LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES DE MATEMÁTICAS EN COLOMBIA

Timeline created by facebooker_3088988357867956
In History
  • 1520

    Educación de la mujer

    Educación de la mujer
    Las mujeres eran educadas en casas de recogimiento. La educación era elitista para que aprendieran a leer, contar, coser, tejer, bordar y a rezar.
  • 1520

    Educación a inicios de la colonia

    Educación a inicios de la colonia
    la educación era elitista.La educación especializada la recibian las clases altas como son los criollos, las clases bajas solo recibían la alfabetización.
  • Period:
    1550
    to

    Periodo de la colonia

    Es llamado periodo colonial debido a la presencia y al dominio político por parte de los españoles en lo que actualmente es Colombia. Durante este tiempo se formó en América una sociedad en la que las costumbres, la lengua y la religión traídas por los españoles se mezclaron con la cultura indígena y, más tarde, con la africana. Así se conformó lo que hoy en día es Hispanoamérica.
  • Jun 13, 1580

    El primer claustro universitario de Colombia

    El primer claustro universitario de Colombia
    La Universidad Santo Tomás de Aquino es el primer claustro universitario de Colombia, en esta se enseñaba artes y filosofía. Esta fue fundada por la Orden de Predicadores en Bogotá.
  • Escuelas doctrinales

    Escuelas doctrinales
    crean las escuelas doctrinales en los pueblos indígenas, para los hijos de los nobles y de los caciques.
  • Colegio para los hijos de los españoles

    Colegio para los hijos de los españoles
    El Colegio Seminario de San Bartolomé se fundó para impartir educación superior a los hijos de españoles, los jesuitas fueron los que dirigieron este colegio en 1605, estos fundaron el Colegio Máximo el cual estaba situado en una de las esquinas de la Plaza Mayor.
  • Se fundó el Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario.

    Se fundó el Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario.
    se inauguró el Colegio Mayor de Nuestra Señora del Rosario. en donde se empezó a formar a los docentes que se encargaría de ilustrar a la República.
  • Escuelas pías

    Escuelas pías
    aparecen las escuelas pías las cuales se dieron en 5 ciudades iban dirigidas para niños huérfanos y pobres, no podían asistir los mestizos ni los indígenas
  • Primer virreinato de Nueva Granada

     Primer virreinato de Nueva Granada
    fue creado por Real Cédula del Rey Felipe V de España, dentro de las nuevas política de los Borbones y luego fue suspendido en 1724 por problemas financieros.
  • Period: to

    virreinato de Nueva Granada

    Este virreinato fue creado por el Rey Felipe V de España en 1717, dentro de la nueva política de los Borbones y suspendido en 1724 por problemas financieros. Este fue instaurado en 1739 y terminó con la independencia de la Gran Colombia en 1821.
  • virreinato de Antonio Ignacio de la Pedrosa

    virreinato de Antonio Ignacio de la Pedrosa
    Pedrosa sirvió en varios puestos importantes en España. En 1684 se convirtió en abogado y protector de los indios en la Real Audiencia de Bogotá. Posteriormente fue nombrado miembro del Consejo de Indias en España. Hasta el 1717 todo fue gobernado desde Lima, en este mismo año el Rey Felipe v puso a cargo a pedrosa del virreinato el cual había sido creado recientemente. Esta nueva administración política incluía las provincias de Santafé, Cartagena, Santa Marta, Maracaibo, Caracas...
  • Period: to

    virreinato de Antonio Ignacio de la Pedrosa

    El Rey Felipe v puso a cargo a pedrosa del virreinato de la nueva granada el cual había sido creado recientemente por el. Esta nueva administración política incluía las provincias de Santafé, Cartagena, Santa Marta, Maracaibo, Caracas...
    También se le instruyó a pedrosa iniciar reformas con el fin de mejorar y fortalecer el dominio español. En particular, hacerse frente a la elevada corrupción política y a la gran cantidad de contrabando que tenía lugar.
  • Period: to

    Restauración del virreinato del Rey Felipe v

    El virreinato del Rey Felipe v se reinstauró en 1739 luego de haberse acabado por problemas financieros en 1724.
    El segundo virreinato el cual inició en 1739 y se terminó acabando en 1821 con la independencia de la Gran colombia.
  • Virreinato de José Alfonso Pizarro

     Virreinato de José Alfonso Pizarro
    fue un oficial naval español y administrador virreinal.Fue virrey de la Nueva Granada desde el año 1749 a 1753.Todo comenzó con la llegada Pizarro a cádiz en 1746 en donde fue ascendido como vicealmirante. En noviembre de 1749 este fue nombrado como virrey de la Nueva Granada por su antecesor Sebastián de Eslava, luego de haber viajado a cartagena de indias junto a sus tres secretarios Antonio Pereira, José Gazan, Antonio Asin.
  • Period: to

    Virreinato de José Alfonso Pizarro

    Pizarro fue un oficial naval español y administrador virreinal.Fue virrey de la Nueva Granada desde el año 1749 a 1753.Todo comenzó con la llegada Pizarro a cádiz en 1746 en donde fue ascendido como vicealmirante.
  • Period: to

    La educación era exclusiva

    Los únicos que podían acceder a la educación eran los blancos y nobles
  • virreinato de José Solís Folch de Cardona

    virreinato de José Solís Folch de Cardona
    Se considera que el virreinato de Solís fue bueno ya que este tuvo un interés en el progreso material del virreinato como son las realizaciones que hizo ayudando a la comunidad, la apertura de caminos, construcción de puentes, el inicio de la estadística, el restablecimiento de la cátedra de medicina en el Colegio del Rosario.Solís fue el virrey más joven en ejercer el poder este tenía 37 años cuando inició, esto se debe a que este se enfrentó a un juicio de residencia del que salió exonerado.
  • Period: to

    virreinato de José Solís Folch de Cardona

    Se considera que el virreinato de Solís fue muy bueno ya que este tuvo un interés en el progreso material del virreinato como son las realizaciones que hizo ayudando a la comunidad, la apertura de caminos, construcción de puentes, el inicio de la estadística, el restablecimiento de la cátedra de medicina en el Colegio del Rosario.
  • virreinato de Pedro Mesía de la Cerda

    virreinato de Pedro Mesía de la Cerda
    En el viaje que hizo para ocupar el Virreinato de la Nueva Granada, trajo como médico personal a José Celestino Mutis. En desarrollo de de su cargo, Pedro se preocupó por el incremento de las rentas, en particular por la del aguardiente,el cual era la que más ingresos proporcionaba.también impuso igualmente la renta sobre el tabaco, trató de estimular la actividad minera y bajo su poder se estableció la fábrica de pólvora en la capital.
  • Period: to

    virreinato de Pedro Mesía de la Cerda

    En desarrollo de de su cargo, Pedro se preocupó por el incremento de las rentas, en particular por la del aguardiente,el cual era la que más ingresos proporcionaba.también impuso igualmente la renta sobre el tabaco, trató de estimular la actividad minera y bajo su poder se estableció la fábrica de pólvora en la capital.
  • Period: to

    Primer parte de la catedra de José Celestino Mutis

    La cátedra matemáticas y física de mutis se ve afectada debido a los acontecimientos que se estaban presentando en esa época.
  • José Celestino Mutis

    José Celestino Mutis
    Dicta la primera cátedra de matemáticas y física en la cual difundía el pensamiento de la ilustración en lo matemático dando a conocer las teorías de newton, wolf y Copérnico
  • Expulsión de los Jesuitas

    Expulsión de los Jesuitas
    se produjo una expulsión de los Jesuitas por parte de los reyes de España de américa al igual que los reyes de portuguesa para que de este modo no se hiciera una competencia a la monarquía.
  • proceso de transición de la educación doméstica a la educación colonial

     proceso de transición de la educación doméstica a la educación colonial
    Se produjeron algunas rupturas culturales que dieron paso a el surgimiento de nuevas instituciones sociales, la primera ruptura es la del 14 de agosto de 1768 en la cual se discute que la educación no debe seguir bajo el dominio de lo religioso ni bajo el dominio familiar. la intervención a la educación doméstica da como apertura las escuelas públicas obteniendo como emergencia la necesidad de maestros de primeras letras.
  • Period: to

    Segunda parte de la cátedra de José Celestino Mutis

    Se retoma la cátedra de Jose Celestino Mutis la cual había tenido interrumpido debido a los sucesos que estaban presentando en esa época.
  • virreinato de Manuel Guirior

    virreinato de Manuel Guirior
    Guirior fue jefe de la Armada, este luchó en la Guerra de los Siete Años contra Inglaterra y también contra los piratas berberiscos en el Mediterráneo.su virreinato se distinguió por su labor en favor de la economía y la cultura. Este impulsó en Santafé de Bogotá una Universidad pública al igual que la Biblioteca Pública de Santafé, la cual hoy en día es conocida como la Biblioteca Nacional de Colombia
  • Period: to

    virreinato de Manuel Guirior

    su virreinato se distinguió por su labor en favor de la economía y la cultura. Este impulsó en Santafé de Bogotá una Universidad pública al igual que la Biblioteca Pública de Santafé, la cual hoy en día es conocida como la Biblioteca Nacional de Colombia
  • La primera Reforma Educativa

    La primera Reforma Educativa
    Esta Reforma Educativa la hizo el Virrey Manuel Guirior, el cual realizó el Plan de estudios para la educación en el Nuevo Reino de Granada, el cual fue redactado por el Fiscal Don Francisco Moreno y Escandón.El plan considera importante el estudio de las matemáticas, el álgebra, la geometría, la trigonometría, para habituar el razonamiento, de esta misma forma recomendó el estudio de la física moderna para el aprovechamiento de los nuevos descubrimientos que a diario se hacen.
  • El rendimiento en la educación era baja

