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Aportaciones de los clásicos, Comte, Marx, Durkheim y Weber
Las revoluciones norteamericana y francesa significaron una fase ya irreversible de
superación del Antiguo Régimen. Junto con el feudalismo y las monarquías absolutas,
desaparecía el orden fundamentado en el derecho divino y la nobleza. La sociedad y el
ciudadano se convierten en sujetos de los derechos humanos y la ética. Los ilustrados habían ido preparando esa modernidad social en la que la gente quería auto dirigirse. -
Augusto Comte
Augusto Comte y su sociología positiva se presentaron como los proveedores de las bases científicas de este nuevo orden. Por eso, se ha denominado a veces a su aportación sociología del orden. La aportación sociológica más importante de Comte es su ley de los tres estadios. La evolución de las sociedades está marcada por el progreso de sus conocimientos. -
Karl Marx.
Marx no publicó libros sobre educación, pero sí que incluyó esta área en sus reflexiones y planteó análisis y alternativas muy vinculadas al conjunto de su teoría. Podemos considerar su propuesta de escuela siguiendo tres características principales: a)igualitaria; b) laica; c) productiva. Marx estaba a favor de
la lucha por una educación igualitaria. Criticó por un lado las propuestas que consideraban que podía haber una escuela igual para todas las niñas y niños en una sociedad -
El padre de la sociología de la educación: Emile Durkheim.
Fue el primeruniversitario que impartió un curso de sociología, cuando fue designado profesor dePedagogía y Ciencias Sociales. Durkheim constituyó la sociología como una ciencia autónoma, en lugar de hacerla depender de las Ciencias Naturales. El objeto de la sociología son los hechos sociales, considerados como cosas, que tienen su base en la sociedad y no en los fenómenos biológicos o psíquicos del individuo -
Georg Simmel
Su enfoque teórico se caracteriza por considerar a la sociología como una ciencia ecléctica, que toma de otras ciencias (Historia, Antropología, etc.) materiales para elaborar una síntesis con base en una nueva mirada (mirada sociológica) sobre los hechos, por eso las obras de Simmel abarcan un amplio espectro de ciencias sociales y la filosofía. -
Max Weber.
Es el autor más citado e influyente en la sociología actual. Si la
sociología de la educación de los años setenta y ochenta se basó en autores marxistas, los actuales desarrollos se basan en contribuciones de los principales sociólogos del presente que tienen muy en cuenta a Weber. Entre las aportaciones a la sociología contemporánea que más están colaborando con la actual sociología de la educación, señalamos las siguientes: a) racionalización; b) modernización; c) crítica de la burocracia. -
Emile Durkheim
En 1902, fue nombrado profesor titular del curso de ciencia de la educación y sociología en la Universidad de la Sorbona, donde “defendió la necesidad de recurrir a la sociología de la educación para sustentar tanto las teorías como las prácticas pedagógicas, pues toda educación es de naturaleza social” -
Weber.
En 1908, en el ensayo "La pretendida libertad, intelectual en las universidades alemanas" Weber profundiza en la libertad intelectual de los profesores de educación superior, siendo esta atentada por el clericalismo y otros elementos, al igual que el interés del autor por dilucidar sobre los alcances de la libertad intelectual, ya que para él “esta pretendida libertad depende, en primer lugar, de la adhesión a opiniones bien vistas en la Corte y en los salones.” -
Debate de los años 70`s sobre la influencia de la escuela en la desigualdad social
Durante los primeros años sesenta se desarrollaron importantes reformas sociales yeducativas, que contaron además con valiosos apoyos en las Ciencias Sociales. Los movimientos sociales y educativos de la época (como el representado por Martin Luther King en EE.UU.) propusieron y reivindicaron esas transformaciones educativas. -
Black response o "respuesta negra"
Un grupo de científicos sociales negros iniciaron en octubre de 1972 la «black response» contra esos informes y, principalmente, contra los dos que alcanzaron una mayordifusión: el de Coleman e Inequality de Jencks (1972). Decían que todos ellos compartían el dudoso honor de apoyar a los opositores de la reforma social. La mayoría de autores siempre había insistido en que no sólo se requerían oportunidades educativas sino también un cambio social. -
Estructuralismo Marxista y modelo de la reproduccion.
Informes como el de Jencks fueron usados por la mayoría de sociólogos de la educación de la academia de los años setenta como la prueba empírica de que la escuela reproducía las desigualdades sociales y que era iluso y no científico el pensamiento del profesorado, alumnado, familiares o movimientos sociales que querían escuelas que contribuyeran a superar desigualdades. -
Louis Althusser
Creador del estructuralismo marxista, fue también el que inició su aplicación al análisis de la educación, es decir, el modelo de la reproducción. En su trabajo Ideología y Aparatos Ideológicos del Estado (1975) afirmaba que el Estado aseguraba la dominación capitalista a través de los aparatos represivos y los aparatos ideológicos del estado.Los aparatos represivos, como la policía o el ejército, funcionaban prioritariamente con la fuerza. -
Teorías sociológicas actuales y sociologías de la educación.
Jürgen Habermas es, con diferencia, el sociólogo contemporáneo más citado en la actualidad. En la base de datos sociofile, podemos ver que sólo está por detrás de Max Weber y al mismo nivel que Émile Durkheim. Su aportación más trascendente ha sido su Teoría
de la acción comunicativa (1987), obra que contribuye al giro dialógico que actualmente están dando todas las Ciencias Sociales y educativas. -
Habernas
Habermas y Beck, están englobando y superando las
aportaciones realizadas por concepciones anteriores como la del aprendizaje significativo y cooperativo. Simultáneamente, la antigua concepción constructivista del aprendizaje está reorientándose en sentido dialógico, al superar su reduccionismo a los conceptos o conocimientos previos y dar mucha más importancia a la interacción -
Paul Willis
analiza los productores culturales y su importante papel en la democratización de la cultura. Los considera una figura a potenciar en tanto que motor para conseguir una sociedad más igualitaria donde todas las personas tengan las mismas posibilidades de convertirse en productoras culturales. -
Willis
Los planteamientos de Willis sobre la escuela están orientados al análisis de las relaciones que se dan entre los sujetos que interactúan en ella. En contra de la perspectiva reproduccionista, que fue incapaz de analizar la realidad culturalmente productora de la educación,
