Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo

Historia de la Pedagogía

330 BCE

La responsabilidad social, de todos los educadores y administradores educativos ante la formación del Ser Humano requiere revisar con particular relevancia como surge y se constituye históricamente el discurso pedagógico que ayuda a comprender la dimensión del hombre y el rol del educador basado en la teoría pedagógica o campo conceptual de la pedagogía.

JUAN AMÓS COMENIO. 1.592 (Uherský Brod, Maravia) – 1.670. (Ámsterdam).

1 CE

Comenio, fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. El prioriza en su discurso la práctica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. (LEM. CVUDES. 2017).

REVOLUCIÓN FRANCESA

1 CE

La Ilustración fue un movimiento cultural e intelectual europeo que se desarrolló desde mediados del siglo XVII y teniendo como fenómeno histórico simbólico y problemático la Revolución francesa. En algunos países se prolongó al menos durante los primeros años del siglo XIX. Fue denominada así por su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la humanidad mediante las luces de la razón.
Libro sobre la Ilustración: http://www.ub.edu/histofilosofia/gmayos_old/PDF/Ilustraci%F3n45.pdf

SISTEMA EDUCATIVO ROMANO. PERIODO CLÁSICO DE LA PEDAGOGÍA. (Feb 22, 1.601)

1 CE

La educación en el Sistema Educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico Periodo Clásico de la Pedagogía. El cual está referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos Comenio, Rousseau, Pestalozzi,

4. IMMANUEL KANT, (Apr 22 DE 1.724 – 1.804).

1 CE

Para este filósofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano: La crianza, la disciplina, culturizarlo, civilizarlo y moralizarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre está llamado a vivir en sociedad. (Pérez 2002).

5. CALEB PHILIPPS, Mar 20, 1.680 - 1.728

1 CE

Anuncia en la Gaceta de Boston "su curso a distancia, con material autoinstructivo para enviar a los estudiantes y la posibilidad de tutorías por correspondencia Leer más:http://www.monografias.com/trabajos76/origen-evolucion-historica-educacion-distancia/origen-evolucion-historica-educacion-distancia.shtml

6. JOHANN H. PESTALOZZI. SUIZA, 1.746 – 1827. “En la educación, cualquier tiempo que se pierda, en realidad se gana; no importa que el beneficio tarde, con tal de que se alcance”.

1 CE

Se le atribuye la reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Consideró la tesis de Rousseau como eje del movimiento del antiguo y del nuevo mundo en materia de educación y se nutrió de la obra del Emilio. De (Rousseau). como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. (LEM. CVUDES. 2017).

7. JEAN JAQUES ROUSSEAU. (Ginebra 28 Jun 1.712 – 2 de Julio 1-778 Ermeno Ville).

1 CE

Fue Polímata Suizo Francófono. Filósofo Suizo Enunció bases de la integración de la pedagogía con la política.
De quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación. Promueve pensamientos filosóficos sobre la educación, siendo este uno de sus principales aportes en el campo de la pedagogía.

8. JOHANN F. HERBART. 1.776 – 1.841. FILOSOFO ALEMAN.

1 CE

Alemán Intentó basar la pedagogía en la psicología y la
filosofía. ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía.
Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser. Es entonces el responsable más directo de la búsqueda de la razón científica, de la pedagogía. Es decir, con Herbert la pedagogía sale de su estado primario. (LEM. CVUDES. 2017).

9. BENJAMIN BLOOM. 1.913 – 1.999.

1 CE

Bloom se basa en la idea de que las operaciones mentales pueden clasificarse en seis niveles de complejidad creciente. El desempeño en cada nivel depende del dominio del alumno en el nivel o los niveles precedentes. Por ejemplo, la capacidad de evaluar el nivel más alto de la taxonomía cognitiva— se basa en el supuesto de que el estudiante, para ser capaz de evaluar, tiene que disponer de la información necesaria, comprenderla, ser capaz de aplicarla, de analizarla y evaluarla.

10. TEORÍA COGNITIVA. JEAN PIAGET. Aug 9 1.999.

1 CE

Se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: el pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información.
Principios: * Participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
*Creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones mentales con material previamente aprendido.

11. TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. DAVID AUSUBEL .1.976 – 2.008

1 CE

Teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje.
Ausubel, entiende que una teoría del aprendizaje escolar sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico.

12. TEORÍA CONSTRUCTIVISTA. PIAGET, VIGOTSKY Y AUSUBEL (1.920 - 1.979).

1 CE

El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Premisas:
*El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
*El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
*El aprendizaje debe ser significativo y holístico,
Video: https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA

13. Corrientes Pedagógicas Contemporáneas.

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teóricos de la pedagogía contemporánea que evidencia cambios trascendentales, teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la psicología y más aún la psicología infantil, como Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco.

TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS DE LA EDUCACIÓN

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teóricos de la pedagogía contemporánea que evidencia cambios trascendentales, teniendo en cuenta el aporte de otras disciplinas como la psicología y más aún la psicología infantil, como Jhon Dewey, María Montessori, Freinet Brunner, Jean Piaget, Vigostsky, Ausubel, Rafael Flórez Ochoa, Díaz Villa, Mario, Marco Raúl Mejía, Paulo Freire, Carlos Eduardo Vasco.

15. LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI. Junio 2, 2.000.

2

La pedagogía en el siglo XXI, se ve aún más influenciada por la integración de los medios de comunicación a los procesos de enseñanza y aprendizaje. (LEM. CVUDES. 2017).

BIBLIOGRAFIA

2

• Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo I y Capitulo IV.CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba
• La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación. Revista Educación y Pedagogía, 15 (37). Villegas, V. Z. (2009)
• Origen y Evolución de la Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, (9), 193-231. Serrano, M. G. P. (2002)

PLATÓN . 427 - 327 A.C.

327

Es así que Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). En cuanto al Sistema Educativo Griego, este aparece como la forma mediante la cual el estado griego (ateniense en este caso) puede disponer de los funcionarios que necesita para mantenerse y reproducirse como tal, o sea, contribuye muy marcadamente a la reproducción social de dicha formación social. Comerciante y aristócrata en Atenas. Siglo V antes de Cristo.

Pedagogía 330 - hasta la actualidad

Period: 330 to 2

La pedagogía estudia a la educación como fenómeno complejo y multirreferencial, lo que indica que existen conocimientos provenientes de otras ciencias y disciplinas que le pueden ayudar a comprender lo que es la educación; ejemplos de ello son la historia, la sociología, la psicología y la política