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Period: 476 to 476
Edad Antigua 4000 a.c 476 d.c
No se tuvo un concepto de la infancia como tal, al menos como la entendemos hoy en día, con la importancia y el respeto que merecen los niños; desde lógica de entendimiento los niños se hallaban mezclados en un mundo de adultos, en donde existía una generalización de su existencia como “estorbo”. -
Period: 476 to 476
Edad antigua 4000 a.c 476 d.c
En Grecia nace como concepto la educación liberal y de desarrollo ""integral"" de la persona (cuerpo-mente). Aristóteles (384-322 a. C.): En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres." -
Period: 477 to 477
Edad Media Siglo V (401 d.c)descubrimiento de Américatt
. No había ser más invisible que el niño.
• Esteban Morillo “solo existen imágenes de niños vestidos de adultos”
• No hay separación de edades, estaban mezclados los pequeños con los grandes.
• Holvin “el niño desde que nace es visto como un adulto”
• Steen “hay categorías, imágenes y retratos de adultos como si fuesen niños”" -
Period: 1492 to 1492
Edad Media 476 d.c - 1492
En este periodo prima la idea de niño, como ser perverso, corrupto y en tanto requiere ser socializado, redimido mediante la disciplina y el castigo. Al niño se le prepara exclusivamente para servir a Dios, a la iglesia y por consiguiente a sus representantes. -
Period: 1492 to 1492
Edad Media 476 d.c - 1492
Se genera la separación del mundo de los niños al de los adultos donde era ignorada, ambos convivían mezclados en una vida social consolidada por fuera de la familia. No había juegos, ni juguetes, ni vestimentas especiales para niños. La mortalidad infantil era elevadísima, se engendraban muchos hijos para conservar sólo algunos. -
Period: 1492 to
Edad Moderna 1492 -1789
El concepto de infancia en la modernidad es bien diferente. El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad. Por ello es pensado como frágil e indefenso y debe ser protegido del desvío de los adultos. A la inversa del medieval, insta el máximo interés de una familia y una sociedad que lo cuida y lo educa para que "se forme bien”. -
Period: to
Edad Moderna Revolucion Francesa
La legislación latinoamericana se comienza a preocuparse por madres e hijos. El niño es invisible; pues no aparece en revistas ni periódicos, ni noticias. En el siglo XVIII el niño aparece pero es visto como un adulto incompleto Steen “solo se ve al niño como a alguien a quien hay que enderezar” Ya en el siglo XIX se comienza a considerar al niño como obra de mano barata, como a un bien que se puede explotar. Edad en la que prevalece el abandono y el infanticidio. -
Period: to
Tics
Con la llegada de la nueva tecnologia genera nuevas consideraciones y formas de vislumbrar la realidad en la que se desenvuelven niños, niñas y adolescentes. Parece que ahora de manera rápida y eficiente sin necesidad de "comprender" demasiado ""captan"" y ""trasfieren"" toda novedad y hasta se modelan con ella. Las sustituciones son hoy tan vertiginosas que, al revés que, en la modernidad, son los adultos los que quedan atrás. La transmisión generacional tiende a ir ahora del niño al adulto. -
Period: to
Edad Moderna 1492 -1789
En 1789 la convención de los derechos de los niños los denomina como todo ser humano, con derecho a la identidad personal, segun (Mansilla, 2000), se propone la representación de dos grupos claramente perfilados: la primera infancia (de 0 a 5 años) y la segunda infancia (de 6 a 11 años). Así mismo es posible generar una distinción en el grupo de edad comprendido entre los 12 y 17 años de edad,adolescentes primarios y tardíos respectivamente. -
Period: to
Edad Contemporanea 1789 a la actualidad
Se considera a los niños y niñas como seres sociales con derechos y deberes. Donde se encuentra establecido que la sociedad y el estado deben brindarles las protección, educación y atención para la satisfacción de sus necesidades básicas y para el logro de su bienestar integral. -
Period: to
Edad Contemporanea 1789 a la actualidad
En este tiempo las etapas del desarrollo del hombre ya están clasificadas por edades o comportamientos:
La prenatal; abarca desde la concepción hasta el nacimiento
La infancia; cubre desde 0 a 2 años
Niñez temprana son niños de 3 a 5 años
Niñez; comprende de 6 a 11 años
La adolescencia une a niños de 12 a 19 años
El adulto joven tiene entre 20 y 30 años
La edad madura solo son de 40 a 50 años
La edad adulta la viven los mayores de 60 años -
Period: to
Edad Contemporanea 1789 a la actualidad
El niño de hoy da muestras constantes de no ser adecuadamente representado por el concepto "infancia" del contexto moderno; quien aún permanece perplejo frente a sus cambios, con la idea de conservar un “ideal”. En este marco nuestros niños y adolescentes no se muestran ni dóciles ni maleables y se resisten a ser considerados un "vacío a llenar por contenidos parentales. -
Period: to
Siglo XXI existen 3 etapas de niñez y adolescencia 1
Primera infancia
- 0 a 5 años el niño:
- Tiene un alto grado de dependencia
- Se debe hacer un estricto control de desarrollo y crecimiento
- Está en edad vulnerable" -
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Siglo XXI existen 3 etapas de niñez y adolescencia 2
Segunda infancia
- 6 a 11 años
Busca apertura al mundo externo
Presenta habilidades para interactuar -
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Siglo XXI existen 3 etapas de niñez y adolescencia 3
Adolescentes - 12 a 17 años
• Desarrollan crecimiento acelerado del cuerpo
• Mucha dificultad para interactuar con ellos
• Cambios en los sistemas reproductores -
Period: to
Bibliografía
Aristoteles. (1473). Politica. Barcelona: Henricus Botel.
Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo Humano. Revista de educacion de psicologia, 105- 116.