    El rendimiento en la educación era baja
    La calidad de la educación es muy baja, en la escuela colonial separaba lo social y racial de este modo fue como separaban a los alumnos, francis antonio moreno critica los estudios tradicionales y carentes de aplicación y de práctica, se establece la educación primaria como función del estado.
  • Revolución Americana DE 1776

    Revolución Americana DE 1776
    *Se genera un clima de "revolución educativa" en colombia
    *se cambian tendencias tradicionales de la enseñanza
    filosofía escolástica --> Cultura pragmática-->Pensamiento moderno
  • La primera comunidad educativa para la educación de la mujer

    La primera comunidad educativa para la educación de la mujer
    En 1783 se inició la primera comunidad educativa para la educación de la mujer en la Nueva Granada: el colegio de La Enseñanza, de la comunidad de María, luego de abrir este colegio las mujeres lograron acceder las lecciones escolares derecho que estaba reservado para los varones.
  • Publicación de la cartilla la cónica de las quatro reglas de la aritmética practica

    Publicación de la cartilla la cónica de las quatro reglas de la aritmética practica
    Agustin Joseph de torres publica la primera cartilla matemática, en esta época la enseñanza de las aritmética en las escuelas de primeras letras era casi inexistente.
  • Francisco José de caldas pasa a heredar la cátedra

    Francisco José de caldas pasa a heredar la cátedra
    Luego de la muerte de la muerte de José Celestino Mutis en 1808, Francisco José de caldas pasa a hereda la cátedra y la dirección del Observatorio Astronómico, fundado por Mutis en 1803.
  • Seminario de la Nueva granada

    Seminario de la Nueva granada
    En el seminario del Nuevo Reino de Granada,nos encontramos con el periódico científico el cual dirigió el sabio Francisco José de Caldas entre los años 1811 y 1813, en este expuso sus ideas científicas y publicó numerosos estudios de los científicos de la Expedición Botánica. Sus ideas sobre la educación las transmitió en su "Discurso sobre la educación" y en sus "Reflexiones sobre la educación pública"
  • Educación femenina

    Educación femenina
    La educación femenina se centraba en formar buenas hijas, esposas y madres de familia. si alguna mujer quería ascender en el campo educativo esta debía optar por el convento.
  • Creación de estatutos constitucionales

    Creación de estatutos constitucionales
    Se impuso la autonomía provincial en contra del centralismo y se promovió la creación de estatutos constitucionales de las provincias que permitían curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades regionales. A pesar de esta autonomía se crearon ciertos requisitos que todos debían cumplir, currículos que promoviera la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y el civismo, las ramas de la ciencia, la agricultura, la industria.
  • Crítica por parte de los criollos

    Crítica por parte de los criollos
    Los criollos criticaron la ignorancia de los pueblos, el atraso, el anafabetismo, el descuido y la deficiencia general de la educación, además la carencia de conocimientos prácticos y experimentales, la ineptitud de los maestros de primeras letras y las prohibiciones para la libre expresión de las ideas.
  • La educación para ambos sexos

    La educación para ambos sexos
    El sabio Caldas propuso una educación para los jóvenes de ambos sexos y la organización de una educación pública, gratuita, igual para todos, sin distinciones de raza y clases sociales. una educación sabia, con enseñanzas prácticas y útiles, formando ciudadanos virtuosos. Una educación dirigida por maestros, filósofos ilustrados, que tengan la capacidad de llevar a los alumnos por el camino del conocimiento, la superación y el adelanto constante en los conocimientos.
  • La independencia de 1810 – 1819

    La independencia de 1810 – 1819
    *Se crean estatutos constitucionales que permitan curriculizar las ciencias y las artes
    *El nuevo currículo debe promover la lectura, la escritura, dibujo geométrico, doctrinas religiosas, agricultura y economía.
  • Period: to

    Se establecen escuelas de primeras letras

    se promovió el establecimiento de estatutos constitucionales para curricularizar las ciencias y las artes según las necesidades en las regiones.Estos currículos se centran en la instrucción oral y religiosa, promovían procesos como la lectura, escritura, dibujo geométrico, enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramática, etc..
  • Period: to

    Periodo de la independencia

    Este periodo inicia con la independencia de la población en el cual se desata una disputa entre criollos y funcionarios de la Corona española por el préstamo de un florero se tradujo en una revuelta popular que dio inicio al proceso independentista de Colombia, el cual concluyó en 1819 con la batalla de boyacá, en la que participaron simón bolívar y francisco de paula santander.
  • La representación al virrey santander

    La representación al virrey santander
    El señor antonio villavicencio expuso las causas del descontento con el Nuevo Reino de Granada contra la política española, explicó cual era el problema educativo y que existía una falta de conocimientos en las ciencias experimentales.
  • Period: to

    Presidente José Miguel Pey

    Pey fue un estadista, abogado, militar neogranadino de ascendencia española. También fue presidente de la Junta de la Nueva Granada y Presidente de la Nueva Granada y también fue alcalde de Bogotá 1831
    Es considerado como el primer presidente de Colombia y el primer criollo en ocupar el cargo más importante del Ejecutivo en la historia del país, a pesar de que fue designado.
  • Crítica de Caldas

    Crítica de Caldas
    El sabio Caldas propuso establecer un método común y uniforme en todas las escuelas, evitando el capricho de los padres y de los mismos maestros. criticó las prácticas de castigo que la escuela tradicional utiliza para corregir a los niños según Caldas, la educación debe basarse en la virtud y en la ayuda a la sociedad, "preferir el bien público al nuestro".
  • |Se establecen escuelas de primeras letras

    |Se establecen escuelas de primeras letras
    Se estableció que en todos los pueblos se crearán escuelas de primeras letras y dibujo, con separación de los dos sexos. Los objetos de la enseñanza serán: leer, escribir, dibujar, los primeros elementos de doctrina cristiana y las obligaciones y los derechos del ciudadano, todo esto conforme a la constitución.
  • Critica de los criollos

    Critica de los criollos
    Los criollos señalaron los problemas educativos que llevaron a la ignorancia de los pueblos americanos en un escrito, fragmento: la ignorancia hace al pueblo "crédulo, supersticioso, incapaz de conocer las verdades esenciales y la que lo somete a la astucia de los gobiernos opresivos"
  • Periodo de la Gran Colombia de 1819-1830.

     Periodo de la Gran Colombia de 1819-1830.
    Se inicia la educación técnica con el modelo de escuela de enseñanza mutua de Joseph Lancaster; se hace la organización metódica del plan de estudios y se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua con el sistema pedagógico lancasteriano.
  • LA GRAN COLOMBIA DE 1819 – 1830

    LA GRAN COLOMBIA DE 1819 – 1830
    *Se inicia la educación técnica de enseñanza mutua de Joseph lancaster
    *Organización plan de estudios
    *Se fundan escuelas primarias y secundarias
    *Se organiza la instrucción publica y la preparación de los maestros
  • Period: to

    Se establece que la educación se le ofrecería a todos los niveles de forma gratuita

    Bolívar como presidente y Santander como vicepresidente de la Gran Colombia, determinaron que el Estado controlara la educación y la ofrecía a todos los niveles en forma gratuita e igualitaria. El Congreso constituyente de la República legítima los procedimientos de supresión de conventos y transferencia de bienes y edificios a los planteles de educación media.
  • El congreso de cúcuta masifica la educación

    El congreso de cúcuta masifica la educación
    Este congreso magnífica la educación a partir de la implementación de la metodología lancasteriana, la cual había sido traída a colombia por Santander y Bolívar desde inglaterra.
  • Creación de la primera escuela pública

    Creación de la primera escuela pública
    Se promueve y fomenta la instrucción pública, diferenciándose de la escuela privada; se instauraron escuelas y talleres de primaria para personas adultas y se creó la primera escuela normal del país, un 90% de la población analfabeta accede a la educación.
    *La enseñanza era mutua en donde hay un docente por 100 a 200
    alumnos este elegía a los alumnos mayores, para tomarán las lecciones con los pequeños.
    * Se construyeron 3 normales en los cuales estaban ubicados en Bogotá, Caracas y Quito.
  • Modalidad de las escuelas normales

    Modalidad de las escuelas normales
    Las escuelas normales ofrecían la posibilidad de estudiar en modalidad interna o semi interna o externa, de modo que se permaneciera internamente las 24 horas, los siete días de la semana al menos, diez meses al año, solo con cortas y ocasionales visitas de los familiares.
  • Se establece el primer pensum de matemáticas

    Se establece el primer pensum de matemáticas
    se establece el primer pensum de matemáticas en los diferentes niveles educativos
  • Manual de enseñanza mutua

    Manual de enseñanza mutua
    La formación del maestro consiste en un estricto cumplimiento de la disciplina de la metodología lancasteriana , además de otros aspectos pedagógicos. lo que más importaba era el desarrollo de las habilidades para la implementación de este método. "Manual de enseñanza mutua para las escuelas de las primeras letras 1826" En el que se destaca la importancia del maestro en el diseño y preparación de los contenidos de enseñanza.
  • Period: to

    Aplicación del método lancasteriano

    Se implemento este método y de este modo y la educación primaria fue resalta y se comenzó a tener cuenta la infraestructura.
  • La Nueva Granada de 1830 – 1853

    La Nueva Granada de 1830 – 1853
    *Se fomenta la y promueve la instrucción publica
    *Se crean diferencias entre escuela publica y privada
    *Se crean escuelas para adultos, informales y normales
    *El currículo se centra en la instrucción oral y religiosa, ortografica, economía, agricultura e historia
  • Otros textos que utilizaban

