Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
-
100 BCE
presentación- portada
-
100 BCE
concepto de pedagogía
Es el saber propio de las maestras y los maestros, ese saber que les permite orientar los procesos de formación de los y las estudiantes.
El saber pedagógico se produce permanentemente cuando la comunidad educativa investiga el sentido de lo que hace, las características de aquellos y aquellas a quienes enseña, la pertinencia y la trascendencia de lo que enseña.
https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-80185.html -
110
conceptos básicos relacionados con la pedagogía
CURRICULUM: planes de estudio, programas, metodologías
y procesos que contribuyen a la formación integral
PLAN DE ESTUDIO:Plan de las áreas obligatorias, fundamentales
EDUCANDO: centro del proceso educativo
EDUCADOR; Orientador de los procesos de formación, enseñanzas y aprendizaje de los educandos
https://aulavirtualeew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf -
111
conceptos básicos relacionados con la pedagogía
COMUNIDAD EDUCATIVA: conformada por estudiantes, educadores, padres de familias,egresados,directivos, docentes y administradores escolares participarán en el diseño,ejecución y evaluación del PEI
DIDÁCTICA: metodologías de enseñanza, a ese conjunto de métodos y técnicas que permiten enseñar con eficiencia
MÉTODO: conjunto de reglas y normas que tratan de alcanzar el desarrollo integral del individuo. -
347
PLATÓN
Fundador de la Academia en Atenas, enseñó sus teorías éticas, además de dialéctica y física, donde también aportó grandes conocimientos. A través de estas facetas científicas y filosóficas, Platón pretendía crear hombres mucho más instruidos y capaces de gobernarse a sí mismos. -
JUAN AMOS COMENIUS
gran pedagogo eslavo, quién fue el primero en plantear el termino didáctica, en su libro “Didáctica Magna”. Libro en que sientan las bases del proceso de enseñanza aprendizaje por el que tienen que atravesar los infantes para adquirir los conocimientos del momento dentro un contexto particular.
https://pedagogia.mx/historia/ -
JUAN JACOBO ROUSSEAU
La educación es efecto de la naturaleza, de los hombres o de las cosas. La de la naturaleza es el desarrollo interno de nuestras facultades y nuestros órganos; la educación de los hombres es el uso que nos enseñan éstos a hacer de este desarrollo; y lo que nuestra experiencia propia nos da a conocer acerca de los objetos cuya impresión recibimos, es la educación de las cosas. Según Rousseau, cada uno de nosotros recibe lecciones de estos tres maestros.
https://pedagogia.mx/historia/ -
IMMANUEL KANT
el hombre es la única criatura que requiere educación, ya que si un hombre no fuera educado, hipotéticamente, tan solo desarrollaría su animalidad, es decir, su parte instintiva Divide la educación en tres aspectos, cuidado, disciplina e instrucción. Kant es un pedagogo racionalista y formalista, elude la materialidad en la ética, y constantemente está operando con un hombre ideal, racional, capaz de actuar según preceptos y condiciones establecidas, lo que busca la educación para él -
ENRIQUE PESTALOZZI
se refiere a una educación que tuvo como objetivo incluir nuevos aportes a la educación infantil, respetando el desarrollo del niño para lograr así en ellos una educación integral dónde uno de los factores importantes es el juego ya que mediante la exploración y la observación el niño aprende de una manera mas significativa. Para Pestalozzi la educación es la formación del hombre en cuanto a un ser individual.
http://personajespedagogicos.blogspot.com/ -
JHON DEWEY
John Dewey es uno de los más importantes representantes de la filosofía experimental en la pedagogía.
concibe la educación como: “la suma total de procesos por los cuales una comunidad o grupo social, pequeño o grande, transmite sus poderes y sus objetivos adquiridos.
Es llamado por muchos el “padre de la educación renovada” -
MARIA MONTESSORI
Montessori dice que la educación se basa en un triángulo: Ambiente Amor Niño-Ambiente El amor se refiere al respeto, la libertad con responsabilidad, con límites y estructura. Valorarlo, fe, confianza, paciencia, conocer sus necesidades. Elaboró la Pedagogía científica: partiendo de la observación y del método científico, elaboraba sus materiales y su filosofía. observó que el niño posee dentro de sí el patrón para su propio desarrollo (bio-psico-social). -
FREINET
Afirma que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias. Propuso el principio de cooperación, el cual exige la creación de un ambiente en el aula en el que existan elementos mediadores en la relación maestro–alumno.
https://pedagogia.mx/celestin-freinet/ -
LEV VIGOTSKY
Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.
https://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-pedagogicos/aportaciones-teoricas-de-vigotsky -
JEROME BRUNER
En su teoría de índole cognitivista, uno de los elementos principales a la hora de conocer es la participación activa del sujeto que aprende. Es decir, no se trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, sino que para que esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido por el sujeto. El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización (que ocurre para simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción) -
DAVID AUSUBEL
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
https://pedagogia.mx/david-ausubel/ -
TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado -
PAULO FREIRE
enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Para Freire el conocimiento no se transmite, se "está construyendo", el acto educativo no consiste en una transmisión de conocimientos, es el goce de la construcción de un mundo común y el proceso de alfabetización tiene todos los ingredientes necesarios para la liberación. https://pedagogia.mx/paulo-freire/ -
JEAN PIAGET
El Constructivismo genético nace de la norma pedagógica donde para aprender bien, el alumno debe comprender bien y para esto el alumno debe reconstruir el recorrido que ha llevado el objeto desde su inicio hasta el momento de su estudio. Sobre esto existen dos puntos de vista: El niño aprende de forma natural, según el proceso de crecimiento, donde el aprendizaje se da paso a paso y de forma estable, sólida y progresivamente.
http://personajespedagogicos.blogspot.com/ -
EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
Los docentes somos parte indispensable de este tipo de educación, por ende debemos adaptarnos a este mundo actual cada vez más cambiante y acelerado, inculcar conocimientos de manera comprensible, estar a la par de los recursos tecnológicos que van surgiendo y construir escenarios donde nuestros estudiantes desarrollen el pensamiento critico sobre el uso de estos sistemas complejos. el educando deben formarse en la adquisición de conocimientos, desarrollo de valores y buenas actitudes
