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427 BCE
PLATÓN:
PLATÓN:
filósofo griego, nació en Atenas en el año 427 a C, la educación es el proceso que permite que al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto “la educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento” Siglo V antes de Cristo. Es así que Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). (UDES, 2012, pág. 22) -
384 BCE
ARISTÓTELES
Uno de los filósofos, lógico y científico más influyentes de la antigüedad, Nació en el 384 a.C. en Estagira, al norte de Antigua Grecia. Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos en la formación durante el desarrollo personal.También valoró la importancia del ámbito del juego, en los más pequeños, para el desarrollo tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras etapas de formación, seguía un plan educativo basado en cinco periodos educativos. -
200 BCE
LA ANTIGUA GRECIA
Los niños atenienses recibían la enseñanza que pudiéramos llamar primaria, desde los siete a los dieciséis años; iban a la escuela acompañados por un pedagogo. “La Pedagogía entendida como reflexión de la educación del hombre, tuvo su origen en la Antigua Grecia. Chacón Ángel, P., & Covarrubias Villa, F. (2012). -
1000
Periodo Clásico
La educación en el Sistema Educativo Romano era para clases sociales altas, el esclavo no tenia oportunidad de educarse. la educación es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. (UDES, 2012, pág. 24) -
COMENIO
Comenio (1592-1670), fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación (UDES, 2012, pág. 23) -
ROUSSEA
Rousseau, nacido en Ginebra (1712) escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista de quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. Un seguidor es Pestalozzi, quien consideró la tesis de Rousseau como eje del movimiento del antiguo y del nuevo mundo en materia de educación y se nutrió de la obra del Emilio. (UDES, 2012, pág. 25) -
KANT Y HERBART
Kant y Herbart, representan el proceso de la educación como una operación de extracción, entendiendo el objetivo de ésta como “el despertar, alimentar y desenvolver las facultades del hombre”. y según Kant, (1911): “con los alumnos se ha de mirar principalmente en esto, no meterles los conocimientos racionales, sino sacarlos de ellos mismos”. (UDES, 2012, pág. 23) -
PESTALOZZI
Pestalozzi Suizo (1746- 1827) se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
MARÍA MONTESSORI
Nació el 31 de agosto de 1870. El método Montessori consiste en ayudar al niño en su desarrollo y ayudarlo a adaptarse a cualquier condición que el presente le requiera, cuando el niño se siente seguro de sí mismo . (Educativas, 2015)
“la pedagogía, la psicología infantil, como Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco” (UDES, 2012, pág. 26) -
JEAN PIAGET
(9 de agosto de 1896-Ginebra, 16 septiembre de 1980) psicologo al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de habilidades y la inteligencia, sostiene en su teoría sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lógica comienzan antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, especialmente con el medio sociocultural . (Wikipedia.org, 2018) -
LEV VIGOTSKY
LEV VIGOTSKY (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: La Teoría Sociocultural van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. -
SKINNER
SKINNER fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor, defendió el conductismo. El condicionamiento operante es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Ante un estimulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. (www.monografias.com, 2018) -
GEORGE KELLY
GEORGE KELLY “el aprendizaje significativo estaría íntimamente vinculado a la edificación de constructos. En la medida en que los constructos personales del sujeto, o su sistema de construcción, fuesen exitosos, en el sentido de anticipar eventos” Moreira, M. A. (1997). pg7 -
ROBER GAGNÉ
ROBER GAGNÉ “establece una relación significativa entre el aprendizaje y los eventos organizados ante una situación instruccional” Moreira, M. A. (1997). pg7 -
DAVID AUSUBEL
Fue un psicólogo y pedagogo estadounidense de gran importancia para el constructivismo “La característica más importante del aprendizaje significativo es que, produce una interacción entre los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones” (UDES, 2012) -
PAULO FREIRE
PAULO FREIRE (1921-1997). La pedagogía de la liberación es un movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive. -
JOSEP NOVAK
JOSEP NOVAK :“En su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos, es promotor de los mapas conceptuales” Moreira, M. A. (1997). Pg8 -
BRUNER
BRUNER ” El estudiante selecciona la información, origina hipótesis, y toma decisiones en el proceso de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes” -
EVOLUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA
La escuela nueva y la escuela activa dos movimientos pedagógicos y alternos del siglo.
Tecnología educativa y los medios de comunicación están marcando la educación del presente siglo mediante las TICs -
HOWARD GARDNER
HOWARD GARDNER La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo de concepción de la mente publicado en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO “ Un aprendizaje es significativo cuando un estudiante puede hacer transferencia, cuando ha desarrollado habilidades básicas de pensamiento, cuando ha contextualizado el aprendizaje y ha reflexionado sobre sus propias habilidades, cuando ha incorporado conocimientos y los aplica con sentido, además cuando realiza evaluación crítica de cada proceso que vive” . (UDES, 2012, pág. 43) El aprendizaje Significativo cuenta con la maravillosa herramienta de las TICs