    Otros textos que utilizaban
    Otros textos que circulaban por toda Hispanoamérica fueron los de la colección G. M. Bruño desde aproximadamente 1830 hasta casi finales de siglo. Hubo varias ediciones de los libros y las última
    incorporaban elementos del modelo escuela activa. Autor: Hno. cristiano San Miguel Febres Cordero - Ecuatoriano.
  • Period: to

    Periodo de la república

    Se creó la república de la gran Colombia, algunas provincias se fueron al lado de la nueva granada, otras fueron fieles a España y otras se declararon independientes como Cartagenera y Cundinamarca, esto manifestó la guerra civil y la corona española aprovecho esto para la reconquista del Virreinato.
  • Periodo de la república de la Nueva Granada 1831-1858

    Periodo de la república de la Nueva Granada 1831-1858
    Se creó la república de la gran Colombia, algunas provincias se fueron al lado de la nueva granada, otras fueron fieles a España y otras se declararon independientes como Cartagenera y Cundinamarca, esto manifestó la guerra civil y la corona española aprovecho esto para la reconquista del Virreinato.
  • El tercer altibajo en búsqueda de la identidad ideológica

     El tercer altibajo en búsqueda de la identidad ideológica
    Durante el período colonial la Iglesia se configuró como la institución que orientaba el pensamiento y las acciones de la sociedad, además del amplio control ideológico y de la tierra a través de la escuela y las relaciones con las autoridades civiles.
    Esta alianza tuvo al menos tres altibajos:
    El primero es en la Independencia, el segundo es la firma del Concordato, el tercero es la búsqueda de la identidad ideológica nacional luego de fundarse los dos partidos políticos Liberal y Conservador.
  • Periodo de ospina

    Periodo de ospina
    En el periodo de Ospina con la “Ley 26 de junio de 1842, la escuela normal cobra mayor importancia y una relación precisa con el oficio de maestro”. Se cuestiona el método lancasteriano, uno de sus principales problemas fue Triana, la experiencia lo lleva a reconocer que es imposible que un maestro pueda tener a cargo 200 niños con este método.
  • Traslado el noviciado de Bogotá

    Traslado el noviciado de Bogotá
    Tomas Cipriano de Mosquera pide a los Jesuitas trasladar el noviciado de Bogotá y dar comienzo al colegio de misioneros en Popayán En este momento el currículo se centra en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramática, ortografía, aritmética, cívica, y las lecciones de diseño, agricultura práctica y economía rural.
  • Colegio Militar formación de los profesores 1848-1854, 1866-1867, 1883-1885

    Colegio Militar formación de los profesores 1848-1854, 1866-1867, 1883-1885
    En esta época algunos de los profesores de matemáticas se formaban en el Colegio Militar, institución que sufrió varias interrupciones, esta tuvo tres periodos de existencia continua.
    Además de esto se forma un grupo importantes de ingenieros y de profesores de matemáticas y física. Lo más importante de todo esto es que esta institución pasó a ser parte de la universidad nacional como escuela de ingeniería, la cual fue el principal centro de estudio de las matemáticas.
  • |Los liberales abandonaron la regulación de la educación

    |Los liberales abandonaron la regulación de la educación
    Esta se descentraliza tanto administrativa como fiscalmente.
    Además se autorizó la libertad completa en la instrucción.
  • Reforma Educativa 1850

    Reforma Educativa 1850
    Debido a la crisis económica del país hacia 1850 y la inestabilidad política, la reforma del sistema educativo colombiano se enmarca en los profundos cambios políticos, económicos y sociales que sufrió la educación primaria, secundaria y profesional.
  • La Constitución de 1853

    La Constitución de 1853
    Esta constitución dio lugar a un enfrentamiento entre la Iglesia y el Estado, estableciéndose la libertad absoluta de enseñanza.
  • Se promueve la educación

    Se promueve la educación
    El presidente Francisco José de Paula Santander y el Ministro de educación José Ignacio de Márquez promueven la educación.
    Se da la edad de oro de la educación.
    - Se crean instituciones educativas.
  • Se separa la iglesia del estado

    Se separa la iglesia del estado
    Al separarse la iglesia del estado la enseñanza toma un carácter libre y laico, con el objetivo de fomentar valores patrios mediante la creación de símbolos mitos y héroes.
  • Estados Unidos de Colombia de 1861 – 1886

    Estados Unidos de Colombia de 1861 – 1886
    *Se centró en la comprensión del desarrollo armónico de las facultades del alma, los sentidos y las fuerzas del cuerpo
    *Primera misión de los pedagogos alemanes para formar a los docentes
    *La educación primaria es gratuita pero no obligatoria
    *Obligatoriedad de la enseñanza de la religión
  • Expulsión de los Jesuitas

    Expulsión de los Jesuitas
    Con la expulsión de los jesuitas se buscaba:
    • Expropia a la Iglesia Católica del monopolio sobre la ideología dominante.
    • Secularizar y laicizar la educación.
    • Universalizar los efectos de la educación mediante el acceso de una gran mayoría de la población a la escuela primaria.
    • Transferir la responsabilidad educativa al Estado y la sociedad.
  • Los estados unidos de colombia 1861-1886

    Los estados unidos de colombia 1861-1886
    En este período viene la primera misión de pedagogos alemanes al país para formar a los docentes. La educación se convierte en gratuita no obligatoria, cosa que no ocurre con la enseñanza religiosa en todos los niveles de educación. Se divide además la enseñanza en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. El currículo en este caso estuvo orientado a la enseñanza moral y religiosa, la educación industrial agrícola.
  • Period: to

    Los estados unidos de colombia

    En este período viene la primera misión de pedagogos
    alemanes al país para formar a los docentes y se organiza e implementa la educación técnica.
  • Crítica de Saldarriaga 1863-1880

     Crítica de Saldarriaga 1863-1880
    Saldarriaga señala que a pesar de las grandes problemas que existían por la intención de hacer laica la educación y la obligatoriedad de la misma, algunos de los planteamientos educativos de la pedagogía pestalozziana plantea que durante el periodo del Federalismo en Colombia, esta es retomada por los gobiernos conservadores y “acomodada” a las intenciones de formación de los maestros como “apóstoles y representantes de Dios en la Tierra”.
  • Las orientaciones de Pío IX

    Las orientaciones de Pío IX
    Las orientaciones de Pío IX se introdujeron a Colombia a través de las encíclicas del siglo XIX el quería dar a conocer los "errores y perniciosas doctrinas condenadas y reprobadas por su Santidad". En este se describieron los ochenta errores de la civilización según Pío, en los cuales resaltan: El panteísmo, el naturalismo y los racionalismos absoluto y moderado, el socialismo, el comunismo, el indiferentismo, las sociedades secretas clérigo-liberales; el matrimonio cristiano y el liberalismo.
  • La educación primaria publica gratuita, obligatoria y laica.

    La educación primaria publica gratuita, obligatoria y laica.
    Por medio del decreto federal orgánico de la instrucción pública, se ordenó que la educación primaria pública fuese gratuita, obligatoria y laica. El decreto también estableció que el sistema educativo debería estar supervisado por el gobierno Nacional. Al establecer la educación pública se expulsó las comunidades religiosas y la Iglesia deja de tener responsabilidades educacionales esto generó una satanización de las ideas progresistas liberales y de su prensa.
  • Introducción de la metodología pestalozziana

    Introducción de la metodología pestalozziana
    luego de que terminara el poder de los conservadores, los liberales radicales implementaron los principios de la pedagogía pestalozziana, la cual es portadora de las innovaciones de la escuela alemana.
  • Adecuaciones al modelo de educación

    Adecuaciones al modelo de educación
    La cristopaidea como modelo de educación católica realizó adecuaciones que facilitarían el aprendizaje de sus fundamentos reemplazando la lectura de la Biblia por el aprendizaje de un texto de fácil acceso para toda la población: los catecismos.
    Así la idea de educación quedó limitada a la visión católica consolidándose como el único modelo de formación con sus prácticas, misión y método.
  • Llega al poder José Hilario López

    Llega al poder José Hilario López
    José Hilario López llega al poder con el partido liberal ofrece la posibilidad de un estado federal laico lo que implica la garantía de la libertad de culto y la iglesia queda bajo la vigilancia del estado y nuevamente se expulsa a los Jesuitas.
  • La Reforma Instrucionalista del Gobierno Radical

    La Reforma Instrucionalista del Gobierno Radical
    Hace parte del movimiento de reorganización del sistema educativo colombiano conocido como: La Reforma Instruccionalista de 1870, llevada a cabo, por una fracción política liberal conocida como el Olimpo Radical o los Radicales. Considerada por los historiadores como la edad de oro de la educación colombiana.
  • Decreto de 1870

    Decreto de 1870
    En este de decreto orgánico de 1870 se establece una intenciones de formación de los maestros, la cual va más allá de las habilidades del método lancasteriano y plantea que la función de la "Escuela normal, es formar maestros idóneos que regentan las escuelas elementales i las superiores”
  • Textos en los que se apoyaban los docentes

    Textos en los que se apoyaban los docentes
    Algunos Textos en los que se apoyaban los docentes en el sistema educativo de la instrucción pública son: Principios elementales de la
    aritmética - Autor: Primitivo Nieto - Santandereano Imprenta de Arenas y Cancino Socorro
  • La primera misión pedagógica (1872 – 1878)

