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1100 BCE
Primeras Civilizaciones: Siglos I - XX A.C
En Egipto y Mesopotamia reconocidas como las primeras civilizaciones, los niños eran vistos como un regalo del dios Asar (dios de la fertilidad), por lo cual el infante era integrado a la familia y educado según la doctrina vigente y con los lujos disponibles, esto aplicaba solo para hijos de faraones, sacerdotes, nobles y soldados; por el contrario los hijos de campesinos y esclavos se les arrebatan con el fin de ponerlos al servicio de las clases superiores en calidad de sirvientes. -
100
Edad Antigua: Siglos I - V
Entre los años 100 y 500 las culturas tenían concepciones diferentes sobre los menores,en Grecia los niños se entrenaban y trataban como guerreros exponiéndolos a condiciones austeras que forjaran su personalidad mientras que a las niñas como amas de casa, por otra parte en roma a los niños se les inculcaba la retórica y estudio de la filosofía y a las niñas se les enseñaba a ser asistentes de los pensadores y debían someterse a la voluntad de ellos. -
600
Edad Media - Cristianismo: Siglo I - XI
Los niños son vistos simplemente como homúnculos (hombres pequeños) y su concepción se basa en la idea de su perversión y corrupción desde su nacimiento, lo que obliga a la iglesia a "reformarlos" mediante la formación en la doctrina de la iglesia primitiva y la sumisión mediante castigos, solo los hombres pueden ser educados formalmente y los que no se dedican a la mano de obra mientras que las muejeres sirven en el hogar. -
1000
Edad Media: Siglos VI - XV
En esta época el concepto de niñez no existía y el estilo de vida variaba, si era de la nobleza merecían los mejores cuidados; pero si era de familia popular se dejaba a su suerte, en el peor de los casos los asesinaban, por lo que en el año 700 la iglesia penalizó el homicidio en sus múltiples formas contra los menores. A partir del año 1000 se consideró que los niños aprendían de las cosas que ven y oyen, naciendo una moral para evitar que se vean expuestos a temas sexuales o delictivos. -
1512
Renacentismo: Siglo XV - XVI
Autores y filósofos de esta época como John Locke y Jan Amós Comenius, adoptarón una concepción de los niños como seres neutrales en su pensamiento y actuar (ni buenos ni malos), por lo cual Locke considera que son una "tabula rasa" donde ls experiencias de los niños moldean su forma de pensar y actuar, mientras que Comenius afirmó que la madre es la primera educadora y sugirió que la educación debería ser igualitaria tanto para niños como niñas. -
Edad Moderna: Siglos XVI - XVIII
En 1833, Gran Bretaña es el primer país en prohibir el trabajo a menores de 9 años, luego en 1839 a 1902 países como Prusia, Alemania, Francia y España establecieron sus límites a 12,14 y 10 años respectivamente, Europa es el primero en legislar a favor de NNA, y la concepción de infancia pasó de ser un grupo de menores al servicio de la industria, a personas con posibilidades de educarse formalmente como lo hizo Suecia en 1842 al establecer la educación primaria obligatoria y gratuita. -
Edad Moderna / Contemporanea: Siglos: XVIII - XIX
La psicología tuvo un aporte crucial a la concepción de infancia y adolescencia, pues autores como Watson (1930) expusieron que la niñez puede ser moldeada conductualmente para formar los adolescentes que la sociedad quiere, por su lado Ericson (1947) estableció que el desarrollo de la infancia a la adolescencia es un proceso estructurado y no casual y los menores deben superar sus etapas psicosociales para logar encajar en la sociedad. -
Edad Contemporánea: Siglos XIX - XXI
En esta época la infancia y adolescencia goza de derechos y son percibidos como personas de mayor prioridad para el estado, la familia y la sociedad en materia de educación, vivienda, alimentación, ocio etc.. en 1948 la Naciones Unidas denomina oficialmente niños a todos los menores de edad y en 1989 la convención de los derechos del niño indica que tal denominación se otorga a los seres humanos desde su nacimiento hasta la etapa adulta.
