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1 CE
ELIMINACIÓN DE LA ANORMALIDAD
EUTANASIA, GENOCIDIO. LA ESCOLARIZACIÓN ERA IMPENSABLE -
2
POLÍTICA SEGREGACIONISTA DE LOS SUJETOS "ANORMALES"
SE INTENTA SALVAGUARDAR LA INTEGRIDAD FÍSICA DE LOS SUJETOS DIFERENTES, INSTITUCIONALIZÁNDOLOS PARA DEFENDERLOS DE UNA SOCIEDAD HOSTIL E INTOLERANTE -
3
MODALIDAD EXPULSIVA
EL OBJETIVO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR ERA CONSTRUIR EL SER NACIONAL GARANTIZANDO LA TRANSMISIÓN DE LA CULTURA A TODOS LOS NIÑOS POR IGUAL. LO QUE NO PUDO CUMPLIRSE -
4
ESCUELAS ESPECIALES VS. ESCUELAS COMUNES. PARADIGMA BIOMÉDICO
LAS ESCUELAS ESPECIALES, MAESTRAS PARTICULARES Y/O PSICOPEDAGOGOS, DEBÍAN HACERSE CARGO DEL PROCESO DE HOMOGENEIZACIÓN QUE LA ESCUELA REGULAR PRETENDÍA Y NO PODÍA HACER. -
5
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
SURGE EL PRINCIPIO DE INTEGRACIÓN, EL CUAL PROPICIÓ UN CAMBIO DE TERMINOLOGÍA QUE OFRECE UNA DEFINICIÓN LÓGICA DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, LIBERADA DE ETIQUETAS. PENO NO COMO CAMBIO EDUCACIONAL, SINO POR LA PRESIÓN DE OTRAS DISCIPLINAS Y POR LAS FAMILIAS DE LOS "DIFERENTES". -
Period: 6 to 7
INFORME WARNOCK
PROPONE BRINDAR UNA EDUCACIÓN APROPIADA, DENTRO DEL SISTEMA GENERAL, A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES. LA INTEGRACIÓN ENTONCES ES ENTENDIDA COMO UN PROCESO DE RECONOCIMIENTO Y ACEPTACIÓN VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD Y LA DIFERENCIA. -
7
MOMENTO DE CAMBIOS
A PARTIR DEL INFORME WARNOCK, SE PRODUJO UNA REDEFINICIÓN DEL ROL DOCENTE Y SUS PRÁCTICAS. REALIZAR UNA ANÁLISIS CRÍTICO PARA CONSENSUAR ESTRATEGIAS DE ACCIÓN QUE GARANTICEN EL RECONOCIMIENTO DE LA SINGULARIDAD Y DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS DE CADA INDIVIDUO.