    La primera misión pedagógica (1872 – 1878)
    Fue establecida en el gobierno del general Eustorgio Salgar, generó resoluciones importantes como la obligatoriedad de la educación, la neutralidad de la religión en la educación, la obligación de que los docentes tuvieran formación profesional o la creación de una Escuela Normal para la formación de profesores
  • Manuel Antonio Rueda

    Manuel Antonio Rueda
    señor Rueda funda dos colegios y una universidad esto se debe a que este tenia un interés hacia la educación lo cual lo llevo hacer estas instituciones.
    Manuel Antonio también escribió textos en matemáticos los cuales fueron usados en colegios y universidades por muchos años.
  • Constitución de 1886

    Constitución de 1886
    En esta constitución se restablece la unidad nacional y se organiza la educación de acuerdo con la religión católica. La educación primaria se hace gratuita, aunque no obligatoria, y se establece la obligatoriedad de la enseñanza religiosa en todos los niveles educativos, también pone fin a una serie de guerras civiles, destruye el proyecto Radical, que en lo educativo se caracterizaba por la obligatoriedad de la educación.
  • Reforma Nuñez

    Reforma Nuñez
    Conocido como de la Regeneración debido a la presencia de del presidente Rafael Núñez, caracterizado por que se dio la vuelta a un sistema nacional de educación, a través de la centralización del sistema educativo, empezando por la escuela primaria vigilada por el Ministerio de la Instrucción
  • Publicación de lecciones aritméticas

    Publicación de lecciones aritméticas
    La revista Anales de ingeniería, creada en 1888 como medio de difusión de destacados ingenieros y matemáticos, está publicó las producciones del ingeniero Lino Pombo el cual hizo una obra que habla de lecciones de aritmetica y algebra.
  • Escuela de minas

    Escuela de minas
    En medellín se creó la escuela nacional de minas y se comenzó a enseñar por primera vez la estadística.
  • La guerra de los mil días

    La guerra de los mil días
    En esta guerra se destruyó los textos y escuelas, quedando como consecuencia un bajo nivel educativo en Colombia.
  • Ley de 1892

    Ley de 1892
    Esta ley decretó que el gobierno central supervisaría y regularía la educación en el país.
  • Organización escolar

    Organización escolar
    El decreto de 1872 promulga que los estudiantes urbanos estudiaran la primaria por 6 años y los rurales por 3 años, esto fue aprobado por la iglesia catolica.
  • Ideas de Federico Froebel y primeros misioneros alemanes

    Ideas de  Federico Froebel y primeros misioneros alemanes
    En Colombia los primeros misioneros alemanes pedagogos comenzaron a difundir y promocionar las ideas de Federico Froebel, las cuales fueron muy importantes en la renovación y organización de la educación en el país, y lo cual permitió la aparición de los primeros jardines infantiles.
  • El atraso en el país

    El atraso en el país
    El atraso del país se evidenciaba en el hecho que el analfabetismo era superior al 70% a inicios del siglo XX; Se planteo una estrategia para reducirlo.
    - Se motivo a las comunidades religiosas a retornar y fundar colegios y escuelas normales en todo Berel
    - Esta formación tenía la característica que con 6 años de estudios los y las jóvenes podían vincularse laboralmente.
  • Educación siglo XX

    Educación siglo XX
    El siglo XX realiza unos procesos de modernización en el continente latinoamericano con relación al campo de la formación superior, en el cual se presentan algunas tendencias en el proceso de estructuración de un sistema de educación superior tales como la expansión...
    Las reformas de la primera mitad del siglo tuvieron como objetivo la modernización de la educación y la consolidación de un sistema educativo en relación con un proyecto político que procuraba el fortalecimiento del Estado nación.
  • Transformación de las matemáticas

    Transformación de las matemáticas
    Carlos federi y Takeuchi, transformaron la forma de las matemáticas
  • El Plan Zerda

    El Plan Zerda
    Este plan buscaba implementar normas de organización a nivel nacional para la enseñanza e imponer un sistema de educación nacionalmente unificado.
    El plan contribuye al desarrollo de las propuestas congregacionales y en especial la de los Hermanos de La Salle que pudieran ser aplicadas en la Escuela.
  • Ley 39 de 1903

    Ley 39 de 1903
    Los programas educativos en el país giraban principalmente en torno a lo que se denominó “instrucción pública”.Esto se debe a la Ley 39 de 1903, en la cual se le ofreció a la población educación en cuatro niveles, todos ellos regidos por preceptos de la religión católica. En uno de los artículos de esta ley nos plantea un poco de la formación del docente:
    Art 15 La escuelas Normales deben tener como objetivo la formación de maestros ideos para la enseñanza y educación de los niños.
  • Reforma seria y estructural 1903-1927

    Reforma seria y estructural 1903-1927
    Se introdujo la reforma seria y estructural de nuestro sistema escolar y universitario, dividiendo la enseñanza oficial en primaria, secundaria, industrial, profesional y artística. Aparece el bachillerato clásico con formación humanística y el bachillerato en ciencias o de formación técnica.
    El currículo descansa sobre la base de la enseñanza moral y religiosa, la educación industrial, los estudios clásicos y las prácticas para la instrucción profesional.
  • Ministerio de Instrucción Pública

    Ministerio de Instrucción Pública
    El Ministerio de Instrucción Pública dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, y dispuso que los diplomas, en sus dos modalidades, habilitaban el de filosofía y letras para continuar estudios en las facultades de derecho y ciencias políticas y en la de filosofía y letras, y el de ciencias, en la de medicina y ciencias naturales, ingeniería y matemáticas
  • La Ley 39 de 1903, y en el Decreto Reglamentario 491 de 1904, capítulo IV, Art.5

    La Ley 39 de 1903, y en el Decreto Reglamentario 491 de 1904, capítulo IV, Art.5
    El sacerdote definía el nivel en el cual cada niño debía estar y si se podía reconocer como un sujeto admitido dentro de la escuela, siempre y cuando aprendiera al pie de la letra el catecismo y las oraciones de la iglesia; de lo contrario se excluía del mundo escolar y en muchos casos quedaba al margen de la sociedad adulta.
  • Reforma de Uribe

    Reforma de Uribe
    la Reforma Uribe tenía el antecedente inmediato del Plan Zerda de 1892, que inspirado también en la Constitución del 86 y en el Concordato del 87, pretendió unificar el sistema educativo, dotar al Estado de instrumentos que hicieran viable la “Suprema inspección y reglamentación de la enseñanza”, tal como lo ordenaba el Artículo 41 de la Constitución, y dar cumplimiento a los artículos 12 y 13 del Concordato que supeditaban la organización de la educación pública a la Iglesia.
  • La república de 1903-1927

    La república de 1903-1927
    *Se crea el bachillerato clásico con formación humanística y formación técnica
    *El currículo se enfoca en la enseñanza moral y religiosa
    *En bachillerato se enseña el idioma extranjero, fisica, quimica, industria y comercio
  • Decreto 491 de 1904

    Decreto 491 de 1904
    Este decreto modifica el Artículo 40 de la Ley 39 de 1903.
    Este decreto consagró la obligatoriedad del diploma de maestro como condición para ejercer la enseñanza en las escuelas primarias.Según este decreto la enseñanza primaria debía integrar
    la educación moral, cuyo fin era la práctica de los deberes con Dios, consigo mismo, con los padres y superiores, con la patria y con la educación intelectual, la intención era que el niño desarrollara un conjunto de capacidades mentales.
  • Decreto 491 de 1904

    Decreto 491 de 1904
    Este decreto clasificó las instituciones en rural y urbana y precisó unos tópicos como:
    - La catequización de indígenas.
    - El número de niños permisibles en la escuela.
    - La edad escolar y el plan de estudios.
    Basado en estas orientaciones, se definió el plan de estudios de la primaria diferenciando la escuela rural de la urbana, el pensum para niños y para niñas, y las materias para cada nivel, la escuela rural tenía un ciclo de tres años y la urbana de seis años.
  • Objetivos de las escuelas normales -1904

    Objetivos de las escuelas normales -1904
    Las escuelas normales tenían como objeto la formación de maestros de primaria y deberían existir en cada departamento, siendo la Escuela Normal de Cundinamarca la encargada de formar el personal docente para todas las otras normales. El conjunto de materias estaban orientadas a la adquisición de nociones suficientes no sólo en el orden moral e intelectual sino también en los principios aplicables a la industria, la agricultura y el comercio.
  • semanario “El Bien del Pueblo” dirigido por el presbítero Fidel León.

    semanario “El Bien del Pueblo” dirigido por el presbítero Fidel León.
    Al eliminar la Iglesia de las responsabilidades educacionales esto generó una satanización de las ideas liberales, lo cual se mantuvo por muchos años como se evidencia en el semanario “El Bien del Pueblo” el cual está dirigido por Fidel León, el también publicó el artículo “El Demonio de la Prensa Libre” en donde expresa que es pecado leer, o leerle a otros, malos periódicos por ser impíos o inmorales.
  • Ministerio de Instrucción Pública

    Ministerio de Instrucción Pública
    El Ministerio de Instrucción Pública dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, y dispuso que los diplomas, en sus dos modalidades, habilitaban el de filosofía y letras para continuar estudios en las facultades de derecho y ciencias políticas y en la de filosofía y letras, y el de ciencias, en la de medicina y ciencias naturales, ingeniería y matemáticas.
  • Se agregan nuevas asignaturas

