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Kinder y Preescolar - Gera en 1945
Nací en 1942 y no fui a la escuela hasta los seis años. Como mi padre ganaba el dinero y mi madre se quedó en casa, no me mandaron a las guarderías que entonces existían, sobre todo para los niños cuyas madres tuvieron que trabajar, ya que sus padres murieron en la segunda guerra mundial o estuvieron en los campos de prisioneros. -
Period: to
Ilse Brunner trayectoria educativa
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Primaria en Gera - el edificio de la primaria Karl Marx
Mi escuela fue un edificio grande de tres pisos con techos muy altos y pasillos amplios, y con un campo deportivo que entonces me pareció enorme. Estuvimos sentados en pupitres de madera, dos por cada pupitre, cuya superficie se abrió para dar acceso a un compartimento para guardar los útiles. Aprendí a escribir en una pizarra portable con gis y una esponja que colgaban con listones del marco de madera de la pizarra. No me acuerdo de los libros que utilizamos. -
Final de la Primaria como miembro de los Jóvenes Pioneros
Lo que más me acuerdo de mi Primaria fue que fui una comunista ardiente, miembro de los jóvenes pioneros, y que tenía en mi recámara una esquina con el retrato de Stalin, al cual le puse flores y le recé diariamente. Mis padres no hablaron en frente de mí, porque los hubiera dilatado a las autoridades como críticos del sistema. A los once años, se truncó mi Primaria, ya que mis padres huyeron de la parte comunista de Alemania y me llevaron a la República Federal de Alemania. -
Secundaria en Icking, Baviera - el edificio del Gymnasium
Saliendo de la parte comunista de Alemania llegamos a vivir como refugiados en un pueblito de Baviera, al sur de Alemania. Diariamente tuve que caminar cuatro kilómetros y tomar un tren durante media hora para llegar a la escuela que mis padres seleccionaron para mí y para mi hermano. Fuimos los únicos niños del pueblo que fueron a este tipo de escuela preparatoria; todos los demás visitaban la escuela rural del pueblo. -
Explicación sobre el sistema escolar
El sistema escolar de Alemania era y sigue siendo un sistema injusto y elitista, que clasifica a los niños a los diez años en trabajadores y campesinos sin necesidad de educación más allá de la secundaria y a los catorce años capacitación de aprendices en alguna rama de la economía, en técnicos y profesionistas con educación práctica, más allá de la secundaria, y en académicos que van a escuelas especiales que los preparan para la Universidad. -
Aprendizajes extraescolares - ordeñando vacas
Aprendí el dialecto del estado, el bávaro, en las casas de los agricultores vecinos, donde tuve mi primer trabajo pagado como asistente en el establo, limpiando y ordeñando las vacas. Mi pago fue la cena con la familia de los agricultores y tres huevos diarios para mi familia. Engordé en este tiempo. -
Final de la Secundaria en Icking
En esta escuela aprendí dos cosas: que el uso de un lenguaje diferente te excluye y que con un buen desempeño escolar puedes impresionar a maestros y compañeros. Con mi dialecto de Turingia (donde vivía antes) logré que hasta los maestros se rieron cuando hablaba. Sin embargo por mis calificaciones en latín y en matemáticas logré ser la mejor alumna del salón. -
Mudanza a Munich, Baviera
Después de tres años en el pueblito, mi padre encontró trabajo en su profesión de abogado y nos mudamos a Munich, Baviera, al primer asentamiento para refugiados de la guerra, con 2000 viviendas para 6000 personas, y que actualmente es un monumento histórico. Llegué a una escuela pública exclusivamente para niñas que fue construida en 1813 por el rey Max Josef de Baviera para “las hijas de las clases más altas”. -
El "Max Josef Stift"
El edifico de la escuela se parece mucho al edificio de mi primaria: tres pisos, salones con techos altos, pasillos anchos, amplias canchas deportivas, pupitres en línea, las y los docentes en frente hablando. -
Explicación del currículum del Gymnasium (secundaria y preparatoria)
Había un currículum riguroso con 14 materias, entre ellas cuatro idiomas, religión, matemáticas y las diferentes ramas de las ciencias, música, arte, manualidades. En todas las materias había exámenes mensuales de lo aprendido en las cuatro semanas y un examen más amplio y riguroso cada semestre. Al final de los 9 años de este tipo de escuela, llamado Gymnasium, hay un examen estatal, el Abitur que permite el acceso a cualquier universidad en Alemania. -
Graduación del Gymnasium
Me volví rebelde, desarrollé intereses fuera de la escuela, y aprendí sólo lo suficiente para no tener que repetir un grado. Me gradué en 1962, pasando el Abitur con buenas calificaciones. Estaba lista para entrar a la universidad. -
Ludwig Maximilian Universität (LMU), Munich
Quise estudiar literatura pero me padre me obligó estudiar leyes. Las clases universitarias se daban en auditorios para 500 a 600 alumnos, donde el profesor hablaba durante una hora y los estudiantes tomamos notas. No había ningún dispositivo más allá de la voz del Profesor y un pizarrón grande para algunas notas del Profesor. -
Aprendizajes extraescolares
No aguanté el ambiente de la universidad, trabajé en las tardes de afanadora de oficinas para ganarme el dinero para irme a Estados Unidos. Desarrollé un sistema de limpiza al estilo de Taylor con el cual acorté el trabajo a la mitad de tiempo, ganando igual como las demás afanadoras. A los 21 años salí de Alemania. -
Aprendizajes extraescolares
En los años 1963 a 1965 viajé y trabajé en diferentes partes de Estados Unidos y del Caribe. Aprendí a ser camarera, mesera, cajera, cocinera, costurera y gerente de un restaurant.
