Protección Integral de Niños y Personas Jóvenes. Este fallo emblemático puso de relieve la necesidad de redefinir la relación del Estado con la infancia, y la relevancia de introducir como marco rector a la CDN. A partir de entonces, se dinamizó el proceso de adecuación normativa a los principios de la CDN en prácticamente todos los países que aún no lo habían iniciado. -
Ley 1098 del 2006
Este código tiene por finalidad garantizar a los
niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna.