    Se agregan nuevas asignaturas
    El Ministerio de Instrucción Pública dispuso que al bachillerato en ciencias se agregaran las asignaturas de historia universal, historia natural, contabilidad, geografía universal e historia patria, y dispuso los diplomas en sus dos modalidades, habilitaban el de filosofía y letras para continuar estudios en las facultades de derecho y ciencias políticas y en la de filosofía y letras, y el de ciencias, en la de medicina y ciencias naturales, ingeniería y matemáticas
  • Oficialización del pensamiento educativo

    Oficialización del pensamiento educativo
    Se oficializa el pensamiento educativo de Juan Bautista De Lasalle con ocasión de la realización, en Bogotá, del Primer Congreso Pedagógico Nacional.
    Juan Bautista realizó varios aportes entre esos están:
    -Agrupar a los alumnos por edades
    -Enseñarles en su lengua
    -Establecer un horario fijo para las lecciones
    -Intentar implicar a los padres en la educación de sus hijos
    -Establecer un manual pedagógico para los maestros
  • Congreso de Antonio José Uribe

     Congreso de Antonio José Uribe
    El congreso de Antonio José Uribe fue una oportunidad de restricciones de las opciones laicas y modernistas en la educación, aunque fueron aceptadas nuevas modalidades educativas como son la enseñanza comercial, esto se hizo con el fin de satisfacer las necesidades de la élite capitalina.
  • Congreso Pedagógico Antonio José Uribe

    Congreso Pedagógico Antonio José Uribe
    El presidente del Congreso Pedagógico,Antonio José Uribe y reconocidos presbíteros, como Martín Restrepo Mejía, expresaron su beneplácito y estrecho vínculo con las autoridades eclesiásticas con ocasión de la realización del magno acontecimiento pedagógico.
    La clerecía compartía el poder político con los conservadores y buena parte de los gamonales liberales justificando que la Iglesia poseía mayor experiencia que los republicanos.Fueron los comienzos de la hegemonía conservadora.
  • Alumnas y su educación

    Alumnas y su educación
    Al finalizar el año escolar las alumnas debían realizar muestras de sus progresos manuales mediante los dechados que fueron muestras de los diversos tejidos elaborados para pre-parar a las niñas en las labores del hogar.
    El Congreso de 1917 solicitó al Ministerio de Instrucción Pública la anulación del Decreto 49, para que se adoptara el propuesto con tal ocasión, en cuanto a la educación de las niñas establecía:Tejidos de crochet con una sola aguja, trabajo de bolillo, bordado al pasado.
  • Número de estudiantes en formación

    Número de estudiantes en formación
    En este tiempo existían 28 Escuelas Normales con 1228 estudiantes.
    - 774 mujeres
    - 454 hombres.
  • Se fortalecen ciertas instituciones de formación docente

    Se fortalecen ciertas instituciones de formación docente
    Se fortalecen ciertas instituciones que se centraban en la formación del docente entre esas esta:
    - Escuela Normal de varones de Tunja.
    - Escuela Normal de varones de Medellín.
    - El Instituto Femenino de Bogotá.
  • La Segunda misión pedagógica (1924 – 1935)

     La Segunda misión pedagógica (1924 – 1935)
    Inicio en el gobierno del general Pedro Nel Ospina, este se enfocó en el carácter político de las ideas impartidas en la escuela y sugirió el cambio del rol de la mujer en la educación, incluyendo su formación académica en los grados de bachillerato.
    El objetivo de esta misión era elaborar una reforma educativa global, presentándolo a la Cámara sin que fuese aprobado.
  • Reforma y ovidio Decroly

    Reforma y ovidio Decroly
    En el proyecto de reforma de 1925 tres expertos organizan la educación colombiana:
    - Carl Glockner, las normales y la primaria
    - Karl Decker, la secundaria
    - Antón Eitel la universitaria
    Se crean los programas y métodos según las edades y el desarrollo mental, se inicia la selección de alumnos para ingreso a las escuelas y se apoya con presupuesto estatal a los buenos colegios.
  • la primera mujer profesional egresada de una universidad colombiana

    la primera mujer profesional egresada de una universidad colombiana
    Paulina Beregoff fue la primera universitaria médica en Colombia, la cual se guadua de la universidad de Cartagena, esta decisión le genero diferentes problemas tanto civiles como religiosos. Esta chica nació en Kiev, Ucrania.
  • Primera facultad de educación de la capital

    Primera facultad de educación de la capital
    -El curso suplementario de especialización" el cual fue legalizado mediante la ordenanza 38 de 1929 de la Asamblea de Boyacá, fue lo que le dio origen a la primera facultad de Ciencia de la Educación en el país, esto se le debe al pedagogo Sieber.
    - se abrió el Curso de Información Pedagógica, cuyo objeto era especializar personal para la enseñanza normalista.
  • PERIODO DE 1930 -1960

    PERIODO DE 1930 -1960
    -Se volvió a hablar de gratuidad de la enseñanza
    -Aparece también la primera prueba de Estado para controlar la calidad de la educación. -Aparece el concepto de planeación para el desarrollo, los planes quinquenales, el concepto de planeación educativa, las escuelas vocacionales, el trabajo en grupo, la enseñanza media en dos ciclos y dentro del currículo las materias optativas.
  • Educación de 1930-1950

    Educación de 1930-1950
    *Se introdujo el concepto de libertad de enseñanza
    *Se organizo el currículo pensado en la formación del buen ciudadano
    *Se mejoro las bases intelectuales, morales y éticas
    *Surgen escuelas vocacionales técnicos
    *La enseñanza del bilingüe a nivel bachillerato
    *surge la primera prueba de estado para controlar la calidad de la educación
  • Se trazaron disposiciones 1930-1933

     Se trazaron disposiciones 1930-1933
    Se trazaron disposiciones para propiciar una reforma educativa de carácter nacional. Se unifico la educación rural y urbana, se crearon las facultades de educación y se aplicaron en la enseñanza primaria los métodos pedagógicos de escuela activa europea.
  • Universidades

    Universidades
    El fortalecimiento de la Universidad Nacional y su orientación liberal, condujo a la reapertura de la Pontificia Universidad Javeriana cerrada en 1767 por la expulsión de los jesuitas y por la creación de la Universidad Bolivariana en Medellín, con apoyo del clero.Como universidades independientes y de carácter laico continuaron funcionando el Externado y la Libre.Hacia finales de los años cuarenta surgieron universidades públicas como son la Universidad del Atlántico, la Universidad de Caldas
  • Las instituciones normalistas fueron dejadas a cargo de los departamentos

    Las instituciones normalistas fueron dejadas a cargo de los departamentos
    La totalidad de las instituciones normalistas fueron dejadas a cargo de los departamentos por falta de recursos, caos organizativo y ausencia de personal preparado.
  • Creación de la facultad de Ciencias de la Educación de Tunja

    Creación de la facultad de Ciencias de la Educación de Tunja
    Creación de la facultad de Ciencias de la Educación de Tunja. De la Escuela Normal se pasa a dicha facultad con especialidades en Matemáticas, Física, Físico- Química e Idiomas.
  • Instituciones educativas en Ibagué

    Instituciones educativas en Ibagué
    Las opciones educativas de ese entonces se concentraban en las grandes ciudades, aunque la mayoría de estas eran de tipo religioso.
    En Ibagué, existían seis colegios de orientación religiosa y cuatro laicos.
    Los colegios religiosos eran: Seminario Conciliar, Escuela Agronómica San Jorge, Santa Teresa, Sagrado Corazón, entre otros.
    Los colegios laicos eran: San Simón, el Jorge Isaacs y la Escuela de Artes Manuales Femeniles, uno sólo mixto, el Conservatorio de Música.
  • preparación pedagógica de maestros

    preparación pedagógica de maestros
    La preparación pedagógica de maestros en todo el país, era casi nula, las opciones de profesionalización de quienes ya ejercían estaban centradas en los denominados liceos los cuales eran asambleas de maestros, estos estaban orientadas por un inspector el cual dirigía bajo los lineamientos oficiales las prácticas, que pronto fueron suprimidas por considerarse formación falsa.
  • Ley 68 de 1935

    Ley 68 de 1935
    Teniendo como base un modelo que daba prioridad al concepto de universidad estatal y de carácter laico, la ley 68 de 1935 reformó la Universidad Nacional y dejó claro el espíritu que alimentó la reforma y los derroteros que tomó la educación superior durante la primera mitad del siglo. Esta ley unificó las diferentes unidades académicas que funcionaban de manera aislada desde finales del XIX y dispuso la creación de una Ciudad Universitaria.
  • La primera mujer en ingresar a una Universidad en Colombia

    La primera mujer en ingresar a una Universidad en Colombia
    Gerda Westendorp Restrepo con 19 años fue la primera mujer en ingresar a la Universidad en Colombia. Esta chica de ascendencia alemana, ingresó a la universidad para estudiar Medicina en la Universidad Nacional de Colombia, pero se termino especializando en Filología e Idiomas.
  • Influencia de Julius Sieber en la formación de los maestros en Boyacá

     Influencia de Julius Sieber en la formación de los maestros en Boyacá
    Julius fue traído para la Dirección de la escuela Normal de Varones de Tunja, la cual había sido fundada en 1872.
    Los planteamientos de Sieber llevaron a meditar a los directivos de la educación boyacense, sobre la necesidad de preparar los profesores para las escuelas Normales, es decir, los “maestros de maestros”, y en general, los administradores y docentes especializados en la carrera de la educación.
    - Sieber creó la primera Facultad de Ciencia de la Educación en el país, en los años 1928
  • Se crea un instituto mixto

    Se crea un instituto mixto
    Se creó un instituto único mixto, con sede en Bogotá y de carácter Nacional conocido como ESCUELA NORMAL SUPERIOR, cuyos aportes fueron notables en el campo de la ciencia y la cultura. Tuvo carácter universitario y su interés principal fue la formación de maestros con un alto nivel académico.
  • Reformas de López Pumarejo

