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EDAD ANTIGUA (5000 a.c-siglo V d.c)
Edad Antigua (5000 a.C- siglo V d.C)
Egipto
La educación depende de la clase social, la formación es para la inserción en la sociedad
Concepto de infancia, el niño es considerado como el sucesor del padre en el caso de las clases altas: como faraones y nobleza. -
1100
(1800 a.C – siglo III a.C)
1800 a.C –siglo III a.C
La educación de los niños se enfatizó en la formación del carácter de los jóvenes y en la importancia de conocer la individualidad de los alumnos se desarrolla la educación intelectual y la educación clásica que tratan de dar conocimiento de las leyes morales a través de la legislación de las obligaciones el niño es considerado como proyecto de adulto, falta de cualidades a desarrollar para ser un ciudadano virtuoso, cuenta con grandes carencias de carácter y voluntad. -
Mar 25, 1100
GRECIA
ALGUNAS LEYES PARA LOS INFANTES DE GRECIA
Poder de disposición de la vida y la muerte.
Posible venta para esclavos.
Derecho de corrección (violencia)
Validez de adopción por parte de otra familia.
Designación de una Tutor.
Dar y modificar nombre.
Derecho a repudiarlo. -
1453
Ley Atilia (186 A.C.)
EDAD MEDIA Sujeto a la decisión del patriarca, ajeno a la sociedad y a la familia.
Ley Atilia (186 A.C.): intervención para la asignación de un tutor.
• Posibilidad de exponerlo: sería educado para ser esclavo, ajeno a la sociedad y a la familia.
• Dominio de la estética: hombre virtuoso.
• No tiene derecho a la vida ya que está sometido a la voluntad del padre.
• Crecimiento del infanticidio. -
1453
EDAD MEDIA siglo V – siglo XV
Siglo V - XV
Siglo V - XI
Siglo XII - XIII
Se sigue considerando al niño como una posesión.
Desaparece por completo la idea de educación liberal.
El objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios.
Hay un sometimiento completo a la autoridad de la iglesia.
Los niños eran como adultos en miniatura, sin rasgos ni vestidos de infantes (Homúnculo). -
EDAD MODERNA 1453
EDAD MODERNA
Siglo XV - XVIII
Siglo XV - XVI
Resurgen muchas ideas clásicas sobre la infancia, se produce un auge en las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil.
Erasmo (De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil.
Luis Vives (1492- 1540) expresa su interés:
• Por la evolución del niño.
• Por las diferencias individuales.
• Por la educación de anormales.
• Por la adaptación de la educación a distintos casos y niveles. -
Siglo XVII
EDAD MODERNA Siglo XVII
Comienza a configurarse la ternura en función de la infancia.
Principios de Organización Educativa y Científica, nace el "niño escolar"
El traspaso de la educación, tiene como objeto integrar al niño así como potenciar el desarrollo de sus capacidades.
La escuela pasa a ser un lugar propio de los niños y jóvenes , exclusivamente diseñado para ellos, Los niños adquieren valor en sí mismos. -
Siglo XVIII
EDAD MODERNA Siglo XVIII Rosseau: "Emille"
Los niños deben ser niños antes que hombres.
El modo de vestir se diferencia del atuendo de los adultos.
Surge una revolución afectiva, la muerte infantil llega a ser intolerable.
Se le maltrata psicológicamente sometiéndolo a dura disciplina
Confusión entre la concepción de la infancia como hecho biológico-natural y su concepción como hecho social.
la Infatilización y escolarización dos fenómenos paralelos. -
EDAD CONTEMPORÁNEA FINALES DEL SIGLO XVIII, XIX
Se puede decir que el estudio científico del niño empieza en la segunda mitad del siglo XIX.
Sin embargo no hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la educación se amplió la responsabilidad del Estado ante los hijos ajenos, los poderes públicos empezaron a pensar en los niños como tales, con necesidades. • Con la llegada de las guerras y la revolución industrial el niño es considerado mano barata.
• Se trata como un bien que se puede explotar. -
ACTUALIDAD
Actualidad (Siglo XX- Siglo XXI)
La infancia es plena y implícitamente reconocida como período con sus propias características y necesidades, el niño como persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y la libertad.
Creación del INICEF, 11 de septiembre de 1946.
Declaración de los Derechos del Niño, 20 de noviembre de 1959.
Cumbre Mundial a favor de la infancia, UN 1990.
"Un Mundo Apropiado para los Niños" Sesión Especial de la Asamblea General De la ONU .
