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ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA
Época caracterizada por los textos rudimentarios y poco adecuados para el estudio independiente de la generación nacida a finales del siglo XIX y principios del XX, durante el desarrollo de la imprenta y de los servicios postales. El sistema de comunicación de la iniciática educación a distancia era simple; el texto escrito y los servicios nacionales de correos eran eficaces pero lentos. Se criticó que así el aprendizaje no era fácil. -
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NACIENTES TECNOLOGÍAS AUDIOVISUALES
Para responder mejor a las exigencias de la orientación del alumno se introdujeron en estos estudios de sólo “correspondencia”, los aportes de las nacientes tecnologías audiovisuales, como cuando comenzamos a comunicarnos en la distancia a través del telégrafo (1830). Además se dieron inventos como el teléfono (1876) que nos permitió comunicarnos verbalmente a distancia, la radio (1894), el teletipo (1910) permitía el envío de mensajes escritos a distancia usando códigos y la televisión (1923) -
ORIGEN REAL DE LA EDUCACION A DISTANCIA
Isaac Pitman, en Inglatera programó un sistema de taquigrafía basado en tarjetas e intercambio postal con los alumnos, que tuvo un gran éxito y llega a considerarse por destacados autores como los orígenes reales de la educación a distancia. De hecho había nacido la comunicación didáctica no presencial y
bidireccional a través del correo (penny post). -
PRIMERA INSTITUCION DE ENSEÑANZA POR CORRESPONDENCIA
El francés Charles Toussaint y Gustav Langenscheidt, impartieron probablemente las primeras clases con material diseñado para el autoestudio fundando el primer instituto para enseñar lenguas extranjeras por correspondencia. Estamos probablemente, por tanto, ante la primera institución verdaderamente de enseñanza
por correspondencia, el Institut Toussaint et Langenscheidt (Noffsinger, 1926). -
INICIO DE LAS CLASES POR CORRESPONDENCIA
El joven británico Joseph William Knipe, preparaba para ejercer el magisterio el Certificated Teachers Examination. Pensando que podía ayudar a otros, publicó un anuncio en The Schoolmaster y así impartió clases por correspondencia a seis estudiantes. Todos ellos superaron los exámenes y al año siguiente se inscribieron treinta alumnos. l -
PRIMER CURSO POR CORRESPONDENCIA
La casa Hermods ofrece un primer curso por correspondencia de “teneduría de libros” a través del Hermods Korrespondensinstitut que llegó a contar con 150.000 estudiantes matriculados. También la Brevskola-NKI posibilitó el acceso a la enseñanza de
nivel secundario a unos pocos miles de estudiantes. -
METODO RUSTIN
Una primera experiencia basada en el desarrollo y distribución de materiales autoinstructivos fue el denominado Método Rustin conocido desde 1899 -
FIGURA DEL TUTOR
Se comienza a crear la figura del tutor u orientador del alumno que da respuesta por correo a las dudas presentadas por éste, devuelve los trabajos corregido y anima al estudiante para
que no abandone los estudios e incluso mantiene contactos presenciales con él. -
PRIMERAS INSTITUCIONES A DISTANCIA EN EUROPA
En Noruega, se funda la Norsk Correspondanseskole como primera institución de educación a distancia en el país, y en Alemania la Fernschule Jena -
PRIMER MODELO LATINOAMERICANO DE LAS ESCUELAS RADIOFONICAS
En Colombia nació un modelo genuinamente latinoamericano con las llamadas escuelas radiofónicas, iniciado por la Acción Cultural Popular. A partir de esa experiencia se establecieron programas similares en otros países de la región. Una de las instituciones pioneras de esta área geográfica en la oferta de estudios a distancia fue la Universidad Abierta de la Sabana, con sede central en Bogotá, que impartió los primeros cursos
a través de esta modalidad en 1975. -
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ENSEÑANZA MULTIMEDIA
Gracias a la invención de la radio y la televisión, se crea la enseñanza multimedia y dichos medios son las insignias de esta etapa. Así, el texto escrito comienza a estar apoyado por otros recursos audiovisuales (audiocasetes, diapositivas, videocasetes). Igualmente, el teléfono se incorpora a la mayoría de las acciones en este ámbito, para conectar al tutor con los alumnos. En
esta época, al romperse el concepto de clase tradicional, las posibilidades de interacción presencial, son escasas. -
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INTRODUCCIÓN DE LA INFORMÁTICA
La informática se introduce en las organizaciones con el objetivo de automatizar tareas administrativas repetitivas (contabilidad, facturación y nómina, principalmente). El hardware y el software son extraordinariamente caros por lo que solo las grandes empresas pueden permitirse dichos costes.La tecnología se consideraba compleja y requería personal especializado, sin embargo la informática va entrando en más y más áreas de soporte administrativo. -
CENTRO NACIONAL DE ENSEÑANZA MEDIA POR RADIO Y TELEVISION
Se inicia en España una experiencia de Bachillerato radiofónico, un año después se crea el Centro Nacional de Enseñanza Media por Radio y Televisión que sustituyó al Bachillerato radiofónico. En 1968 este Centro se transforma en Instituto Nacional de Enseñanza Media a Distancia -
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CONSOLIDACIÓN DE LA INFORMÁTICA
Muchos directivos comienzan a cuestionarse por qué, teniendo los datos de la empresa en el ordenador, no pueden acceder a la
información realmente necesaria para dirigir el negocio. Así que surgen las primeras bases de datos y la informática comienza a tener más ventajas como: mayor potencia de cálculo a menor precio, aparecen los miniordenadores,se consolida una potente industria de software y las telecomunicaciones se desarrollan y empiezan a
surgir las primeras grandes redes de teleproceso -
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ENSEÑANZA TELEMÁTICA
La integración de las telecomunicaciones con otros medios educativos, mediante la informática define a esta etapa, que se apoya en el uso del ordenador personal y de las acciones realizadas en programas de enseñanza por ordenador y de sistemas multimedia. Se pasa del concepto clásico de la educación a distancia a una educación centrada en el estudiante.
La inmediatez y la agilidad, la verticalidad y la horizontalidad se hacen presentes en el tráfico de comunicaciones. -
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EXPLOSION TEGNOLOGICO - FINANCIERA
El elemento clave es que el ciudadano de los países desarrollados pasan a estar conectados a la Red.La informática doméstica y personal se hizo cada vez mas común. Las TIC se convierten en indispensables en las organizaciones y el comercio electrónico es el fenómeno más publicitado en este contexto.
- Las TIC se incorporan definitivamente a los productos
de gran consumo.
- Se da el uso de componentes digitales
en los automóviles.
- Se dio la fotografía digital. -
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ACTUALIDAD DE LAS TIC Y EL E-LEARNING
Previsiblemente, la telefonía móvil y la fotografía digital
se verán acompañadas en los próximos años por algún
otro boom tecnológico de consumo. Así mismo, se verá
aún más incrementado el peso de las TIC en las
actividades operativas del sector servicios (y de los
servicios asociados a la producción) paralelamente al
incremento del uso social de las mismas. Ademas hay que señalar que el funcionamiento operativo de la
industria del conocimiento es impensable sin un uso
intensivo de las TIC
