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La educación intercultural y multicultural en Estados Unidos
El uso del término “educación intercultural” por
primera vez en Estados Unidos en la década de los años veinte, desde esta fecha hasta los años cincuenta se inicia todo un movimiento provocado por el aumento de población inmigrante tanto de diversas regiones de Europa como por la migración interna desde el sur rural hacia el norte industrializado. -
Servicios para la educación
El incremento de las tensiones entre grupos étnicos, principalmente en la escuela, llevó a la creación de un servicio institucional llamado "Service Bureau for Intercultural Education" -
Movimiento de educación intercultural
Aparece el "intergroup education movement" dentro del mismo el Commitee of Intergroup Education in Cooperating Schools desarrolló una serie de actividades relacionadas con la sensibilización hacia el prejuicio racial y el fortalecimiento de la interacción, sin embargo, mientras el movimiento de educación intergrupal propugnaba la convivencia pacífica y la aceptación interracial, prestaba poca atención al racismo institucionalizado y a la desigualdad estructural. -
Movimientos de revitalización étnica
Tuvieron lugar en las sociedades occidentales así como los Estudios Étnicos de 1960 y 1970. Los primeros empezaron a forjarse ante la insatisfacción que estaban provocando las respuestas institucionales de atención a minorías raciales basadas en la asimilación y fuertemente influenciadas por los trabajos de la Escuela de Chicago. -
Ley de Derechos
Se establece la prohibición de pagar menos a las mujeres que a los hombres por el mismo tipo de trabajo, un año más tarde tiene lugar la Civil "Rights Act" gracias a la cual se prohíbe la discriminación por motivos de raza, color, edad, credo u origen nacional en cualquier actividad fundada federalmente. -
Ley de educación primaria y secundaria
En 1965 se establece la "Elementary and Secondary Education Act" (EASA) para favorecer el éxito escolar de los niños pertenecientes de clases de bajos ingresos o a minorías.
En 1968 aparecen los primeros programas destinados a aquellos estudiantes con un dominio limitado de la lengua inglesa,estas medidas institucionales reflejan que, a nivel social, se estaba dando un movimiento que demandaba el cambio,la diferencia y la inclusión dentro de los grupos históricamente desfavorecidos. -
Educación Intercultural y Multicultural en América (El caso de México)
Inicio una política educativa, que se caracterizó por la idea de la educación intercultural bilingüe. -
Educación Bilingüe
Nuevo modelo de educación bilingüe es el auge del movimiento indígena, tendrá un enfoque educativo dirigido a consolidar el manejo de la lengua materna y propiciar el aprendizaje de la segunda lengua. -
Propuestas educativas
Valenzuela plantea: propuestas educativas para los grupos indígenas planteadas desde los gobiernos y desde los organismos de cooperación internacional que se basaban en la integración a la sociedad criolla nacional desde la aculturación y asimilación lingüística. Quería uniformizar a más de 40 millones de indígenas -
El pasado colonial
Actividades durante la conquista: la conversión, la dominación y la aculturación. -
La educación multicultural e intercultural en Europa
España se convierte en un país multinacional, a través de la Constitución Española. Tras la presión de ciertos “nacionalismos” tales como: el catalán, vasco y gallego. -
Dirección General de Educación Indígena (DGEI)
Surge la Dirección General de Educación Indígena (DGEI) que gestiona un planteamiento pedagógico para una educación indígena bilingüe bicultural basada en el aprendizaje desde la lengua materna y del español como segunda lengua. -
Diversidad
Surge como un tipo de educación acorde con las necesidades de respeto a la diversidad. -
Educación Bilingüe Intercultural
Nace la educación bilingüe intercultural o intercultural bilingüe como: una educación enraizada en la cultura de referencia de los educandos abierta a la incorporación de elementos y contenidos provenientes de otros horizontes culturales. -
Ley de Extranjería
Ley de Extranjería, obligada por la entrada del país en la Comunidad Económica Europea.
Surge el aumento paulatino de inmigrantes y, por ende, de alumnado de diferentes nacionalidades, esto sembró las bases de un nuevo debate educativo sobre la integración del alumno al sistema de educación intercultural. -
Ley Educativa
Aparece por primera vez en la Ley Educativa la cuestión de la integración de los grupos desfavorecidos, los objetivos de esta Ley son: la lucha contra la discriminación y desigualdad de nacimiento, sexo, raza, religión u opinión. -
Dirección General de Migración
Reforma de la Ley de Extranjería donde crean la Dirección General de Migraciones, cuyo objetivo es fomentar la integración de los inmigrantes en la población del país. -
Inmigración
Se pone en marcha el Plan para la Integración Social de los Inmigrantes (PISI) que aborda diversas índoles en diferentes ámbitos.
Se crea el Observatorio Permanente de la Inmigración (OPI) con el objetivo de elaborar diagnósticos sobre la situación de la inmigración en tiempo real. -
Integración Social
Se constituye el Foro para la Integración Social de los Inmigrantes que se estructura como órgano consultivo que reúne a representantes en busca de diálogo y participación. -
Educación Bilingüe de Transición
Surge la “educación bilingüe de transición”, quien reconocía el uso diferenciado de los idiomas en conflicto y recurría al uso transitorio de los idiomas indígenas -
Nace la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe (CGEIB)
Nace la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe (CGEIB), como organismo de atención exclusiva a los proyectos y medidas de educación intercultural bilingüe en coordinación con el resto del sistema educativo -
Programa Nacional de Educación
Se desarrolla el Programa Nacional de Educación (PNE) el cual sienta las bases de un posicionamiento de defensa de la educación intercultural para todos a través de las instituciones educativas mexicanas. -
Interculturalidad
La interculturalidad busca desde los movimientos indígenas exigen una nueva sociedad justa, diversa, democrática e incluyente, asemejándose de esta forma más a la vertiente del multiculturalismo crítico que presentamos anteriormente. -
Alumno extranjero
Actualmente las leyes siguen vigentes, sin embargo se sigue categorizando al alumno extranjero como alumnado superdotado, con discapacidad y como alumnado en situación desfavorecida. -
Programa Sectorial de Educación
Surge el Programa Sectorial de Educación que hace énfasis en el desarrollo de las competencias, la formación para la ciudadanía y la convivencia democrática e intercultural.
