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PORTADA
LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO PRESENTADO POR : ELVIRA DE JESUS GÓMEZ GUTIÉRREZ MODULO ELECTIVO
TEORÍA DE LA PEDAGOGIA PROFESOR-CONSULTOR:
SERGIO ALBEIRO RAMIREZ GAMBOA MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA MONTERIA-CORDOBA
10 DE SEPTIEMBRE DE 2019 -
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Platón (427-347)
Propone un tipo de educación que permita adquirir
virtudes (cualidades y privilegios). https://www.youtube.com/watch?v=F8vPBJAdBIs -
Juan Amos Comenio (1592-1670)
Teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado
el padre de la pedagogía con su obra
La Didáctica Magna escrita en 1632,
publicada en 1657, enmarcada por el
concepto de escuela y escolarización
desde temprana edad entorno
al método; y crea la ciencia de la
educación. Expreso que en todas
las ciudades, plazas y aldeas se creen
escuelas para educar a la juventud
en general; acudiendo
diariamente a la escuela durante
dos horas, se instruyesen en letras,
costumbres y religión. -
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
Ginebra (1712) de quien se resalta su
obra El Emilio, en la que evidencia
su preocupación por el niño, interés
propio de la época en la que existía ya
gran cantidad de literatura sobre la
educación. Un seguidor es Pestalozzi,
quien consideró la tesis de Rousseau
como eje del movimiento del antiguo
y del nuevo mundo en materia de
educación y se nutrió de la obra del
Emilio. -
Pestalozzi (1746- 1827)
Suizo
se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica.
Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros
como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
Teóricos de la pedagogía contemporánea
Jhon Dewey, María Montessori (1870-1952), Freinet Brunner, Jean Piaget (1896-1980), Vigostsky (1896-1934), Ausubel (1918-2008), Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire (1921-1997), Carlos Eduardo Vasco.
https://www.youtube.com/watch?v=3KnAzYITFJ8 -
John Dewey 1859 - 1952
Pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense, uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo, fue figura representativa de la pedagogía progresista, escribió influyentes tratados sobre arte, lógica, ética y democracia, su postura se basaba en que solo se podría alcanzar la plena democracia a través de la educación y la sociedad civil. -
María Montessori (1870-1952)
basó sus ideas en el respeto hacia los niños y su capacidad de aprender, los considera la esperanza de la humanidad; pueden llegar a ser adultos con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida. -
Jean Piaget (1896-1980)
Elaboró teorías sobre el desarrollo de la inteligencia más
influyente en el campo de la psicología evolutiva y el de la psicología. Su mayor aporte se centró en el constructivismo psicogenético.
El aprendizaje para Piaget, es un proceso mediante el cual el
sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la
interacción con las personas, genera o construye conocimiento,
modificando, en forma sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante asimilación y acomodación. -
Lev Vigotsky (1896-1934)
Desarrolló una propuesta teórica en la que se integran los aspectos psicológicos y socioculturales desde una óptica marxista.
El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción
con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de
desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales a través del descubrimiento e interiorización. -
Siglo XX
Se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional.
Surge la Tecnología Educativa, la incorporación de las nuevas tecnologías.
En la primera mitad del siglo XX se realizaron cambios en la
educación. Enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses individuales. -
KANT
“con los alumnos se ha de mirar
principalmente en esto, no meterles los
conocimientos racionales, sino sacarlos
de ellos mismos”. -
Jerome Bruner (1915-2016)
Aporta a la psicología el aprendizaje por descubrimiento.
El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente o en una estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos. -
David Ausubel (1918-2008)
Para este autor, el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, que el aprendiz posee en su estructura cognitiva.
Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el aprendizaje debe ser significativo, donde una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura cognoscitiva del sujeto. Involucra una interacción
entre la nueva información y una estructura específica del
conocimiento del Sujeto. -
Durkheim
“no podemos y no debemos
consagrarnos todos a un mismo género
de vida, tenemos según nuestras
aptitudes, diferentes funciones que
cumplir, y uno debe ponerse en armonía
con aquella que le incumbe. No todos
estamos hechos para reflexionar; se
necesitan hombres de sensación y de
acción; por el contrario, se necesitan
otros que tengan por tarea pensar”. -
Herbart ( 1976- 1841)
Siguió los principios Kantianos, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Se plantea cómo podría la Pedagogía reflexionar sobre sus conceptos autóctonos y cultivar más un pensar autónomo.
Se presentan los primeros esbozos teóricos de la pedagogía y propone el término de Pedagogía.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser.
Es el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica,
de la pedagogía. -
Bedoya, I., & Gómez, M.
