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500 BCE
Platon. Idealista
Propone una educación para adquirir virtudes (cualidades y privilegios) su principal premisa es la de despertar, alimentar y desenvolver las facultades del hombre -
Comenio .La Didáctica Magna
La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. El prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, su premisa más importante es el método, en el define y define la escuela, el niño y el maestros, así como los manuales. -
Juan Jacobo Rousseau, El Emilio
la educación para crear una sociedad integrada por ciudadanos libres que participen sobre la organización social y asuntos públicos. -
Johann Heinrich Pestalozzi. El método Intuitivo
El método Intuitivo, incluye la didáctica, la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño, articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. La finalidad de la educación es conseguir que el hombre llegue a la perfección, La humanización del hombre es el fin de la educación -
Johann Friedrich Herbart, Pedagogía científica
Pedagogía científica, propone el término de Pedagogía. Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser -
John Dewey. Pedagogía Progresista
Pedagogía Progresista, padre de la pedagogía moderna, La experiencia ocurre continuamente porque la interacción de la criatura viviente y las condiciones que la rodean está implicada en el proceso mismo de la vida. -
Freinet, Pedagogía Freinet
Pedagogía Freinet, Su objetivo es que los niños aprendan haciendo y hagan pensando, educación centrada en el niño. El proceso de aprendizaje se basa en la: observación, experimentación, acción y no en la razón como lo hace la pedagogía tradicional. El papel del maestro es antiautoritario, colaborando con el alumno en la búsqueda del conocimiento -
Vigotsky. Teoría Sociocultural
Teoría Sociocultural, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto social se debe tener en cuenta en 3 aspectos, El nivel interactivo inmediato, El nivel estructural y El nivel Cultural. -
Jean Piaget. Constructivismo
El aprendiz como el agente que en última instancia es el motor de su propio aprendizaje, Los padres y maestros son facilitadores del cambio que se está operando en la mente del aprendiz. Somos incapaces de analizar objetivamente las experiencias que vivimos en cada momento, porque siempre las interpretaremos a la luz de nuestros conocimientos previos. -
María Montessori. El método
El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El propósito básico de este método es liberar el potencial de cada niño para que se auto desarrolle en el ambiente estructurado -
Ausubel, Aprendizaje significativo
En el Aprendizaje significativo, el estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso, los conocimientos previos condicionan los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
