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381 BCE
GRECIA
GRECIA: si el niño nacía varón festejaban y si nacía niña la abandonaban, el niño abandonaba su cuarto a los 7 años dejando a su madre nodriza,
El niño representa el futuro de la ciudad y a la continuación de estado
Exclusiva formación a niños libres y de clases sociales altas
Enseñanza – aprendizaje seguían modelos ejemplares héroe y orador -
347 BCE
ROMA
Infancia, distinguía púberes e impúberes.
Límite de edad 7 años.
Los infantes son incapaces absolutamente, debiendo actuar por ellos su tutor -
Period: 200 BCE to 497 BCE
EDAD ANTIGUA SIGLO XI- XVIII
ENTRE EL SIGLO XI- XVIII
Los infantes son adultos pequeños con un mundo de adultos.
SIGLO XIV- XVII
Son considerados rebeldes y habla que enderezarlos
SIGLO XIX - XVIII
Son abandonados infanticidio
Eran rechazados por razones políticas, económicas de género o de clase, deformidades o -
EDAD MEDIA
En esta época se vivía del oscurantismo las familias y los padres utilizaban a los niños, niñas y adolescentes como un objeto de vender o de cambio, ajustando matrimonios donde recibían beneficios para la familia. No existía el término niño, solo se referían a los adultos y a lo que llamamos niño le decían pequeño adulto. En esa época no había cuidados especiales para los ellos. -
Period: to
EDAD MEDIA SGLO XIII
Los niños pesando como vástagos de un trono comunitario, el ámbito público y en el privado estaban entrelazados.
La infancia se quedaba en casa, aprendían lo cotidiano, jugaban
A los 7 años los varones campesinos se iban al campo con sus padres -
Period: to
EDAD MODERNA
Infancia valorada como etapa fundamental en el desarrollo humano, con unas características que le hacen única la educación adquiere importancia en la formación de los ciudadanos niño adulto del futuro.
Surge el nacimiento social del niño (Phillip Ares), la época del renacimiento inicia a finales de la edad media y principios de la edad moderna, con la reforma cambia el estatus del niño, surge el interés de representarlo en el arte. -
EDAD CONTEMPORANEA
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Period: to
EDAD CONTEMPORANEA
Aparece Decroli y Montesori y Freinet con la escuela nueva reconocen al niño, niña y adolescente como ser muy importante con etapas que deben ser respetadas junto con los procesos, se considera que la familia es como el ente más importante de la sociedad, los spicologos, sociólogos y filósofos nos invitan a investigar sobre la infancia y adolescencia. Se crean las leyes para proteger a los niños, niñas y adolescentes a nivel mundial. -
EDAD COMTEMPORANEA
Surgen los derechos humanos cambian la representación del niño y se le atribuye la dignidad humana, la juventud se relaciona con el ciclo vital, aparece la Convención sobre
los Derechos del Niño el 20 de noviembre
de 1989; reconoce que los niños (seres humanos
son individuos con derecho de pleno desarrollo físico,
mental y social, y con derecho a expresar
libremente sus opiniones. se previene el trabajo infantil, se elimina la connotación de menor y se reconoce a los NNA. -
EDAD MODERNA 1801
Rousseau (1712-1778) consideraba que cada edad tenía su perfección idónea y que esa perfección y madurez se realizaban, en la infancia, mediante el juego.
Rosseau introdujo el concepto “El niño nace bueno, es la sociedad quien lo corrompe”. Consideraba que posee una bondad e inocencia innata y que sus impulsos naturales deben ser aceptados tal y como son. Postulaba que la educación debe entender al niño, satisfacer sus necesidades y mejorar sus intereses naturales.