…la educación no se limita a desarrollar
el organismo individual marcado por
su naturaleza. No se limita a hacer
aparecer potencias que no pedirían
más que despertarse. La educación crea
en el hombre un ser nuevo. Esta virtud
creadora por otra parte, es un privilegio
especial de la educación humana (…)
ese ser nuevo que la acción colectiva,
por la vía de la educación, construye
en cada uno de nosotros lo que de
nosotros hay de mejor, lo que tenemos
de propiamente humano. -
La pedagogía en el siglo XXI
Se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
https://www.youtube.com/watch?v=ocl4pfJf7aY -
Concepto de Pedagogía
Es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos.
No es una técnica, metodología, didáctica, reglas o arte de enseñar.
Se interesa por las relaciones entre maestros y alumnos, saberes y el medio sociocultural.
Estudia la forma de aprender para tomar la forma de enseñanza más apropiada para los estudiantes y tener un mayor entendimiento
al realizar la práctica con la teoría bien fundamentada y con un buen
aprendizaje. -
Concepto de Aprendizaje
Procesos conscientes que desembocan en modificaciones mentales y de acción duraderas en el individuo.
No se opone a enseñanza sino al contrario una enseñanza de buena calidad asegura el aprendizaje.
Aprendizaje es todo tipo de cambio de la conducta, producido por alguna experiencia, gracias a la cual el sujeto afronta las situaciones posteriores, de modo distinto a las anteriores.
Por consiguiente, es el proceso mediante el cual una actividad sufre
transformaciones por el ejercicio. -
Concepto de Enseñanza
Es aquel proceso intencional y planeado para facilitar que determinados individuos se apropien creativamente de alguna porción de saber con miras a elevar su formación (la enseñanza puede ser formal y no formal, escolar y desescolarizada). La
enseñanza busca orientar, construir y reconstruir conocimientos, actitudes y valores que generan aprendizaje. -
Concepto de Cultura
Tipos de conducta socialmente adquiridos y que se trasmiten con
igual carácter por medio de símbolos, características de todos los
grupos humanos; en él se comprenden el lenguaje, la construcción de instrumentos, la industria, el arte, la ciencia, instrumentos materiales o artefactos en los que se materializan las realizaciones culturales y mediante los cuales surten efecto práctico los aspectos intelectuales de la cultura, como los edificios, máquina, medios de comunicación, etc. -
Concepto de didáctica
Metodologías de enseñanza, conjunto de métodos y técnicas que permiten enseñar con eficiencia.
Es uno de los parámetros de la pedagogía, pero no se puede entender ni aplicar correctamente sino dentro de la red conceptual más amplia de relaciones entre los parámetros que caracterizan cada teoría pedagógica.
La didáctica es la forma como se accede al conocimiento de cada ciencia, es la reflexión sobre la enseñanza.
La didáctica es a la enseñanza lo que la pedagogía es a la educación. -
Concepto de Educando
Es el centro del proceso educativo y debe participar activamente en su propia formación integral -
Concepto de Método
Conjunto de reglas y normas que tratan de alcanzar el desarrollo
integral del individuo, dentro del cuadro social, mediante las actividades que el educador estima necesarias en vista de las características sociológicas del educando y los fines perseguidos. No hay un método único y universal, sino una serie de métodos que se deben aplicar según las circunstancias objetivas y sociológicas de la educación, el educador es libre de adoptar el más adecuado en vista del fin perseguido. -
Concepto de Comunidad Educativa
Es aquella conformada por estudiantes, educadores, padres
de familias o acudientes, egresados, directivos, docentes y
administradores escolares; los cuales según su competencia participarán en el diseño, ejecución y evaluación del proyecto educativo institucional y en la buena marcha de su establecimiento educativo. -
Concepto de Educador
Orientador de los procesos de formación, enseñanzas y
aprendizaje de los educandos, en los establecimientos educativos,
acordes con las expectativas sociales, culturales, éticas y morales de la familia y la sociedad. -
Concepto de Instrucción
Educación, dar lecciones, ciencia, conocimientos, informar de
una cosa. Conjunto de reglas o advertencias para un fin, reglamento
en que predominan las disposiciones técnicas o administrativas para
cumplir un servicio administrativo.
Primera enseñanza. -
Concepto de Socialización
Se define como el proceso en el cual el individuo aprende y teoriza
elementos y patrones socioculturales que integran en la estructura de su personalidad bajo la influencia de agentes específicos encargados del proceso (familia, escuela, grupos de pares, medios de comunicación entre otros) adaptándose así al entorno social. -
Concepto de Formación
Es el eje y principio fundador de la pedagogía; se refiere al proceso de humanización que va caracterizando el desarrollo individual aquí y ahora, según las propias posibilidades, la formación es la misión de la educación y de la enseñanza, facilitar la realización personal, cualificar lo que cada uno tiene de humano y personal, potenciarse como ser racional, autónomo y solidario. -
Concepto de Educación
Proceso permanente de carácter social y personal. es un hacer, una actividad que tiene por fin formar, dirigir, o desarrollar la vida humana para que ésta llegue a su plenitud.