    Reformas de López Pumarejo
    Durante el primer gobierno de Alfonso López Pumarejo se adelanta la creación de leyes como lo fue la Ley 32 de 1936 y la Ley 2 de 1937 que prohibió la discriminación de estudiantes por cuestiones de raza, religión y clases social en los diferentes niveles de la educación. Por otra parte, se garantizan unas condiciones laborales a los profesores de escuela como el pago mínimo por sus labores.
  • Útiles escolares - pizarra

    Útiles escolares - pizarra
    Para la enseñanza en las primeras letras, los niños y niñas escribían sobre la tierra o en piezas planas de cera. Esto se supero en la primera mitad del siglo XX con la introducción de la pizarra y el gis.
    La pizarra, era una superficie plana de roca pulida, donde se escribía con el gis, Los maestros para enseñar utilizaban cartapolos. Luego se introdujo el pizarrón en madera pulida que pintada en negro mate permitía escribir con la tiza.
    - El tablero de madera fue utilizado por mas de 60 años.
  • La Escuela Normal Superior

    La Escuela Normal Superior
    La Escuela Normal Superior fue destinada a la formación de profesores de educación secundaria y directivos del sector educativo,además permitió el acceso de la mujer a la educación superior. Creada bajo la inspiración del modelo de las academias de alemanas, esta entidad consiguió reunir un grupo de profesores nacionales y extranjeros que contribuyeron a la institucionalización de las ciencias sociales en el país y al surgimiento de una generación de intelectuales que se apropió de los saberes
  • surgimiento de nuevas universidades

    surgimiento de nuevas universidades
    Luego del establecimiento de la Escuela Normal Superior en 1936, unos años más tarde surgieron la Universidad Pedagógica Nacional en Bogotá y la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia en Tunja, con el fin de ser instituciones pioneras en la formación de docentes en el país en el nivel universitario.
  • Reforma Constitucional

    Reforma Constitucional
    Durante la reforma constitucional, se garantiza la libertad de enseñanza, influenciada por la iglesia católica,pero al igual esta se encontrara vigilada y inspeccionada por el estado, hasta finales de los ochenta e inicios de los noventa.
  • Se impulsó la construcción escolar 1938-1942

    Se impulsó la construcción escolar 1938-1942
    Diciembre de 1938 a diciembre de 1942: se impulsó la construcción escolar, se creó el patronato escolar para dar impulso a la educación popular y se intentó nacionalizar la educación primaria. Se intentó ampliar la cobertura educativa bajo la óptica de la actualización y modernización del aparato educativo, pero al final no se logró el objetivo.
  • La iglesia vuelve a tomar el poder

    La iglesia vuelve a tomar el poder
    La iglesia toma poder con el ministro del interior mariano Ospina, quien mandó nuevamente a llamar a los Jesuitas para que dirigieran nuevamente la educación secundaria.
  • Ministro de educación Jorge Eliecer Gaitan

    Ministro de educación Jorge Eliecer Gaitan
    El ministro de educación Jorge Eliécer Gaitán promulga “igualdad de la educación, bien dotada de elementos logísticos, humanos y financieros” , además aparece la educación superior pública y parte privada contando con carreras técnicas, profesionalización de docentes, colegios semi- escolarizados con la modalidad comercial.
  • proceso de diversificación y reglamentación de las profesiones

    proceso de diversificación y reglamentación de las profesiones
    En 1940 se inició un proceso de diversificación y reglamentación de las profesiones y así mismo fueron creadas otras, como odontología, farmacia, veterinaria, psicología, arquitectura, estadística y ciencias económicas. De los 5.113 estudiantes universitarios matriculados en 1943, el 80 % se inclinaba hacia las carreras clásicas como medicina, derecho e ingeniería.
  • Examen Oficial en Bachillerato

    Examen Oficial en Bachillerato
    A partir de la aprobación de la Resolución 514 de 1942, se define la aplicación del examen oficial durante el último de año de bachillerato siendo el Estado el primer receptor de los resultados que le indicaría la calidad de los procesos educativos adelantados en las instituciones.
  • Educación privada

    Educación privada
    El sector privado alcanza ya el control del 24% de la educación normalista.
  • Fundación de la universidad de los Andes

    Fundación de la universidad de los Andes
    Fue fundada por un grupo de jóvenes liderado por Mario Laserna Pinzón, la Universidad de los Andes es la primera institución de educación superior privada en Colombia de carácter laico e independiente de los partidos políticos, ajena a defender los intereses de algún grupo social o económico. El nacimiento de Los Andes no obedeció solo al deseo de dar vida a otra universidad sino a la intención de crear un nuevo país. Al propósito de formar y educar nuevas generaciones.
  • Hegemonía de la educación privada

    Hegemonía de la educación privada
    Se inicia la educación privada especialmente en secundaria, la educación es tomada como un sistema planeado y organizado con fines sociales.
    En este periodo se incrementan las creaciones de centros educativos, crece el número de docentes, mayor población matriculada, mejora la relación docente-estudiante. Continúan problemas de cobertura, calidad educativa, entre otros.
  • Útiles Escolares - silla o butaca

    Útiles Escolares - silla o butaca
    En esta época a los padres de familia les correspondía aportar los butacas o sillas; porque al no ser así los niños se sentarían en el suelo. Fue poco a poco como la necesidad de modernizar la escuela introdujo mínimas comodidades entre esas están:
    - Bancas de 6 y 4 puestos, similares a las usadas en las iglesias.
    -Bancas bipersonales.
    Las bancas grupales fueron creadas antes de los pupitres individuales, estas no tenían espaldar ni existía un modelo unificado.
  • Period: to

    Implementación de programas educativos

    se implementan programas educativos de índole regional a un panorama internacional y las políticas educativas dejaron de ser un tema de debate, la educación de ese entonces no respondía a las necesidades de la población se consideraba que había una baja calidad de educación.
  • El primer colombiano de análisis matematico

    El primer colombiano de análisis matematico
    Casas Santofimio es considerado como el primer matemático colombiano formado en el país. Obtuvo su título de Licenciado en Matemáticas Superiores en la Facultad de Ciencias de la Universidad Nacional.
  • Cifras de estudiantes en los centros normalistas

    Cifras de estudiantes en los centros normalistas
    Los centros normalistas alcanzan la cifra de 99% de estudiantes.
    - El 80.8% son femeninas.
    - El 19.2% masculinas.
  • Cierre de la Escuela Normal Superior de Bogotá 1952-1957

    Cierre de la Escuela Normal Superior de Bogotá 1952-1957
    Cierre de la Escuela Normal Superior de Bogotá por Decreto del Doctor Laureano Gómez y su ministro de Educación , quienes consideraron que no era aceptable desde el punto de vista moral, que los alumnos de diversos sexos convivieran y trabajaran juntos en las mismas aulas.
  • Sieber como rector de la Universidad Pedagógica

    Sieber como rector de la Universidad Pedagógica
    Sieber se convierte en el primer Rector de la Universidad Pedagógica de Colombia, entre los años 1953 a 1955. Ello justifica la edición del presente trabajo de investigación, cuyo objetivo es estudiar la vida y la acción del educador alemán en Boyacá y reflexionar sobre su filosofía de la educación de valores y de la investigación creadora para la formación de las jóvenes generaciones.
  • Promesa de Inversión

    Promesa de Inversión
    En el plebiscito de 1957– en el único artículo (Art. 41) que en la Constitución del 86 se ocupaba exclusivamente del tema educativo, este inciso prescribía que a partir del primero de enero de 1958, el gobierno nacional invertirá no menos del 10% de su presupuesto general de gastos en educación pública
  • Fue fundada una entidad de enseñanza laboral y técnica SENA

    Fue fundada una entidad de enseñanza laboral y técnica SENA
    Aparece una institución cuya formación es de carácter teórico y a la vez practico, la mano de obra calificada y vinculación inmediata a las empresas; este establecimiento se denomina servicio nacional de aprendizaje SENA. Se crearon mas colegios y universidades privadas con el fin de brindar una educación avanzada y en pro del desarrollo de la nación con algunas carrera como: enfermería, comunicación social, filosofía y humanidades.
  • Creación de FECODE

    Creación de FECODE
    Se constituye la Federación Colombiana de Educadores –FECODE– conformada por los sindicatos de maestros de educación primaria, también recientemente constituidos.
  • INEM 1960-1970

    INEM 1960-1970
    Se crean institutos de educación media diversificada INEM con el propósito de incorporar a los alumnos a la fuerza laboral al tener conocimiento de algún arte u oficio; también se reestructura el plan de estudios con base en la formación en tres áreas: cultura general, cultura vocacional y actividades extra clase.
  • Primera dirección 1960-1980

    Primera dirección 1960-1980
    Con esta primera dirección se expandió la educación primaria a todo el territorio colombiano también se incremento de la infraestructura en la educación básica.
  • Segunda dirección 1960-1980

    Segunda dirección 1960-1980
    En la segunda dirección el desarrollo del país dependía del desarrollo educativo también aumento en la pobreza, desnutrición y violencia en la población, se implementaron diferentes modalidades de educación.
  • Tercera dirección 1960-1980

    Tercera dirección 1960-1980
    Se hizo con el fin de el apoyar un desarrollo de los programas establecidos, se apoyó la enseñanza en la primaria
  • La nación entra en crisis 1902-1927

    La nación entra en crisis 1902-1927
    La nación entra en una profunda crisis y muchos niñas y niños abandonaron la escuela, además, el gobierno retomó de nuevo el decreto 1872 que promulgaba “los estudiantes urbanos estudiaran la primaria por 6 años y los de la zona rural por 3 años” también con establecimientos en malas condiciones, bajos ingresos para los docentes y poco material de trabajo.
  • Décadas de los años 60 y 70

    Décadas de los años 60 y 70
    En las décadas de los años 60 y 70 se vio un significativo fortalecimiento de las disciplinas relacionadas con las ciencias sociales y humanas y la educación, lo que incluyó la consolidación de grupos intelectuales que proporcionaron nuevos enfoques en el análisis de lo social, hecho que estuvo acompañado de la expansión femenina en el sector.
    En estas décadas el movimiento estudiantil presenta su mayor esplendor luchando contra el modelo de universidad que se impone en el período
  • Decreto 1710 de 1963

    Decreto 1710 de 1963
    En el Decreto 1710 de 1963 se definen los objetivos de la educación primaria también se modifica el plan de estudios que venía rigiendo desde 1950 y se reorganiza la enseñanza en las escuelas normales.
    Se obtuvo un fuerte respaldo en concepciones originadas en la psicología infantil y en el uso de técnicas pedagógicas y psicológicas que sirvieran al maestro para orientar la conducta del niño y guiarlo hacia el aprendizaje.
  • Tercera misión pedagógica (1965-1975)

     Tercera misión pedagógica (1965-1975)
    El propósito de la tercera misión pedagógica fue tecnificar la educación de la enseñanza básica primaria y capacitar al personal docente.
  • Se crea el ICFES

    Se crea el ICFES
    Se crea el Sistema Nacional de Evaluación de la Educación el cual tiene como responsabilidad evaluar la calidad de la enseñanza que se da, el desempeño profesional docente y de los directivos docentes, los logros de los alumnos también se mira la eficacia de los métodos pedagógicos, de los materiales empleados, la organización administrativa y física de las instituciones educativas y la eficiencia de la prestación del servicio.
  • Educación de 1970- 1975

    Educación de 1970- 1975
    *Se da flexibilidad en los planes y programas de estudios
    *Se diversifica el ciclo vocacional académico
    *Se flexibiliza en los métodos programas y formas de evaluación
    *cambio de modalidades del bachillerato
  • Tecnología Educativa

    Tecnología Educativa
    Dentro de las sugerencias hechas por la Misión Pedagógica Alemana se recomienda la implementación de Tecnología Educativa de la OEA, se da un impulso decidido a este modelo curricular, lo cual llevó a la creación de los INEM (Institutos de Educación Media Diversificada), los ITA (Institutos de Alto Rendimiento) y los CDR (Concentraciones de Desarrollo Rural)
  • Ultimas décadas del siglo XX

    Ultimas décadas del siglo XX
    En las últimas décadas se cuestionó la calidad de la educación impartida en las instituciones de educación superior,se detectó la escasa uniformidad en el tipo de establecimientos existentes, fruto del crecimiento anárquico de las décadas anteriores, aspectos que empezaron a ser reglamentados por el Ministerio de Educación Nacional.Estas modificaciones fueron favorecidas por el contexto de la Constitución de 1991 y presionadas por la apertura económica y la hegemonía de los modelos neoliberales
  • Decreto 080

    Decreto 080
    Aparición del Decreto 080 por el cual se dictan disposiciones sobre Educación Media que inciden en el tratamiento de estudios normalistas.
  • El plan fundamental

    El plan fundamental
    El plan fundamental mínimo es de cuatro años, aparece la enseñanza diversificada con el llamado ciclo vocacional de dos años llamado Bachillerato Pedagógico.
  • flexibilidad a los planes y programas de estudio

     flexibilidad a los planes y programas de estudio
    Se da una flexibilidad a los planes y programas de estudio institucionales facilitando a los planteles su propuesta educativa. Se diversifica el ciclo vocacional en académico, pedagógico, industrial, agropecuario, comercial y de promoción social, conservando el ciclo básico.
  • Educación de 1975 A 1990

    Educación de 1975 A 1990
    *Se amplia la cobertura de la educación
    *El país carece de investigación básica y poco desarrollo del currículo socio cultural
    *Falta de atención en preescolar, baja calidad académica, mala formación por parte de los maestros, escasa atención a los adultos , grupos étnicos y personas especiales
    *Se renueva el currículo haciendo transformaciones en proyectos culturales, capacitaciones a maestros y promoción automática
  • Incorporación de el concepto de educación básica

    Incorporación de el concepto de educación básica
    Se incorpora el concepto de educación básica, se da flexibilidad en los planes y programas de estudio institucionales para facilitar a los planteles definir su propuesta educativa, se diversifica el ciclo vocacional en académico, pedagógico, industrial, agropecuario, comercial y de promoción social, conservando el ciclo básico.
  • Decreto 88 de 1976

    Decreto 88 de 1976
    El Decreto denominado Renovación curricular, correspondía a una estrategia para optimizar los mecanismos de diseño, administración y evaluación del currículo.
  • expedición del Decreto 1419

    expedición del Decreto 1419
    Con la expedición del Decreto 1419 se le cambia oficialmente el nombre de Escuela Normal por el de Bachillerato Pedagógico. Como consecuencia, el estado colombiano deja de otorgar el título de maestro.
  • Decreto 2277

    Decreto 2277
    El Estatuto Docente se entendió como uno de los grandes logros de la movilización organizada, por la Federación Colombiana de Educadores para buscar mejores salarios, estabilidad y un sistema de educación pública más organizado. El Estatuto docente constituye un sistema normativo para la administración, clasificación y promoción del personal docente e incluye un escalafón docente unificado, la profesionalización del magisterio y la nivelación de salarios.
  • Década perdida

    Década perdida
    Para esta época se produjo un fugaz desconcierto frente al hecho de que, en la mayoría de los países, la educación seguía expandiéndose aunque no se correlacionaba con ningún indicador de desarrollo económico y social, ni de masivo mejoramiento de la calidad de vida de las personas.
  • De la década de los años ochenta

    De la década de los años ochenta
    La década de los 80 inicia comienza con altos índices de escolarización, con un gremio de maestros fortalecido a través de los sindicatos y con logros alcanzados con las huelgas y los procesos de negociación.
  • UNESCO reconoce Derechos culturales

    UNESCO reconoce Derechos culturales
    En 1980, la UNESCO reconoce Derechos económicos, sociales y culturales; se establece la responsabilidad de orientar las grandes políticas sobre reformas educativas y sus organismos alternos como la Oficina Internacional de Educación (OIE)
  • Expedición de la resolución 7126

    Expedición de la resolución 7126
    Expedición de la resolución 7126 por la cual se establece con carácter experimental el plan de estudios normalistas y se adoptan los programas para el ciclo de educación básica secundaria y media vocacional.
  • Decreto 1002 de 1984

    Decreto 1002 de 1984
    En el Decreto 1002 de 1984 se implementa la Renovación Curricular en todo el país, aplicación que alcanza a implementar para primaria en forma escalonada, grado por grado, y adicionada con un material explicativo, dirigido a los maestros.
  • crisis que existió en la educación y reforma

     crisis que existió en la educación y reforma
    La crisis que existió en la educación debido a la reforma educativa de 1976 que pretendía volver a un modelo instruccional de la educación con el modelo curricular de “Tecnología Educativa”.
    En respuesta a esto surge otra reforma en 1984 que entre otras propende por:
    ● Perspectiva del aprendizaje genético
    ● En contra de la teoría de conjuntos a favor de la teoría de sistemas
    ● Constructivismo
    ● Organización del currículo en 5 sistemas.
  • 1990 PERIODO 80 AL 90

    1990 PERIODO 80 AL 90
    -Se da incio contundente a la renovación curricular con la definición de sus fundamentos (epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos)
    -A partir de los años 80, la UNESCO concertó gran parte de la responsabilidad de orientar las grandes políticas sobre reformas educativas y sus organismos alternos como la Oficina Internacional de Educación (OIE). -Constitucion politica de 1991
    -Codigo Nacional de educacion
  • Descentralización y autonomía escolar

    Descentralización y autonomía escolar
    La reconceptualización del rol del Estado nacional en el gobierno, financiamiento, administración y mejoramiento de la educación, implicó una mayor participación de la sociedad civil, el afianzamiento de procesos de descentralización y una mayor autonomía escolar y a, la vez, el impulso a la privatización de la educación y a la reestructuración de las condiciones laborales de los maestros.
  • Neoliberalismo - Globalización

    Neoliberalismo - Globalización
    La educación, como punto importante de la modernización y de las reformas de América Latina durante la década de los años 90's, se ve permeada ya que buena parte de sus gobiernos asumieron el compromiso de incrementar los recursos asignados al sector y la cobertura y de mejorar la calidad y eficiencia de los sistemas educativos.
  • Educación duración de 1991 hasta nuestros días

    Educación duración de 1991 hasta nuestros días
    *Se crea el Código Nacional de Educación
    *Se habla de proyectos educativos institucionales, se da flexibilidad curricular, evaluación por logros, planeación estratégica y de calidad aplicada a administración educativa.
    *Constructivismo como estrategia pedagógica Y modelo de aprendizaje
    *Evaluación integral y gestionamiento de estrategias
  • Reforma La Constitución Política

    Reforma La Constitución Política
    Con la nueva reforma de la Constitución política de 1991 se establece un nuevo Nacional de educación. Hacia 1991 el Estado colombiano ya había suscrito varios pactos y acuerdos internacionales como Eliminar la discriminación Racial (1981) y contra la mujer (1982), estar en desacuerdo contra la tortura, tratos inhumanos o degradantes (1987), proteger los derechos del niño (1991)
  • Ley 30 de 1992

    Ley 30 de 1992
    En esta ley encontramos un conjunto de normas y estatutos que regulan el funcionamiento de la educación superior en Colombia, dando las directrices claras para ejercerlas y desarrollarlas en el territorio nacional.
  • la ley 115 de 1994 “Ley general de educación”

     la ley 115 de 1994 “Ley general de educación”
    Esta ley establece que el servicio público de la educación cumple una función social acorde, a las necesidades e intereses de la familia, personas y sociedad. Por lo cual se fundamentan los principios de la Constitución política y el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación cátedra y en su carácter de servicio público. Por otro lado, la gran revolución de esta reforma.
  • Ley 115 de 1994

    Ley 115 de 1994
    La Ley 115 de 1994, se proclama como el logro más importante de la lucha sindical de los maestros colombianos. La Ley que se promulgó en ese momento rige aún para la educación colombiana y, así como se asume que es una norma producto de la concertación de diferentes sectores de la sociedad canalizados a través de FECODE.
  • Primer Plan decenal de educación

    Primer Plan decenal de educación
    El primer Plan Decenal de Educación fue entregado en Cali, este plan cubre el período de 1996 a 2005, el plan decenal incluye lo pertinente para que se cumplan los requisitos de calidad y cobertura de la educación en el país.
  • La ley general de educación

    La ley general de educación
    La ley general de educación implica la adopción de los Lineamientos generales de los procesos curriculares de matemáticas la cual es un referente para la educación matemática y para la formación de docentes de matemáticas como son:
    - Introduce los tipos de pensamiento matemático
    - Contextos en los cuales se desarrollan las matemáticas escolares
    - Desarrollo de procesos
    - Trabajo interdisciplinar
    - Resolución de problemas como el contexto general en el que estos aspectos se articulan.
  • SIGLO XX

    SIGLO XX
    La ciencia y la tecnología contribuyeron a la configuración de una serie de cambios que afectaron el modo de vida de las personas, ampliaron la comprensión del mundo y dieron paso a nuevas formas económicas basadas en el desarrollo del conocimiento. Se da el enfoque de una educación basada en el desarrollo de competencias, entendidas como los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores que desarrollan las personas en la interacción con el otro.
  • Año 2000

    Año 2000
    En el año 2000, las políticas estatales redefinieron los niveles de educación superior delimitando en el pregrado la existencia de la formación técnica profesional, la formación tecnológica y la universitaria, y en el posgrado la formación según niveles de profundización denominados especialización, maestría y doctorado. 291 establecimientos los cuales:
    -32.6 % públicos y 67.4 % privados.
    - la matrícula de estudiantes creció entre 1981 y 2000 en un 281.5%
  • Ley 715 del 2001

    Ley 715 del 2001
    Esta ley establece las normas orgánicas en materia de competencias entre la nación y las entidades territoriales y distribución de los recursos de la educación. Esta ley también busca fortalecer la descentralización de los servicios sociales e incrementar los recursos para la ecuación, esta se centra en aspectos que tienen que ver con eficiencia, cobertura y calidad.
  • Resolución 144 de enero 30 de 2001- el tiempo de los niños afecta la calidad por lo tanto, se debe respetar.

    Resolución 144 de enero 30 de 2001- el tiempo de los niños afecta la calidad por lo tanto, se debe respetar.
    Esta resolución buscaba hacer respetar la 40 semanas de actividades pedagógicas a que tienen derecho los niños de todo el país con la consigna de "Mas días para aprender".
    Luego de esto se estipulo que la secretaria de educación debía estructurar y organizar el calendario académico entre esas esta:
    - Los docentes contarán con 5 semanas de descanso al final del año y cuatro en la mitad
    - Se tiene 40 semanas lectivas para la ejecución del plan de estudios
  • Se crearon los estándares de matemáticas

    Se crearon los estándares de matemáticas
    En este año el sistema educativo colombiano adopta los Estándares básicos de competencias matemáticas, como una de las normas técnicas que las instituciones educativas deben tener en cuenta para la realización de sus propuestas curriculares. Esto se encuentra estipulado en el Decreto 0230 del 11 de febrero 2002.
  • Segundo Plan decenal de educación 2006-2016

    Segundo Plan decenal de educación 2006-2016
    Algunas de sus principales metas son profesionalización de la labor docente y formación y promoción docente.
  • Estándares básicos de competencias en matemáticas

    Estándares básicos de competencias en matemáticas
  • Decreto 4790 de 2008

    Decreto 4790 de 2008
    Este decreto reglamenta la formación complementaria de las normales, esta incluye El Proyecto Educativo Institucional en la cual se encontrara los principios pedagógicos los cuales son: educación, enseñanza, pedagogía y los contextos
  • Resolución 5443 de 2010

    Resolución 5443 de 2010
    Esta resolución define las características de calidad de los programas de formación profesional en educación, centrándose en las condiciones de calidad entre otras.
  • Resolución 5443 de 2010

    Resolución 5443 de 2010
    Define características específicas de calidad de los programas de
    educación en el marco de las condiciones de calidad.
  • El docente de matemáticas

    El docente de matemáticas
  • Primera Cumbre Nacional de Educación

    Primera Cumbre Nacional de Educación
    Está Cumbre se realiza del 8 al 10 de octubre en Medellín, lugar en el que se lidera el Gran Debate Nacional por la Educación.
    A esta asistieron representantes del Gobierno y de los territorios, directivos, maestros, etc.
    Esta cumbre se realizó 20 años después de haber salido la Ley General de Educación. El objetivo de esta era debatir la política educativa, la administración desde los territorios, la resignificación del sentido humano y social de los maestros y la calidad de la educación.
  • Derechos básicos de aprendizaje

    Derechos básicos de aprendizaje
    Se crearon los derechos básicos de aprendizaje. Se conoce como la segunda versión de los Derechos Básicos de Aprendizaje de lenguaje y matemáticas a los DBA.
  • Decreto 2450 de 2015

    Decreto 2450 de 2015
    Este decreto va con el Decreto 1075 de 2015 - Decreto
    compilatorio de las normas vigentes en la educación y juntos reglamenta las condiciones de calidad para el otorgamiento y renovación del registro calificado de los programas de licenciatura y de educación
  • Bajo rendimiento

    Bajo rendimiento
    En este año se establece que colombia se encuentra en uno de los top 10 de bajo rendimiento matemático.
  • Resolución 2041 de 2016

    Resolución 2041 de 2016
    Establece características de calidad de los programas para renovación, obtención o modificación del registro calificado.
  • Primera Cumbre de la Misión Internacional de Sabios

    Primera Cumbre de la Misión Internacional de Sabios
    Con la participación de 40 miembros expertos en distintos campos del conocimiento, se conformó la nueva “Misión de Sabios” el cual tenia como objetivo principal reunirse para discutir sobre la implementación de soluciones y prácticas en materia de educación, ciencia, tecnología e innovación en Colombia.
    Este trabajo estaba coordinado por la Secretaría técnica encabezada por Cristina Garmendia, exministra de Ciencia e Innovación del Gobierno de España.
  • Primera Cumbre de Directivos y Docentes de Colombia

    Primera Cumbre de Directivos y Docentes de Colombia
    El encuentro de Directivos y Docentes se hizo con la finalidad de reflexionar sobre las tendencias pedagógicas de la educación del siglo XXI, en las cuales se destacan las herramientas digitales para las nuevas generaciones de alumnos y padres.
    También se abordaron temáticas relacionadas con los mecanismo de participación dentro de los nuevos modelos de Gestión Educativa de forma holística, partiendo del conocimiento de los modelos de pedagogía educativa el cual se esta proyectando mundialmente.
  • El sistema educativo en la actualidad

    El sistema educativo en la actualidad
    El Sistema Educativo en la actualidad esta conformado por: la Educación Inicial, la Educación Preescolar, la Educación Básica ( la cual consta de una primaria de cinco grados y una secundaria cuatro grados), la Educación Media (consta de dos grados y en este se culmina el colegio) y por ultimo la Educación Superior
  • Emergencia sanitaria y su impacto en la educación

    Emergencia sanitaria y su impacto en la educación
    La emergencia sanitaria que estamos viviendo tuvo un impacto muy significativo en la educación, al inicio de esta pandemia algunos instituciones lograron seguir con las clases pero a cambio las poblaciones de menores ingresos como son las zonas urbanas no tuvieron la misma suerte ya que no tenían un medio por donde recibir sus clases, al rededor de 13.000 estudiantes han dejado de estudiar, esto debe a las diferentes situaciones que puede estar presentando el estudiante.
  • Cumbre Internacional de Educación Equilibrada e Inclusiva

    Cumbre Internacional de Educación Equilibrada e Inclusiva
    Esta Cumbre Internacional realizada en la ciudad de Djibouti concluye con el establecimiento de una nueva organización de cooperación educativa entre países participantes.
    Las organizaciones y entidades académicas participantes firmaron la Declaración Universal de Educación Equilibrada e Inclusiva (DUEEI).
  • Cumbre Líderes por la Educación

    Cumbre Líderes por la Educación
    En este evento el cual se celebra cada año se invitan a líderes del sector educativo de cada país para reflexionar sobre temas que son tendencia en la educación. En este evento se debaten experiencias significativas que se realizan alrededor del mundo; a fin de encontrar oportunidades de mejora.
    Este año es el séptimo año consecutivo y por primera vez, la Cumbre Líderes por la Educación se realiza de manera virtual, este evento se considera el encuentro mas importante de educación en Colombia.