En la fota se ve una estación de Grayhound en cuyo restaurant trabajé. -
Ludwig Maximilian Universität, Munich: reinicio
En enero 1965 regresé a Alemania e inicié mis estudios de Amerikanistik (estudios de la cultura de Estados Unidos) y Romanistik (estudios de lengua y literatura española). En Amerikanistik hubo seminarios y trabajos colectivos, ya que los profesores provenían de universidades de Estados Unidos. En la carrera de Lengua y Literatura Española leímos la literatura española en traducciones al alemán y los profesores daban sus cátedras en alemán. -
UNAM Escuela de Verano para extranjeros
En febrero 1967 entré a la Escuela de Verano para Extranjeros de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México. Estudié lengua española y literatura hispanoamericana. Al mismo tiempo empecé a dar clases de alemán en el Centro Enseñanza de Lenguas Extranjeras (CELE). Aprendí gramática del español en la universidad y hablar el español en la familia que me “adoptó” como hija mayor. -
UNAM Facultad de Filosofía y Letras
En la carrera de literatura hispanoamericana leí muchos libros y aprendí a hacer interpretaciones, pero no aprendí como escribir una tesis sobre la literatura de Juan Carlos Onetti. Los profesores usaron su voz y el pizarrón, igual como los profesores alemanes. Hubo libros de texto y muchos libros de literatura que leí con entusiasmo. No me recibí de licenciada en literatura hispanoamericana porque empecé a tener otros intereses. -
Ocupación de la UNAM por parte del ejécito
El inició de mis estudios de literatura hispanoamericana coincidió con la ocupación de la UNAM por parte del ejercito mexicano. Viví en una comuna con muchos estudiantes revolucionarios. Algunos se rerefugiaron a universidades europeos, otros fueron llevados a la carcel, dos de ellos fueron matados. -
La masacre de Tlatelolco
Estuve en la Noche de Tlataelolco como edecana de las Olimpadas con periodistas alemanes. Después del masacre hubo muchos paros en la universidad. Muchos de mis compañeros “desaparecieron” o fueron encontrados muertos. -
Universidad de Stanford, California
La Universidad de Stanford aceptó la suma de mis estudios como un equivalente de una Licenciatura y me admitió en su programa de maestría del Stanford International Development Education Center (SIDEC). Con una beca de CONACYT estudié la maestría de SIDEC, la maestría en Estudios Latinoamericanos y el doctorado en Sociología de la Educación. -
Inicio de estudios de doctorado
El trabajo en la Escuela de Educación es sumamente acelerado. El sistema es cuatrimestral de diez semanas de duración y se toman cuatro asignaturas. En cada asignatura se leen de tres a cuatro libros por cuatrimestre y de tres a cuatro capítulos de varios libros adicionales cada semana. Cada semana se escribe un “paper” (ensayo) de máximo cinco páginas en cada asignatura, además hay dos trabajos grandes de 20 a 30 páginas y un examen final. -
Maestría en Educación Internacional para el Desarrollo
Terminé la Meastría de Educación para el Desarrollo con una tesis sobre la transformación académica y administrativa de la Universidad de Sonora de la cual fui Directora de Planeación Institucional. En la Foto se ve el Edificio de la Escuela de Educación en la Universidad de Stanford. -
Maestría en Estudios Latinoamericanos
Terminé Latin American Studies con una maestría sobre la immigración de trabajadores mexicanos a California.
En la foto se ve el edificio del Centro de Estudios Latinoamericanos. -
Salida de la Universidad de Stanford
Hice varias propuestas de tesis que no fueron aceptadas por falta de cientificidad, ya que quise hacer investigación acción participativa con campesinos. Dejé la universidad muy frustrada para trabajar como investigadora en el entonces llamado Centro Regional de Educación Fundamental para América Latina (CREFAL) en Pátzcuaro, Michoacán. -
Regreso a La Universidad de Stanford
En 1988 fui reintegrada a la Escuela de Educación de la Universidad de Stanford y escribí mi tesis de doctorado con los datos de una investigación sobre los procesos de apropiación de un proyecto de introducción de innovaciones en la producción agrícola en 20 comunidades Choles y Tseltales en la Selva Lacandona. Al mismo tiempo trabajé como asistente de mi directora de tesis en su proyecto de investigación titulado "Program for Complex Instruction". -
Ph.D. en Sociología de la Educación
Finalmente en enero 1991 recibí el certificado de la terminación de mis estudios de Doctorado. En la foto se ve la graduación de los alumnos en el Estadio de Football de la Universidad. Participé en la graduación del 1990, ya que había terminado mi tesis y mi examen profesional en estas fechas. -
Postdoctorado en la Universidad de Stanford
Después de mi graduación del doctorado trabajé durante dos años como estudiante postdoctoral en el Programa "Accelerated Schools", que se está aplicando en 34 estados de los Estados Unidos.