En este sentido la definía Platón como: la educación consiste en
proporcionar al cuerpo y al alma toda la perfección y la belleza de que son susceptibles.
Según el diccionario Larousse, (1995): Viene del latín Educatio que significa acción de desarrollar las facultades físicas, intelectuales y morales -
Concepto de Plan de estudio
Plan estructurado de las áreas obligatorias, fundamentales y
optativas, con sus respectivas asignaturas, que conforman el
currículum de los establecimientos educativos. -
Concepto de Curriculum
Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías
y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad: cultural, nacional, regional y local; incluyendo los recursos: humanos, académicos y físicos, para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. -
Principios Pedagógicos
Se derivan de una indagación teórica centrada en la diversidad de manifestaciones en su desarrollo histórico y que se puede advertir que continúan vigentes.
Son estos: el afecto, la experiencia natural, el diseño del medio
ambiente, el desarrollo progresivo, la actividad, la individualización, el anti autoritarismo y el cogobierno, la actividad grupal, la actividad lúdica y el buen maestro. -
La Actividad Grupal
La actividad y el desarrollo de proyectos en pequeños grupo de
alumnos crea una situación de imitación y emulación, de apoyo
y crítica mutua que estimula y enriquece el desarrollo intelectual y
moral de los alumnos en la medida que la interacción, la comunicación y el diálogo entre puntos de vista diferentes propician el avance hacia fases superiores de desarrollo.
Precursores:
Cousinet, Dewey, Kilpatrick y Freinet. -
La Individualización
Las diferencias no son sólo orgánicas sino también de historia
experiencial, desarrollo mental, estilos para afrontar y resolver
problemas, motivacionales, proyectos y metas personales, y
de oportunidades de interacción sociocultural que estructuran
las diferencias individuales de los alumnos; el maestro necesita
atenderlas para facilitar la enseñanza individualizada.
Precursores:
Dewey, Rousseau, Decroly y Cousinet -
El Diseño del medio ambiente
El medio ambiente que rodea al educando y debe prepararse, diseñarse como entorno de aprendizaje para influenciar su estructura cognitiva y valorativa en su formación.
El medio ambiente natural y el sociocultural estructurados en ricos diseños interactivos de aprendizaje que respetan la creatividad espontánea del alumno.
Precursores de este principio:
Herbart y Montessori. -
La Experiencia Natural
Se trata de no desconocer la naturaleza del niño; de no inhibir las necesidades, intereses y talentos que se manifiestan espontáneamente desde su propia situación sociocultural, sino
de estimularlos para que generen nuevas experiencias.
Precursores de este principio: Rousseau y Freinet. -
La Actividad
Desde su propia actividad consciente el educando construye sus propias herramientas conceptuales y morales, y contribuye activamente a la construcción de sus propios esquemas de coordinación y reelaboración interior.
Precursores:
Dewey y Ferriere. -
el anti autoritarismo y el cogobierno
En complemento con el principio de la actividad, el alumno no aprende ni se forma pasivamente, obedeciendo a la autoridad del maestro ni copiando lo que maestro le dicta o le prescribe.
Precursores:
Dewey, Peterson y Freinet. -
El Desarrollo Progresivo
El niño no es un adulto pequeño al que le falta tamaño, conocimientos o herramientas; su humanización hacia la mayoría de edad se desarrolla durante toda la vida, mediante un proceso constructivo interior, progresivo y diferenciado que es preciso respetar en la actividad educativa.
Precursores:
Rousseau.
Montessori. Decroly y discípulos de Piaget. -
La Actividad Lúdica
El juego es una actividad clave para la formación del hombre en relación con los demás, con la naturaleza y consigo mismo, en la medida que le propicia un equilibrio estético y moral entre su interioridad y el medio con el que interactúa.
Precursor:
Fröebel. -
El Afecto
La primera matriz de formación humana es el afecto materno, cuyo
suplemento y relevo posterior en la sociedad moderna es la comprensión afectuosa del maestro. La efectividad
consciente, la motivación, el interés, la buena disposición, los estímulos positivos, la empatía son variaciones pedagógicas del principio que articula la cabeza con el corazón, la razón con el sentimiento, lo cognitivo con lo afectivo, como lo plantearon
Comenius y Pestalozzi. -
El Buen Maestro
En la relación pedagógica, el alumno mira al buen maestro
como un referente de comparación y jalonamiento de sus propias
posibilidades; obtiene así un indicador atractivo de los que puede
ser capaz de realizar desde su zona de desarrollo potencial, en los aspectos en que el maestro es considerado superior.
Precursores:
Montessori y Vygotsky. -
BIBLIOGRAFIA
Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capítulo I y Capitulo IV.CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba
