-
Figura de Inspector
De acuerdo con Referencia bibliográfica Miranda F., Chamorro A. y Rubio S. (2007). Introducción a la gestión de calidad. Delta, publicaciones universitarias. p. 2. En la Tumba de Thebas se encontraron vestigios de figuras que revelan esculpidos de rocas y como más tarde se constata esta actividad. Los inspectores Egipcios empleaban un cordel para constatar la dimensión de los ladrillos de rocas, método semejante al empleado por los mayas en américa central. -
Revolución Industrial
Según, Referencia bibliográfica Silva A. y Mata G. (2005). La llamada Revolución Industrial. Universidad Católica Andrés Bello. P. 110. La denominada Revolución Industrial establece un componente imprescindible en la medida, calidad y costo de los productos; en tal envergadura que una erradicación de las maquinas reflejaría completo colapso de la civilización y cultura humana. Causo repercusiones de forma elocuente en la descripción de particularidades de los insumos por su calidad. -
Código Hammurabi
El código de Hammurabi es un antiguo ordenamiento jurídico babilónico. Legalizaba distintos matices mediante normativa penal, civil y mercantil. "Si un obrero edifica una casa para un hombre, y su trabajo no es fuerte y la casa se derrumba matando al dueño, el obrero será condenado a muerte". Referencia bibliográfica Gonzalez C., Tirado R. y Uribe E. (2013). Código de Hammurabi. Libertades. Miranda F., Chamorro A. y Rubio S. (2007). Introducción a la gestión de calidad. Delta. p.2. -
Control Estadístico
Para Shewhart, el control de la calidad representa estrategia y método que permita contribuir a vivir mejor, en sentido material, a través de la economía en la producción. En la producción económica, se busca alcanzar el control estadístico de los procesamientos y el control estadístico de las mediciones. Esto lleva al mejoramiento de los procesos en todas las maneras posibles. Referencia bibliográfica Shewhart W. (1980). Control económico de la calidad.Ediciones Díaz de Santos S.A. P. 22. -
JUSE, ASQC e ISO
En 1946 se crea en EEUU la American Society for Quality Control (ASQC) a través de la unión de 17 grupos locales, nace la Unión de Científicos e Ingenieros japoneses (JUSE) y delegados de 25 países se concentraron en Londres y decidieron procrear una estructura internacional que generó la creación de la Internacional Standard Organizatión (ISO). Referencia bibliográfica. Hernández, A. Fabela, M. y Martinez, M. (2001). Sistemas de calidad y acreditación aplicados a laboratorios de prueba. -
Premio Deming
De acuerdo con, Referencia bibliográfica Membrado, J. (2002). Innovación y mejora continua según el modelo EFQM de excelencia. Ediciones Díaz de Santos. P. 9., Es un Premio Nacional de alta Calidad Japonés. Fue la organización JUSE (Union of Japanese Scientist and Engineers) quien lo procreó. La evaluación del Premio Deming no solicita que los competidore sigan un modelo preestablecido. En lugar de esto, se espera la comprensión de su actual situación y que establezcan metas de progreso. -
Control de Calidad Total
Armand Feigenbaum el autor del Control Total de Calidad. Una perspectiva hacia la calidad y productividad que ha contribuido profundamente en la competencia por los mercados mundiales en los Estados Unidos, Japón y en el mundo industrializado. Referencias bibliográficas Atisha, D. y García, M. (1994). El lenguaje de la calidad total. Universidad Autonoma de San Luis Potosi, Facultad de Ingeniería. Editorial Universitaria Potosina. P. 29. Nigam, S. (2005). Total quality management. Excel books. -
Cero Defectos.
Phil Crosby subrayó lo significativo de implicar y motivar a cada uno de los funcionarios en la empresa. Destacó los componentes que representan los costes de la calidad y de las no-conformidades y planteó una tabla que precisa 5 niveles de madurez. Referencia bibliográfica Tiya, J., Ramos, I. y Dolado, J. (2007). Técnicas cuantitativas para la gestión en la ingeniería de software. Netbiblo. P. 9. -
Ciclo CPDA
Edwards Deming Promotor del origen básicos de la calidad, el famoso ciclo PDCA, también conocido como Rueda Deming.
Planto 14 puntos fundamentales en la gestión de una empresa para alcanzar la metamorfosis o cambio y mejorar de forma continua en la organización. Referencia bibliográfica Tiya, J., Ramos, I. y Dolado, J. (2007). Técnicas cuantitativas para la gestión en la ingeniería de software. Netbiblo. P. 9. -
Educación de Calidad Para Todos, Organización Para la Cooperación y el Desarrollo Económico.
La meta fundamental de la OCDE es alcanzar una educación de calidad, está vinculada con el fin de obtener la escolarización universal en los niveles obligatorios en todos los países occidentales. En Paris en el congreso de Ministros de Educación propuso alcanzar la meta de calidad, además de la cantidad y invito a la Comisión de Educación estudiar el concepto de calidad en la enseñanza. Referencia bibliográfica Muñoz, M. y (1995). Calidad de la Educación y eficacia de la escuela. CIDE. P. 12 -
ISO 9001
La British Standars Technical Committe 176, Fijo un reglamento general que fue admitido universalmente como precepto internacional, para que las empresas manufactureras creen e implanten técnicas y sistemas de control de calidad.
Atesoraron como cimiento la norma británica BS5750, la canadiense CSA ZSA Z299, la estadounidense ASQC Z1. 15, las MIL Q9858, entre otras. Referencia bibliográfica Claret, O. y Alfonso J. (2016). Sistemas d gestión de calidad. -
Modelo Malcolm Baldrige
El Premio Nacional a de Calidad en Estados Unidos, denominado Malcom Baldrige, se estableció en evocación al Secretario de Comercio impulsor del mismo.
En los Estados Unidos este premio Malcolm Baldrige se ha transformado en un estándar de referencia para la implementación de un sistema de gestión basado en la Calidad Total en las empresas. Referencia bibliográfica Membrado, J. (2002). Innovación y mejora continua según el modelo EFQM de excelencia. Ediciones Díaz de Santos. Pp. 14-15. -
Schools And Quality. An International Repot OCDE
Referente al análisis del pensamiento de calidad en la enseñanza primaria y secundaria, las áreas fijas de dicha calidad y el canje de información relevante, se publica el documento Schools and Quality. An international Report. Se proponen aspectos importantes como el concepto de calidad en educación, sus imperativos económicos y sociales, las polémicas medidas de la calidad entre otros.
Referencia bibliográfica: Muñoz M y (1995). Calidad de la Educación y eficacia de la escuela. CIDE. P. 9. -
Prueba Saber
El (MEN) inició a aplicar pruebas de rendimiento escolar nacionales, conocidas como pruebas SABER. Estas pruebas fueron implantadas en los años 1991, 1992, 1997 y 1998, como muestra nacional representativas de educandos de los grados 3°, 5°, 7° y 9°, los cuales comprenden dos grados de primaria y dos del nivel secundaria inferior. En el 2002 y el 2003, se aplicaron las Pruebas SABER a todos los educandos de los grados 5° y 9°, correspondientes al final de primaria y de secundaria inferior. -
Sistema Nacional de Acreditación.
El Sistema Nacional de Acreditación, SNA es conocido como el conjunto de políticas, estrategias, procesos y organismos que tiene por meta esencial certificar a la sociedad que las instituciones de educación superior que hacen parte del sistema cumplen con los más altos niveles de calidad y que cumplen sus finesy propósitos. -
Resultados y Procesos OCDE
En el congreso de Ministros de Educación, se implanta una forma nueva de estudio de la Calidad en Educación desde un ámbito más concreto: la eficiencia de las escuelas y de su gestión de las herramientas Educativas. se trata de encaminar la calidad no sólo, ni principalmente, como una cuestión de resultados, sino también de procesos. Referencia bibliográfica Muñoz, M. y otros (1995). Calidad de la Educación y eficacia de la escuela. CIDE. P. 9. -
ECAES SABER PRO.
Se pretende verificar el grado de conocimiento en competencias específicas en el área profesional alcanzado por los estudiantes próximos a graduarse como profesionales; competencias que define el MEN, con la participación de la comunidad académica y profesional y del sector productivo. Además de las competencias específicas se pretende medir las competencias genéricas necesarias para el desempeño profesional. Periago, R. y otros(2013). Situación de la educación en el Caribe Colombiano -
Evaluación Anual de Desempeño de Docentes y Directivos Docentes.
El Decreto 1278 de 2002 establece el Estatuto de Profesionalización Docente donde se establecen parámetros evaluativos para la inscripción y el ascenso en el escalafón docente. Para los ascensos en el escalafón y la reubicación en un nivel salarial, las entidades territoriales deben convocar a una evaluación de competencias donde se debe conseguir un puntaje específico según al niveles al cual se aspira.
Cerda, H. y León, Adalberto.(2005).La evaluación en la educación colombiana. -
Programa Todos a Aprender (PTA)
Su finalidad es Mejorar la calidad de la educación de todos los estudiantes de básica primaria que asisten a instituciones Educativas oficiales, seleccionadas por estar ubicadas en zonas pobres, con difícil acceso, escasas o inadecuadas dotaciones referentes al proyecto pedagógico, atroz infraestructura educativa y, de manera consecuente, bajos resultados educativos, medidos mediante las pruebas SABER y PISA.
